Конспект урока литературного чтения в классе по теме: М.Горький «Случай с Евсейкой».

Конспект урока литературного чтения в 3 «а»классе

по теме: М.Горький «Случай с Евсейкой».

                                                                                    Учитель начальных классов

МКОУ  СОШИ №19  г. Сарапула

Егорова Татьяна Юрьевна
Тема урока: М.Горький «Случай с Евсейкой».

Цель: учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; про­анализировать содержание ?; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания, выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль сказки; прививать любовь к чтению.

Задачи: 

·        создать условия для анализа  произведениея М.Горького«Случай с Евсейкой»;

·        способствовать  развитию памяти,  внимания, мышления,  устной и письменной речи;

·        формировать  навыки  грамотного письма;

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, групповая.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена  работа на данном уроке.

 Предметные:

1) формировать знания учащихся об творчестве М.Горького;

 2) определять  литературный жанр произведния;

 3) развивать умение выстраивать сюжетную линию;

4) закреплять ранее изученные знания о жизни и творчестве писателя.

5) формировать умение грамотно говорить.

Метапредметные (УУД)

  Познавательные:

1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

2) способность контролировать  свои действия, проверять сказанное и написанное.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану,  контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников. 

  Коммуникативные:

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать (работа в парах, в группах);

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развивать навыки  сотрудничества со сверстниками при работе в паре, группе;

 2) развивать  самостоятельность;

 3) развивать внимание, восприятие, уметь наблюдать и делать выводы.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организационный момент Цель: коррекция настроения.	Психологический настрой Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте.	Учащиеся проговаривают строчки.	Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности
Актуализация знаний Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.	Как он может жить на свете без усов и чешуи? Мы бы, рыбы, не могли бы раздвоить хвосты свои! Не похож он ни на рака, ни на нас — весьма во многом. Не родня ли это чудо безобразным осьминогам? -Узнали ли вы, чьи это слова и о ком они? С биографией какого русского писателя мы познакомились на предыдущем уроке? Какие интересные факты из жизни и творчества, вам, запомнились?	-Да, узнали. Это из рассказа «Случай с Евсейкой», слова рыб, которые они бор­мотали, плавая вокруг Евсейки. - с биографией М.Горького.	Предметные: закрепление  ранее изученных знаний  о жизни и творчестве писателя. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли  в устной форме с достаточной полнотой и точностью. Познавательные:  умение находить ответ на вопрос.
Постановка учебной проблемы (работа в группах) Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.	Цель нашего урока? Оценивание работы  учеников	Сегодня на уроке мы познакомимся	Познавательные: Умение сравнивать, выделять существенные признаки. Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать. Личностные: развивать навыки  сотрудничества со сверстниками при работе в паре  Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, -адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Формулирование темы урока. Цель: обеспечить осмысление,  создать условие для поиска решения.	- Кто может сформулировать тему урока. Оценивание работы  учеников		Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать.
Работа по учебнику			Предметные: предположение причины следственных связей
Словарная работа Цель: обеспечить усвоение  нового материала через обогащение словаря.	Лангу̀сты - Актѝнии- Кларнѐт- Голоту̀рии- Авиа̀тор - Сѐпии - Сифонофо̀ры-	Лангусты - морские животные, ракообразные. Актинии (морские анемоны) - коралловые полипы, напоми­нающие фантастические цветы. Кларнет - деревянный духовой язычковый музыкальный ин­струмент. Голотурии (морские огурцы, морские кубышки) - морские беспозвоночные животные типа иглокожих. Авиатор - специалист по управлению, вождению и обслужи­ванию летательных аппаратов. Сепии - то же, что каракатицы. Сифонофдры - колониатьные свободноплавающие морские животные размером от 1 см до 3 м, у некоторых имеются нити (арканчики) длиной до 10 м, служащие для поимки добычи.	Познавательные: способность контролировать  свои действия, проверять сказанное Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать (при работе в группе) Познавательные: общеучебные (умение сравнивать)
Физминутка		Дети повторяют.
Выборочное чтение  произведения обучающимися Цель: развивать навыки каллиграфическо го письма	- К какому литературному жанру относится произведение? - Почему? Почему же тогда произведение включено в раздел « Были – небылицы? - Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в  море. - Какой необычный случай произошел с Евсейкой? —  Найдите и прочитайте отрывок о том, что увидел Евсейка на морском дне. —  Найдите в тексте названия животных, которые встретились Евсейке. —  Реальные или сказочные это животные? —  Прочитайте, как рыбы смеялись над Евсейкой. —  Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне? —  Как он ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что все рыбы — немые?»? —  Как мальчик объяснил рыбам значение слова «папа»? —  Чего он испугался? —  Почему же он не заплакал, испугавшись? —  Прочитайте описания-сравнения всех тех, кто плавал во­круг Евсейки. —  Как Евсейка старался смотреть на все вокруг? —  Прочитайте разговор Евсейки с рыбой. Подумайте, с какой интонацией нужно читать. —  Что вы думаете о Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор?	-? - Одна­жды Евсейка сидел на берегу моря и удил рыбу. Она не клевала, и мальчик задремал. (Дети читают четвертый абзац.) -Краб, актинии, черепаха, голотурия, сепия, рачки, лангусты, сифонофоры. -Это реальные мор­ские животные. (Дети выразительно зачитывают отрывки. Можно использо­вать чтение по цепочке.) (Он удивился тому, что рыбы разговаривали.) (Он сказал, что узнал об этом от папы.) (Он объяснил так: «Так себе... Вроде меня, только — побольше, и усы у него. Если не сердится, то очень милый...») (Он испугался того, что его сейчас съедят.) (Евсейка сооб­разил, что плачь не плачь, в воде слез не видно, и решил, что не стоит плакать.)  (Дети читают предпоследний абзац на с. 8.) (Он старал­ся смотреть на все беззаботно и ласково, как папа, когда он виноват, а мама сердится на него.)  (Действующие лица: автор, рыба, Евсейка. Со слов «А болт­ливая рыба все спрашивает его...».)	Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, Коммуникативные: строить монологические  высказывания.
Самостоятельная работа с  взаимопроверкой Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения.	Вывод, чему учит произведение? Оценивание работы  учеников	Дети выполняют задание	Предметные: определять сюжетную линию в произведении Личностные: развивать самостоятельность адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.
Рефлексия Цель: получить представление об отношении учеников к происходящему  на уроке. формирование самооценки ученика  Домашнее задание	- Чем занимались на уроке? -  С каким произведением работали, кто автор ? - Понравилось вам рассказ? - Как его можно было назвать по-другому? - Расскажите про свои достижения. Подготовить пересказ текста У.стр. 152-155, выбрав любой план к рассказу из данных на стр. 156	- Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ... Мне больше всего удалось ... Я могу себя похвалить? Я  могу похвалить одноклассников? ·        Мне было трудно … ·         Мне понравилось… ·         Я доволен …	Предметные:  формировать знания учащихся об прочитанном произведении ; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.