Конспект урока литературного чтения в 1 классе (с презентацией) на тему "Звуки [к, к’]. Буквы К, к"

• 1 слайд

  Букварск
  1
  

• 2 слайд

  У А Я О М И К Л Ы Г Ё Н Р
  2
  

• 3 слайд

  3
  

• 4 слайд

  Свое несогласие высказывай вежливо.
  Если не понял, переспроси.
  Один говорит, другой слушает.
  Работать должны оба.
  4
  

• 5 слайд

  К к
  5
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  Г г
  К к
  7
  парные
  звуки
  

• 8 слайд

  Прочитайте
  ок
  кя
  ак
  кё
  ки
  ук
  як
  ко
  ка
  ёк
  ик
  ку
  кы
  8
  

• 9 слайд

  9
  

• 10 слайд

  10
  

• 11 слайд

  ку ка ок ки ко кё
  лук кукла кулёк
  11
  

• 12 слайд

  12
  

• 13 слайд

  ка-ко-ка
  ку-ка-ок-кы
  ка-ко-ку-ки
  13
  

• 14 слайд

  14
  

Тема: «Звуки [к, к’]. Буквы К, к».

1 класс

УМК: «Начальная инновационная школа»

Предмет: литературное чтение

Тип урока: урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знакомиться с буквами К, к, читать открытые слоги с буквами К, к.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двухбуквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со звуковыми  моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами К, к.

Метапредметные:

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая (парная), разноуровневая.

Методы: наглядный, игровой, беседа, практический, проблемного изложения, упражнение, самостоятельная работа.

Считаю, что главный этап урока – это этап Открытие нового, где использовался игровой метод, учащиеся при разгадывании загадок выделяли первые звуки в словах-отгадках, обращая внимание на их характеристику. Затем при использовании практического метода ученики в парах смогли подобрать карточку-характеристику буквы К и звуков, которые она обозначает, обосновать свой выбор.

В процессе обучения осуществлялось развитие учащихся «рисунок и схема».

Цель:  научить характеризовать звуки [к], [к'] и буквы К, к, соотносить звук и соответствующую ему букву.

Для достижения цели урока использованы учебник, тетрадь для печатания букв, карточки-домики для работы в парах, характеризующие изучаемые звуки, карточки-звуки для индивидуальной работы при звуковом анализе слов, карточки для самостоятельной работы, карточки для включения в систему знаний, диск для работы при закреплении, на протяжении всего урока используется мультимедийная презентация. На уроке использовался в компьютер, проектор и интерактивная доска.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Слайд 1

- Продолжим путешествие в город Букварск. Не забудьте взять в дорогу рабочее настроение и необходимые качества для ученика… (целеустремлённость, активность, внимательность.)

- По дороге будем узнавать что-то новое, делать открытия. Напомните, пожалуйста, особенности «открытия». (Мы должны сами понять, чего мы ещё не знаем, и сами должны «открыть» новое знание.)

II. Актуализация опорных знаний.

Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.

Знакомство с новой буквой

Слайд 2

На доске: А О Ы М Н У К Л И Я Р Ё Г

 -Как можно назвать то, что вы видите? (буквы)

- Придумайте вопрос-задание. (На какие группы их можно  разделить?)

- На какие две группы их можно  разделить? (Гласные и согласные.)

- Посмотрите внимательно, что вы заметили? (Здесь есть новая буква.)

- Кто знает, как она называется? (К)

- Можем ли мы заселить звуки, буквы-именинницы в звуковой домик? (Нет, мы не знаем их характеристику.)

- Что нам нужно, чтобы узнать какой или какие звуки обозначает эта буква? (Надо послушать эти звуки в словах.)

III. Целеполагание

Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического сотрудничества).

На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность.

- Кто может сказать. Какая тема сегодняшнего урока?

( тема сегодняшнего урока – «Буква К и звуки, которые она обозначает».)

- Что вы хотите узнать на уроке? Чему хотите научиться? (Хотим познакомиться с этой буквой и узнать о звуках, которые она обозначает. Хотим научиться читать слоги, слова и предложения с этой буквой.)

IV. Открытие нового

Цель. Познакомить детей с  согласными звуками согласными звуками [к, к^,], буквами К, к.

Знакомство с новыми звуками

- Сегодня нам помогут сделать открытие два героя. Какие -  вы сейчас отгадаете.

 Загадка.

 – В доме он с людьми живёт,

Им покоя не даёт.

Покорми и приласкай,

И с коленок не спускай.

    Кто это?             (кот)

Слайд 3

- Какой звук вы слышите в начале слова « кот»? Он гласный или согласный ? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?

 Загадка.

– Через море-океан

Плывёт огромный великан.

И с судна видит капитан:

На великане бьёт фонтан. Это? (кит)

- Какой звук вы слышите в начале слова «кит»? Он гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем его обозначать на схемах?

Составление эталона для букв и звуков.

Работа в парах. Выбор домика.

- Попробуйте теперь заселить звуки буквы К в домик. Работать будете в парах.

– Чтобы выполнить эту работу, вы должны следовать правилам работы в паре.

Правила работы в парах. Слайд 4

(Заселяют звуки буквы К в домик.)

- Покажите, какой из домиков наиболее полно нам может рассказать о его хозяине?                                          

Проверка по эталону. Слайд 5

Рефлексия.

Продолжите одну из фраз:

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Я узнал…

Я смог…

Я научился…

Меня удивило…

(Дети высказываются.)

V. Первичное закрепление во внешней речи

На этапе чтения слияний, слов, связного текста организована дифференциация обучения по уровню подготовки к чтению.

Цели. Формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого навыка у читающих детей, развитие интереса к чтению и желания читать.

1.     Работа с диском. Игры.

- Предлагаю воспользоваться новым открытием.

2. Работа по учебнику стр. 67.

Слайд 6

Откроем учебник «Букварь» на с. 67.

-     Почему в букваре напечатаны две буквы К, к?

(Большая буква пишется в начале предложений, в названиях городов, именах, кличках.)

-     Встаньте, пожалуйста, из-за парт и изобразите букву К.

-     А на что ещё похожа буква К?

-     Почему художник изобразил букву К в виде клоуна с книгой?

-     Какие рисунки изобразил художник в учебнике чуть ниже? (Кепка и кошка)

- Какие звуки обозначены буквой К? ([к], [к’].)

– При произнесении звуков [к] и [к’] губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними рядами зубов небольшое расстояние. Звук рождается в горлышке.

- На какие уже знакомые нам звуки по воспроизведению звуков похожи звуки  [к], [к’]? ([г], [г’].)

- А чем эти звуки отличаются, послушаем и сравним их? (Одни из них звонкие, другие – глухие)

Лента букв. Слайд 7

- Посмотрите, они стоят рядышком, как ребята в строю, когда стоят парами.

- Какое им можно дать название? (Парные)

3.   Работа с диском. Упражнения.

4. Звуковой анализ слов. Работа с диском. Звуковые схемы. (тыква, вилки)

- Сколько в слове звуков?

– Проговариваем слово тыква целиком.

– Делим на слоги, скандируем.(тык-ва)

- Сколько в слове слогов? (2)

– Выделяем ударный слог. Что для этого надо сделать? (Надо позвать слово.)

– Приготовьте цветные кружочки для обозначения звуков. Выложите схему слова  с помощью кружочков.

Проверка у доски.

Физминутка.

Чтение слогов, слов, текста с новой буквой

1. Чтение слогов Слайд 8

- Какие из слогов придут в гости к мягкому  [к^,], какие к твёрдому  [к].

Работа по учебнику.

2. Чтение слов. Стр. 67 Слайд 9

- Прочтите слова друг другу в паре.

- Найдите и зачитайте слово, обозначающее…

животных, живущих в воде,

предмет для подачи воды,

название дерева,

название птиц,

название геометрической фигуры,

вид развлечения,

предмет для шитья,

жанр телевизионного показа,

будущих рыбок и лягушат.

3.   Чтение текста. Стр. 67

 Работа в тетради.

- Напечатаем букву в тетради. Для этого вспомним правила посадки, положения тетради и ручки в руке.

Правила посадки. Слайд 10

1. Воображаемое письмо.

 2. Письмо по образцу.

Проверка. Слайд 11

Рефлексия.

Продолжите одну из фраз:

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Я узнал…

Я смог…

Я научился…

Меня удивило…

(Дети высказываются.)

Физминутка для глаз. Слайд 12

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Если вы решили, что так много уже знаете и умеете, то пришло время это проверить, выполнить работу самостоятельно.

- Возьмите карточку задание № 1.

-               Догадайтесь, какой слог лишний в этих рядах:

 ка-ко-ка

 ку-ка-ок-кы

 ка-ко-ку-ки

 - Зачеркните.

- Но можно выполнить вместо этого задания другое (с обратной стороны). Соотнесите слоги так, чтобы у вас получились слова.

ра ру бул

ки ик ка ак ко ок

но мар

Проверка. Слайд 14-15. Самооценка выполненного задания.

-Буква К рада вашему результату и приготовила для вас подарок – следующее задание. (Если задание все выполнят без ошибок.)

-Как вы считаете, что нам нужно, чтобы не встречаться с ошибками в следующий раз? (Поупражняться.) (Если задание некоторые из учеников выполнят с ошибками.)

VII. Включение в систему знаний и повторение*

- Найдите  задание со стихотворением это задание №2.

Катя с Ксюшей на качели
С двух сторон качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Накачались – разошлись.
И теперь наверняка
Будут помнить букву К.

Буква К. Слайд 16

- Как вы думаете, какой букве посвящён этот текст? (Букве К)

- Чтобы порадовать букву-именинницу, как надо прочитать его? (Выразительно.)

- Те, кто умеет читать, подготовьтесь к выразительному чтению. Остальные найдите в стихотворении новую букву и обведите её простым карандашом?

- Сколько букв вы обвели? (6)

VIII. Рефлексия

Подведение итогов  урока.

 - Давайте подведём итог нашего урока. Какова же всё-таки была тема урока?

- Какие цели мы ставили? Что хотели узнать, чему научиться?

 - Что вы узнали? Чему научились? Продолжите одну из фраз.

  Взаимооценка и самооценка работы учащихся.

 - Как вы считаете, кто хорошо работал на этом уроке?

 - Кто был самым активным?

 - Чьи ответы были самыми полными и чёткими?

 - Оцените свою работу. Спасибо всем, у кого было рабочее настроение, и кто смог получить желаемый результат от урока.