Конспект урока литературного чтения в 3 классе по развивающей системе Занкова : Сказка Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»

Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме: Сказка Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».

Тип урока :обобщение и систематизация знаний

Цель: создание условий по развитию интереса к художественной литературе.

Задачи: способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения; создать условия для обогащения нравственного опыта детей средствами  литературной сказки( формирование представлений о добре и зле) ; организовать работу учащихся в группах(парах);активизировать творческую работу детей на всех этапах урока;

  воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

Планируемые результаты:    

Предметные:

-  читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному;

-  задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы ;

-находить эпизоды из прочитанного произведения ;

-составлять личное мнение, высказывать  своё суждение.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока;

-  планировать собственные действия ;

-выполнять учебные действия  в устной и письменной форме;

-самостоятельно оценивать  правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в нной работы;

Познавательные УУД

- анализировать литературный текст ;

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

- осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек, интернет.

Коммуникативные УУД

- строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- осознавать цель своего высказывания;

- строить диалог, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- работая в группе ,учитывать мнения партнёров , отличные от собственных.

Личностные:

- эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;

1. Самоопределение  к деятельности. (5 минут)

Цель:

Мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне

- Здравствуйте, уважаемые гости.

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке литературного чтения!

- Однажды Альберта Эйнштейна (фото) ( великий  учёный - физик) спросили, как мы можем сделать наших детей умнее. Его ответ был простым и мудрым. Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, сказал он, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок.

-Как вы думаете , почему он дал такой ответ?/ ответы детей

-Каждой группе было предложено задание в стихотворной форме объяснить почему же так важно читать сказки!

-Я тоже выполнила это задание:

-Сказка учит добро понимать

О поступках людей рассуждать,

Дети учатся думать, мечтать,

На вопросы ответ получать.

-А как с этим заданием  справились вы?/ выступление групп.

1 группа

Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее,
Сказки чаще “проверяйте”,
Ежедневно их читайте.

2 группа

-Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

3 группа

В сказке много приключений,
Очень радостных волнений,
Побеждает в ней добро,
Ведь, оно сильней, чем зло.

Сказка — чудная копилка,
Что накопишь, то возьмешь,
А без сказки в этой жизни -
Непременно пропадешь.

4 группа

В уютной сказочной стране
Ни злобы, ни печали нет.
В ней можно встретить, как ни странно,
В таверне – Ганса Христиана.
А рядом с ним, а рядом с ним
Увидеть можно братьев Гримм.
И благородный Шарль Перро
Берется снова за перо,
Чтоб на страницах старых книг
Вдруг оживить волшебный миг

5 группа

.«О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
И в класс к нам заходит сказка…»

- А какая сказка  заходила к нам  на уроки литературного чтения ?

 2. Целеполагание(3 минуты)

-Сегодня мы ещё раз окунёмся в мир этой волшебной сказки

-Попробуйте определить   тему нашего урока.

( Обобщение знаний по сказке  Андерсена «Дюймовочка» )

 -Сформулируйте  цели нашего урока по схеме

 «Вспомнить –  учиться- проверить»

( Вспомнить: интересные факты из жизни Андерсена , историю создания сказки, содержание сказки.

Учиться : слушать и слышать друг друга, анализировать сказку, работать в группе, выразительному чтению.

Проверить :  знания содержания  сказки .)

3. Актуализация знаний учащихся.( 5минут)

- Прежде , чем мы ещё раз окунёмся в чудесный мир сказки Андерсена давайте вспомним некоторые интересные факты из его жизни и проведём блиц – опрос для групп .

-Посовещайтесь в группе и выберите кто будет участвовать в опросе.

Блиц –опрос «Интересные факты из биографии Андерсена»

- В какой  стране родился Андерсен? ( Дания)

-Сколько  лет сейчас было бы Андерсену? (214)

-Чем  знаменательна дата  2 апреля?( День Рождения Андерсена, день международной детской книги)

--Чей портрет изображён на медали , которую получают лучшие авторы книг 2 апреля?

( Андерсена )

-Такие медали будете получать сегодня на уроке вы за правильные индивидуальные ответы и ответы  групп. В конце урока подведём итог.

-Продолжаем.

- Название первой сказки Андерсена? (Стальная свеча)

- Сколько  сказок написал Андерсен? (170)

-Только ли сказки писал Андерсен?( Романы, пьесы, стихотворения)

-Любимая  сказка Андерсена? (Русалочка)

- Кем в юности мечтал стать Андерсен ? (Актёром)

-Когда сказки Андерсена появились в России?( в середине 19 века)

- Какую  сказку опубликовал Толстой в своей Азбуке? ( Новое платье короля)

-Автограф какого русского поэта был у Андерсена? ( Пушкина)

-Какие лучшие произведения Андерсена вошли в сборник  « Сказки рассказанные для детей? (Огниво, Принцесса на горошине, Русалочка ,Новое платье короля, Стойкий оловянный солдатик, Гадкий утёнок, Соловей, Снежная королева, Дюймовочка - 9 сказок)

- Какие интересные факты из жизни Андерсена  вы хотели бы озвучить ещё?

3. Истоки сказки.

-  Кто помнит интересные факты из истории  возникновения сказки Дюймовочка?(  Сказка была написана 1835 году, ей 184 года.При создании  сказки автор почерпнул вдохновение из легенд о маленьком народце. В конце 19 века за перевод  сказки датского писателя взялись супруги Петр и Анна Ганзен. В первом переводе девочку звали Лизок-с-вершок, в Дюймовочку она превратилась позднее. )

4. Аналитическая беседа по  сказке. Выборочное чтение и анализ сказки.

-Мы вспомнили с вами интересные факты из жизни Андерсена,  из истории  возникновения сказки , а на прошлом уроке группы получили задание поработать над содержанием сказки и найти в ней самое длинное слово, самое длинное предложение, самый грустный и радостный моменты.

-Давайте проверим , как группы справились с этим заданием.

/ответы групп(озвучить самое длинное слово, прочитать самое длинное предложение, самый грустный и радостный момент)

-«Дюймовочка» Почему  Андерсен  придумал такое название ? (Главная героиня сказки «Дюймовочка» — маленькая девочка. Она была настолько крохотной, что ее назвали Дюймовочкой. Ведь ростом она была всего с дюйм, то есть два с половиной сантиметра!)

 -Какие ещё герои сказки вам запомнились?( Мама Дюймовочки, жаба,сын жабы,майский жук, мышь,крот, ласточка,эльф).

-Предлагаю подробнее поговорить о каждом герое.

-Поработаем в группах. Вам предстоит восстановить текст –описание  героя сказки и  прочитать его.

А)Восстановление деформированного текста (иллюстрации героев на доске)

1 группа восстанавливает текст о Дюймовочке и её маме.

2 группа – о жабе и её сыне, о майском жуке

3 группа -  о мыши

4 группа – о кроте

5 группа – о ласточке и эльфе

 1 группа

Дюймовочка - главная героиня сказки. Она очень маленького роста, всего 2,5 сантиметра. Но зато очень красивая. Девочка родилась из цветка, который купила у ведьмы и вырастила у себя бездетная женщина. С первых дней жизни, крохотную девочку поджидают неприятности и опасности

) Она очень маленького роста, всего 2,5 сантиметра

) Девочка родилась из цветка, который купила у ведьмы и вырастила у себя бездетная женщина.

) Дюймовочка - главная героиня сказки

) С первых дней жизни, крохотную девочку поджидают неприятности и опасности

Мать Дюймовочки  одинокая женщина, у которой долго не было детей, и она обратилась к ведьме. Та дала ей семечко, из которого появилась девочка. Очень любит свою дочку, но ее быстро украла жаба.

) Та дала ей семечко, из которого появилась девочка.

) Мать Дюймовочки  одинокая женщина, у которой долго не было детей, и она обратилась к ведьме.

) Очень любит свою дочку, но ее быстро украла жаба.

2 группа

Старая, ужасная жаба, грубая и страшная. Увидев Дюймовочку, она решила выкрасть ее для своего сына. Она унесла Дюймовочку в скорлупке ореха, и поставила ее на цветочный лист.  Сама стала устраивать в тине гнездышко для молодых. Сын жабы - такой же мерзкий и безобразный, как и его мать.

) Увидев Дюймовочку, она решила выкрасть ее для своего сына.

) Сама стала устраивать в тине гнездышко для молодых.

) Старая, ужасная жаба, грубая и страшная.

) Она унесла  Дюймовочку в скорлупке ореха, и поставила ее на цветочный лист. 

) Сын жабы - такой же мерзкий и безобразный, как и его мать.

Майский Жук - забрал Дюймовочку с кувшинки, когда она проплывала мимо него. Ему понравилась милая девочка. Но  он послушал своих родственников и оставил Дюймовочку в лесу.

) Но  он послушал своих родственников и оставил Дюймовочку в лесу.

) Майский Жук - забрал Дюймовочку с кувшинки, когда она проплывала мимо него.

)  Ему понравилась милая девочка.

3 группа Зажиточная полевая мышь  живет в теплой норе, забитой припасами. Мышь приютила замерзшую, голодную девочку. Мышь разрешила ей жить в ее норе, за эту милость, девочка должна была прибираться в норе, и развлекать старую мышь сказками. Со временем, Мышь познакомила свою квартирантку с Кротом, в надежде выдать ее замуж.  Мышь беспокоится о благополучии маленькой сиротки. ) Мышь разрешила ей жить в ее норе, за эту милость, девочка должна была прибираться в норе, и развлекать старую мышь сказками. ) Зажиточная полевая мышь  живет в теплой норе, забитой припасами ) Старая, добрая Мышь беспокоится о благополучии маленькой сиротки )Мышь приютила замерзшую, голодную девочку. ) Со временем, Мышь познакомила свою квартирантку с Кротом, в надежде выдать ее замуж. 4 группа Знатный слепой Крот, живет рядом с Мышью. Часто наведывается в гости. Никогда не видел солнца, и ему противен солнечный свет, он не любит ни птиц, ни букашек, главное для него, чтобы всего было в достатке. Ему понравилась маленькая Дюймовочка, Он хочет на ней жениться, чтобы навсегда увести ее в свою темную нору. ) Часто наведывается в гости. ) Ему понравилась маленькая Дюймовочка, ) Знатный слепой Крот, живет рядом с Мышью ) Никогда не видел солнца, и ему противен солнечный свет, он не любит ни птиц, ни букашек, главное для него, чтобы всего было в достатке ) Он хочет на ней жениться, чтобы навсегда увести ее в свою темную нору. 5 группа Ласточка - была спасена Дюймовочкой от смерти под холодным снегом. Когда наступила весна, добрая птица предложила Дюймовочке полететь вдвоем с ней. . Она принесла ее в страну, где не бывает мороза, и посадила в один из бутонов растущих цветов.  ) Она принесла ее в страну, где не бывает мороза, и посадила в один из бутонов растущих цветов. ) Когда наступила весна, добрая птица предложила Дюймовочке полететь вдвоем с ней. ) Ласточка - была спасена Дюймовочкой от смерти под холодным снегом.  В цветке оказался маленький эльф, это был сказочный король эльфов. Он был маленький, как и Дюймовочка, у него лишь были крылья, в отличие от нее. Сказочный король эльфов сразу влюбился в красивую незнакомку, и предложил ей стать его женой, на что она и согласилась ) Сказочный король эльфов сразу влюбился в красивую незнакомку, и предложил ей стать его женой, на что она и согласилась ) В цветке оказался маленький эльф, это был сказочный король эльфов ) ) Он был маленький, как и Дюймовочка, у него лишь были крылья, в отличие от нее -Охарактеризуйте своих героев  используя только прилагательные(Дюймовочка  -маленькая ,  красивая и хрупкая. Мать Дюймовочки - добрая и тихая.   Жаба и ее сын - страшные и уродливые. Майский жук -важный и самоуверенный. Полевая мышь  - добрая, запасливая; Крот  -слепой ,  зажиточный. Ласточк -добрая и верная. Король эльфов - маленький и красивый . Микроитог:- Если бы  у вас была возможность стать героем этой сказки, кем бы вы хотели стать и почему?! Физминутка под песню « Сказки гуляют по свету» б)Игра «Гонка за лидером» -Я думаю  у каждого из  вас  в этой  сказке  есть любимый  отрывок. Откройте учебник и найдите его. Предлагаю поиграть в  игру «Гонка за лидером» Напомните , как проходит  эта игра? ( Лидер начинает читать отрывок, класс пытается найти  его  и подстроится  за чтением « лидера» , по сигналу  ведущего  «гонка» прекращается. Микроитог : - Кому удавалось быстро подстроиться за лидером? - Кто испытывал трудности ?  Почему? - В) «Блиц опрос по сказке» ( составление вопросов в паре) -  Предлагаю поработать в паре . Составить  вопрос   по содержанию  сказки и задать   его другим парам.  Будьте внимательны, вопросы недолжны повторяться. Г) Тестовая работа -А сейчас каждый из вас проверит насколько хорошо он знает содержание сказки. -Предлагаю выполнить небольшую тестовую работу 1.Поле , на которое вышла  Дюймовочка из леса было Маковым Хлебным Ржаным 2.Во сколько раз помещение у крота было больше, чем у полевой мыши? В 5 В10 В20 3.Обо что поранила ласточка крыло? О репейник О терновый куст О сухую ветку 4. Где жила Дюймовочка целое лето? В лесу У реки В норе 5. Майский жук, отказавшись от  Дюймовочки,  посадил её  на розу ромашку травку 6.Как автор называет жабу? старой и хитрой умной и доброй · мокрой и безобразной 7. Назови жанр данного произведения? Рассказ Сказка Басня 8.Дворец, около которого жили эльфы был из Гранита Мрамора Песчаника 9.Какое новое имя дали Дюймовочке ? Мила Майа Марта 10. В какую страну улетела ласточка попрощавшись  с девочкой? В Данию В Россию В Испанию Г) Творческие задания для групп по интересам. 1группа –инсценировать отрывок из сказки 2группа - инсценировать отрывок из сказки 3 группа –4 группа –Составления словарика трудных слов встречающихся в сказке. 5 группа- коллаж из иллюстраций к сказке прочтение стихотворения оДюймовочке в современном стиле(реп) В изящном нежном бархатном наряде Дюймовочка проснулась на цветке И закружилась в тонком аромате, Как на волшебном сказочном катке. Неслась в потоках солнечного света Воздушною пушинкой золотой Сияла в розовых лучах рассвета Сверкающей серебряной звездой. Дарила всем улыбку молодую Небесной первозданной чистоты, Сверкающую радугу цветную Необычайной дивной красоты.(выступление групп) -Ребята, как вы думаете , чему мы можем научиться у Дюймовочки?(почтительности, вежливости ,доброте ,помощи) -А чему  учит нас сказка «Дюймовочка»? (Сказка учит быть добрым и отзывчивым. )  -Какой главный урок сказки?(Главный урок этой сказки в том, что если ты помогаешь кому-нибудь просто потому что тому в трудную минуту необходима помощь, то и он когда-нибудь в такую же трудную минуту обязательно поможет тебе, подставит плечо, или крыло. То есть надо быть внимательным к другим людям и тогда они будут также внимательны  к тебе) Рефлексия. -Давайте вернёмся к целям, которые мы ставили в начале урока. Удалось ли нам их достичь? -Ребята у вас на столах лежат цветы .Напишите одним словом, чему вас научила эта сказка. Чего  не хватает вашему цветку? Конечно цвета,яркости,красок.Раскрасьте цветок так ,как вам подскажет сердце.Цветочки  прикрепляем на полянку , расположенную у вас на парте. Командир группы приносит её мне.(закрепляю на доске)  Подведение итогов работы групп .Самооценка. Дом.задание -Дома предлагаю ещё раз окунуться в волшебный мир сказок Андерсена.И подготовить выразительное чтение отрывка  из вашей любимой сказки этого автора.

Б)«Зоркий глаз-умное перо».  Допиши слова, пропущенные в тексте.(работа в парах)