Конспект урока литературного чтения в 1 классе на тему «Буква Ь – показатель мягкости. Народные сказки. Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

Тема урока «Буква Ь – знак разделительный»

Цель		Писать слова с разделительным Ь. Списывать текст и подчеркивать слова с разделительным Ь
Предметные результаты		Подбирать слова с Ь, слова в два, три и четыре слога, выделять ударный слог, указывать ударный звук. Писать букву Ь, слоги, слова и предложения. Списывать с рукописного и печатного текстов
Метапредметные результаты (УУД)		Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)
Личностные результаты		Осознание и оценивание алгоритма своего действия
Оборудование		Компьютер, интерактивная доска, проектор.
1.	Организационный  момент (1 мин.) Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.	Вот и прозвенел звонок, Начинается урок. Очень тихо вы садитесь И работать не ленитесь.
2.	Актуализация знаний (3 мин.) Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Подвести учащихся к формулированию темы урока.	- О чём идёт речь? Не мог озорной мягкий знак Найти себе место никак. В журчащем, прозрачном ручье Заплыл мягкий знак перед Е. Заметил, летит вороньё И ловко взлетел перед Ё. К несчастью свалился в репьи, Попав прямиком перед И Оттуда залез к муравью Усевшись, как раз перед Ю, А шла когда мимо свинья, Забрался он к ней перед Я И громко запел: «Перед Е, Ё, И, Ю Всегда разделительным знаком стою. Я знак разделительный, знайте друзья Меня вы найдёте в словах перед Я».
3.	Целеполагание (1 мин.) Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока	- Итак, о чём сегодня на уроке пойдёт речь? (О разделительном Ь.) - Поставьте цель. Чем мы будем заниматься на уроке. (Писать слова с разделительным Ь.)
4.	Локализация индивидуальных затруднений, построения проекта коррекции выявленных затруднений, реализации построенного проекта.  (20 мин.)	Работа в тетрадях Сосчитайте количество звуков и букв в слове «солю»? – Сосчитайте количество звуков и букв в слове «солью»? – Что изменилось? Внимательно исследуйте эти слова и скажите мне: – В каких словах слышится звук «й»? – Перед какими буквами стоит мягкий знак? - Для чего нужен разделительный мягкий знак? Вывод: разделительный мягкий знак служит для разделения звуков. - Когда пишется разделительный мягкий знак? (После согласных букв перед гласными е, ё, и, я, ю.) – Подберите слова с разделительным мягким знаком. Запишите. – А какую работу выполняет мягкий знак в словах соль, коньки? (В этих словах мягкий знак – показатель мягкости.) ФИЗМИНУТКА (2 мин.) Списывание текста. Спишите. Подчеркните слова с разделительным Ь. Целый день лежит тюлень, И лежать ему не лень. Жаль, тюленье прилежанье – Не пример для подражанья. Проверка Целый день лежит тюлень, И лежать ему не лень. Жаль, тюленье прилежанье – Не пример для подражанья. Письмо под диктовку. Илья и Тарас катаются на коньках. Ветер бьёт мальчикам в лицо. Но друзьям жарко. Проверка Илья и Тарас катаются на коньках. Ветер бьёт мальчикам в лицо. Но друзьям жарко.
5.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону (3 мин.) Контроль.	Работа по карточкам – Вставьте, где надо разделительный мягкий знак: Дар… я дар…ит другу открытку. В июл…е Ил…я поедет в деревн…ю.. Проверка.
6.	Обобщения затруднений во внешней речи. (7 мин.)	- Услышав слово , в котором пишется разделительный Ь – хлопните. Гроздья, пальто, шьёт, пьёт, ольха. Дарья, бульвар, Наталья, капелька, братья, сосулька, Ольга, светильник, ненастье, раздолье, ель.
	Рефлексия (3 мин.)	Подведение итогов  урока.  - Давайте подведём итог нашего урока. Какова же была тема урока? - Какие цели мы ставили? Что хотели узнать?  - Что вы узнали? Продолжите одну из фраз. Теперь я знаю… Теперь я умею… Я узнал… Я смог… Я научился… Меня удивило… (Дети высказываются.)   Взаимооценка и самооценка работы учащихся.  - Как вы считаете, кто хорошо работал на этом уроке?  - Кто был самым активным?  - Чьи ответы были самыми полными и чёткими?  - Оцените свою работу при помощи математического веера. Спасибо всем, у кого было рабочее настроение, и кто смог получить желаемый результат от урока.