Конспект урока литературного чтения в 1 классе на тему "Гласные звуки и буквы. Буквы Я,Ю,Е,Ё,И."

Тема урока «Гласные  звуки и буквы. Буквы Я,Ю,Е,Ё,И»

Цель		Понятие о Я,Ю,Е,Ё,И как показателях  мягкости предшествующего согласного звука.
Предметные результаты		Читать слова с буквами Я, Ю, Е, Ё, И. Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной. Читать слова. Соотносить слова со звуковыми  моделями, читать слова и предложения.
Метапредметные результаты (УУД)		Регулятивные:  формулиро­вать и удерживать   учебную задачу,  составлять  план и последовательность действий,  адекватно использовать речь для планирования. Познавательные: осуществ­лять  поиск нужной  информа­ции в учебниках. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью, использовать в обще­нии правила вежливости.
Личностные результаты		Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.
Оборудование		Компьютер, интерактивная доска, проектор.
1.	Организационный  момент (1 мин.) Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.	Кто с работой дружен. Нам сегодня нужен? -Нужен! (хором) - Кто с учёбой дружен, Нам сегодня нужен? -Нужен! (хором) -Кто с природой  дружен, -Нам сегодня нужен? -Нужен! (хором) - Таким ребятам хвала и честь! - Такие дети в классе есть? - Есть! (хором)
2.	Актуализация знаний (3 мин.) Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Подвести учащихся к формулированию темы урока.	– Сколько букв в русском языке? (33) – Сколько гласных букв? (10) – Сколько гласных звуков? (6) – Назовите гласные обозначающие мягкость предшествующего  согласного?  (е,ё,ю,я,и) – Назовите гласные обозначающие твёрдость предшествующего согласного?  (о,а,ы,у,э) – Назовите гласные буквы, которым соответствует два  звука? (е, ё, я, ю) – Когда этим  гласным соответствует два звука? Приведите примеры. – Какие звуки они обозначают?  (е – [й,э], ё – [й,о], ю – [й,у], я – [й,а]) На доске: Назовите слова, в которых есть буквы, обозначающие два звука. Лошадь, маяк, корова, Елена, мороз, юла, карандаш, машина, красная, семья, окно,  ёжик, малина, осенью.
3.	Целеполагание (1 мин.) Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока	- Итак, о чём сегодня на уроке пойдёт речь? (О гласных буквах и звуках. О буквах я, ю, е, ё, и) - Поставьте цель. Чем мы будем заниматься на уроке. (Читать слова с буквами Я, Ю, Е, Ё, И.)
4.	Открытие  нового (20 мин.) Формировать умение соотносить слова со звуковыми  моделями, читать слова и предложения.	- Спиши предложение. Из какой сказки оно? Подчеркните гласные буквы. Пришла лиса в гости к журавлю. - Под буквами, которые обозначают мягкие согласные, нарисуйте зелёный кружок. Проверка - Есть такие буквы? ( р, л, т, л) Почему звуки, которые они обозначают – мягкие? (после этих букв стоят гласные буквы и, ю.) Работа в парах (на карточках) Прочитай стихотворение. Миша чинит сам розетки, Лампы, пл…тки, …тюги. М…шу зн…ют все соседки, Часто пр…сят: - Помоги!    (Г.Ладонщиков) Назови, какие пропущены в словах буквы. Объясните, какие звуки они обозначают. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Проверка – Выполним звукобуквенный анализ слова ягода при помощи кружков. Сколько букв? Сколько звуков? Почему? Работа с диском Схемы слов Чтение текстов ФИЗМИНУТКА (2 мин.)
5.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону (10 мин.) Контроль.	Работа в тетради - Спишите текст. Зимние картины. Давно ушло лето, пролетели осенние дни. Всё засыпано пушистым снегом. Ударили морозы. Застыли озёра и реки. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните буквы мягких согласных звуков.* Проверка.
6.	Рефлексия (3 мин.)	Подведение итогов  урока.  - Давайте подведём итог нашего урока. Какова же была тема урока? - Какие цели мы ставили? Что хотели узнать?  - Что вы узнали? Продолжите одну из фраз. Теперь я знаю… Теперь я умею… Я узнал… Я смог… Я научился… Меня удивило… (Дети высказываются.)   Взаимооценка и самооценка работы учащихся.  - Как вы считаете, кто хорошо работал на этом уроке?  - Кто был самым активным?  - Чьи ответы были самыми полными и чёткими?  - Оцените свою работу при помощи математического веера. Спасибо всем, у кого было рабочее настроение, и кто смог получить желаемый результат от урока.