Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения в 3 классе по УМК "Школа 2100" И.Дик "Красные яблоки"

Конспект урока литературного чтения в 3 классе по УМК "Школа 2100" И.Дик "Красные яблоки"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока литературного чтения в 3 классе по программе «Школа 2100»

И. Дик «Красные яблоки»


Цель: знакомство с произведением И.Дика «Красные яблоки»; совершенствование навыка чтения, его правильности, беглости, сознательности и выразительности; развитие умения глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; обогащение читательского опыта детей; воспитание уважения к окружающим людям.


УУД:

  • Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

  • Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • Коммуникативные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли; развитие умения слушать и понимать речь других; выразительно чтение.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Оборудование: учебник, презентация с картинками.



Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовительный этап.

У: сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним интересным произведением. Откройте учебник на странице 130. Прочитайте имя автора и название рассказа.

Д: И.Дик ‹‹Красные яблоки».

У: Как вы думаете о чем может идти речь в рассказе?

Д: О яблоках.

У: Давайте посмотрим на иллюстрацию на странице 133.Что изображено на ней?

Д: Женщина с сумками, два мальчика.

У: Кто это?

Д: Герои произведения.

У: О каком времени года пойдет речь в рассказе?

Д: О зиме.

У: Прочитайте первое предложение.

Д: Валерка и Севка сидели на подоконнике и закатывались от смеха.

У: Что вы можете сказать о главных героях рассказа?

Д: Мальчики ,их зовут Валерка и Севка.

У: Скажите, где находятся мальчики? Чем они занимаются? В каком они настроении?

Д: Мальчики дома, смотрят в окно на прохожих. Им весело.

У: Прочитайте последнее предложение.

Д: Валерка бросился к ней и суетливо стал помогать снимать пальто, чего раньше никогда не делал!

У: Как вы думаете, кому помогал Валерка?

Д: Маме.

У: О ком еще пойдет речь в рассказе?

Д: О маме Валерки.

У: О чем мы можем предположить?

Д: Можно предположить, что речь в рассказе будет идти о мальчиках, Валерке и Севке, которые находились дома и наблюдали из окна на прохожих, пытавшихся устоять на льду. У: Уточнить свои предположения мы сможем после того, как прочитаем рассказ.

4. Первичное восприятие.

Учитель полностью читает рассказ при закрытых книгах у детей.

5. Проверка первичного восприятия.

Учитель задает вопросы, смотрит на эмоциональную реакцию детей на произведение и их понимание общего смысла произведения.

У: Понравился ли вам рассказ?

У: Кого из действующих лиц вам было жалко?

Д: Старушку, дяденьку, женщину, которая упала.

У: Как меняется настроение Валерки в конце рассказа?

Д: Он волнуется, ему становится страшно.


6.Упражнения, направленные на правильность и беглость чтения.


Чтение трудных слов на доске.

Начали балансировать
Брякнется (синоним "упадет”)
Впились глазами (всмотрелись)


Упражнение на тренировку зрительного восприятия.

У: Прежде чем прочитать рассказ, выполним упражнения.

Учитель пишет на доске цепочки слов:

Валялись-валились

Мороза-морозца


Готовим артикуляционный аппарат:

Скользко-скользнул-поскользнулся

Ход-поход-подходившая

Чувство-чувствовал-почувствовал.

Дети читают цепочки слов.


Работа над правильностью чтения:

У: Читаем первый раз плавно по слогам, затем-целыми словами.

По-до-кон-ник→подоконник

За-ка-ты-ва-лись→закатывались

Про-ти-во-по-лож-на-я→противоположная

Ла-ки-ро-ван-ный→лакированный

Ба-лан-си-ро-вать→балансировать

Зло-по-луч-но-е→злополучное


7. Вторичное восприятие.

Чтение с комментированием.

1– ая часть.

1–2 абзацы.

Как вы думаете, какое "цирковое представление” происходило за окном?

Чью точку зрения выражает рассказчик?

С кем сравнивает рассказчик людей на льду?

3–5 абзацы.

Что из увиденного особенно смешило ребят?

Все ли смеялись над упавшими?

Что можно сказать о Валерке и Севке?

6-ой абзац.

Какую игру придумали мальчики?

Вы бы стали ее участниками и почему?

7–8 абзацы.

Почему мальчики впились глазами в маленькую старушку? О чем думал каждый мальчик? На чьей стороне симпатии автора? Какие слова это доказывают?

9-й абзац.

Кто виноват в том, что на тротуаре появилось "хрустальное озерцо”? Кто должен был позаботиться о безопасности людей на дороге?

(Работники коммунальных служб, взрослые. Многие из тех, кто видел или помогал упавшему, могли оградить это место, посыпать песком. Это могли сделать и дети.)

10–11 абзацы.

Как вы поняли слова Валерки о мужчине с портфелем – "сейчас поцелуется”?

12–13 абзацы.

Согласны ли вы с тем, что мальчики остроумно комментируют увиденное за окном?

Понравились бы эти комментарии тем, кто оказался на льду?

Отчего встрепенулся Валерка?

Какие слова Севки говорят о бездушии и грубости по отношению к другу?

Узнали мы какую роль сыграли красные яблоки в этой истории?

(Пока не узнали . Надо читать дальше.)

2-ая часть.

1–3-й абзацы.

Что случилось с женщиной?

Почему Валерке захотелось увидеть ее лицо?

4-ый абзац(диалог).

О чем задумался Валерка?

Понял ли состояние Валерки его друг?

Почему закончилась игра?

Чтение текста до конца.

Почему Валерке становится страшно?

Прочитайте концовку. Почему Валерка бросился к маме и стал помогать ей?

Так почему рассказ называется "Красные яблоки”?

(Это как свет, вспышка, мальчик увидел жестокость игры, которую они придумали.)

Как бы вы поступили на месте мальчиков?

(Ответы детей.)

Какой совет дает автор? (Чужую боль чувствуй , как свою.)

Как вы думаете, после этого случая изменятся ли отношения к людям у Валерки и Севки?

У кого изменилось отношение к игре и почему? Что можно сказать о Севке?

(Не понял переживаний друга, проявил бездушие, грубость, так и не понял своей неправоты.)

Друзья или приятели мальчики?

(Приятельские отношения, они разные по духу, по поступкам.)

Смогут ли по-прежнему дружить мальчики и почему?

(Ответы детей.)


8. Чтение произведения по ролям.

9. Домашнее задание.

На одном из уроков мы говорили о счастье. Кому что нужно, чтобы быть счастливым. И вот вам надо написать сочинение – миниатюру, что нужно, чтобы счастливы были ваши родители?




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-197023
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх