Литературное
чтение (3 класс)
Самая
большая драгоценность
Тим.
Собакин
Цель:
формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности по осознанию
мотивов поведения героев произведения Тима Собакина и пониманию нравственного содержания.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.
Коммуникативные:
учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования
различных точек зрения.
Познавательные:
учиться основам смыслового чтения художественного текста «Самая большая драгоценность»,
выделять существенное.
Предметные:
Понимание заглавия, его соотнесение с содержанием, анализ поступков героев с
точки зрения норм морали.
I.Работа с текстом до чтения.
-Откройте
хрестоматии на странице 57.
-
Что для вас является самой большой драгоценностью?
- Какую главу
учебника мы сейчас изучаем?
- О чём же может
пойти речь в этом произведении?
- Знаком ли вам
автор?
- С каким
произведением этого автора вы уже встречались? (Игра в птиц)
- Кто главные
герои его произведения?
- Чем вам они
интересны?
- Могут ли быть
связаны эти произведения? (да, ведь их написал один и тот же автор)
- Какой условный
значок вы увидели рядом с названием?
- Найдите в
тексте слова, значения которых надо уточнить. (скафандр, кубрик)
- Как вы понимаете
значение этих слов?
- Откройте
толковый словарь, проверим ваши предположения.
СКАФАНДР, -а, м.
Непроницаемый для воды и газа костюм для работы под водой или в космосе.
Например: водолазный скафандр; космический скафандр
КУБРИК, -а, м.
Жилое помещение для команды на корабле. Например: собраться в кубрике.
II.
Работа с текстом во время чтения.
Вокруг
все было белым: и земля, и небо, и деревья. И даже катер, плававший среди
льдин. А вода казалась совсем черной.
Папа
с Катей подошли к берегу. Им хотелось получше разглядеть, что делается на
катере. Там водолаз стоял, готовился лезть в черную воду.
Катя засмеялась:
- Смотри, какая у дяди голова железная!
- Это не голова, - возразил папа. - Это шлем водолазный. А голова у дяди под
шлемом находится. Чтобы не промокла.
- А зачем ему в речку лезть?
-
А как вы думаете, что люди могут делать на дне реки?
- Профессия такая - водолаз! - объяснил папа. - Если что под водою случается,
сразу же водолазов зовут. И неважно: зима ли на дворе, лето ли... Все равно
нырять приходится.
- А сейчас-то ему что под водою нужно?
Папа
только плечами пожал. Он ведь не мог знать, что водолаз отправляется на поиски
клада. Давным-давно в этих местах орудовали разбойники, а сокровища свои
прятали на дне речном. Как только ученые определили точное место, сразу же
водолаза вызвали. "Спускайся, - говорят, - голубчик, найди шкатулку с
драгоценностями..."
Водолаз
молча скафандр надел, рукою помахал - мол, к спуску готов! - и погрузился в
черную воду.
Надо
сказать, это был опытный водолаз Пузырев. Лишь на дно опустился, тут же под
свинцовым башмаком почувствовал что-то твердое. Пошарил рукою - ага, шкатулка!
С драгоценностями, небось. Тогда он за веревку дергает, сигнал подает: мол,
тащите меня, водолаза Пузырева, наверх, шкатулку, мол, вашу обнару...
Только
ученые на радостях конца сигнала не дождались - и давай водолаза из реки
вытаскивать. Тот даже шкатулку прихватить не успел. Но по опыту чувствует:
вверх пошел, всплывет скоро.
-
Как вы думаете, почему эта попытка оказалась неудачной?
Тогда
Пузырев опять за веревку дергает: мол, рано вытаскиваете, шкатулка-то на дне
осталась. Да разве ж ученые сигналы эти разберут - неопытные же в водолазном
деле! А Пузырев всё шибче, всё настойчивее дергает: остановитесь, мол, не время
еще!..
В
общем, оборвалась веревка, не выдержала. И водолаз Пузырев камнем на дно пошел.
Испугались
тут ученые, заголосили:
- Водолаз тонет! Спасайте, кто может!
- Мы можем! - вдруг закричала Катя и по льдинам к катеру бросилась.
-
Вы уже знакомы с нашими героями. Как вы думаете, как Катя с папой могут помочь
учёным?
- Куда? - кинулся за ней папа. - Ноги промочишь!
Но Катя уже подбежала к катеру. И опять кричит:
- Ныряем?
- Я плавать не умею, - говорит папа, глядя в черную воду.
- Тут не плавать надо, а нырять! И Катя - бултых в реку.
- Я же говорил, ноги промо... - И папа тоже - бултых!
-
Что в данной ситуации произойдёт с человеком, если он не умеет плавать?
-
Наши герои утонут? Почему ты так думаешь?
А на
глубине темно, ничего не разглядеть. И вода холодная за шиворот протекает.
Хорошо еще, водолаз Пузырев никуда по дну уйти не успел. Видно, опыт его
сказался: стоял на месте и мужественно ждал, когда помощь придет... вернее,
приплывет.
Ждать
недолго пришлось. Подхватили Катя с папой водолаза под руки и наверх потащили.
А там уже ученые столько спасательных кругов набросали, что из воды-то не
выбраться. Сетью всех пришлось вылавливать.
Папа
с Катей шарфы отжимают, а водолаз Пузырев шлем снял и в воду печально глядит:
- Башмак свинцовый на дне остался. Соскочил, пока вы меня тащили. Хороший
башмак, новый почти...
- Не горюйте! - говорит Катя. - Сейчас достану.
И
снова в воду - бултых! Только брызги черные разлетелись. А через минуту ее на катер
вытащили со свинцовым башмаком Пузырева. Папа пальцем погрозил:
- Опять ноги промочила! Вот теперь обязательно насморк схватишь!
- Ерунда, - отвечает Катя. - Там на дне еще сундучок какой-то. Кажется, с драгоценностями.
Но уж больно тяжелый...
- Да шут с ними, с драгоценностями! - кричат наперебой ученые. - Вы и есть наша
самая большая драгоценность! Мы вас к медали представим - "За спасение
водолаза Пузырева".
- Не надо нам медали, - говорит папа. - Нам бы чайку горячего...
Ах,
как славно было сидеть в жарком кубрике, пить горячий чай с сухариками и
слушать захватывающие истории, что случались под водою с опытным водолазом
Пузыревым.
А
клад потом все-таки достали со дна речного. Драгоценности больших денег стоили.
Папе и Кате даже премию выплатили! Они тогда себе купили два мороженых. И еще
маме - одну порцию.
III. Работа с текстом
после чтения.
- Какое время года стояло на
дворе? Подтвердите своё мнение отрывком из текста.
- Кого они обнаружили, когда
подошли к берегу?
- Почему это вызвало интерес
у Кати?
- Что заставило Катю и папу
нырять зимой в реку?
- Что произойдёт с
человеком, если он зимой решит нырнуть в пальто и сапогах?
- Почему наши герои не
утонули? Они наделены какими-то фантастическими способностями или это автор силой своего воображения может разглядеть
нечто сверхъестественное в обычной жизни героев?
- Почему учёные вызвали себе на помощь
водолаза?
- Важно для них было найти этот клад?
- Тогда почему в конце произведения они
закричали: «Да шут с ними, с драгоценностями!»
- Найдите слова, в которых заключена главная мысль этого
произведения. (Вы и есть наша самая большая драгоценность!)
- Что же ребята является самой большой
драгоценностью для всех людей? (Бесценна жизнь любого человека)
- Почему же рассказ «Самая большая
драгоценность» находится в главе о любви, а не в главе «Почему люди
фантазируют»?
Составьте синквейн, характеризующий героев.
(Катю, папу, водолаза, учёных)
Каждая группа заполняет заготовку:
1)
2)
3)
4)
5)
- Напомните, кто автор этого произведения?
- Вы что-нибудь знаете о нём? Хотите узнать?
На самом деле, у человека, известного нам, как Тим.Собакин, было
много псевдонимов, вот как он подписывал свои произведения:
Савва Бакин, Степан Тимохин, Сим Тобакин, Тихон Хоботов, Савелий
Пингвиньев,
Сидор Тяф, Терентий Псов, Ника Босмит, Андрушка Ыванов
- В каком псевдониме можно поменять местами две буквы, чтобы
получился Тим. Собакин?
- Какой псевдоним, читая справа налево, будет звучать, как
Тим.Собакин?
- А вот в настоящем имени он специально допустил ошибки. Как зовут
этого человека? Исправим ошибки.
- На самом деле, Тим.Собакин – это Андрей Викторович Иванов.
- Почему Собакин? – часто задают ему вопрос. На что он отвечает:
«Я случайно увидел по телевизору детский фильм по рассказам Гайдара. Там в
конце малыш стоит перед эскадроном, худенький такой… А командир торжественно:
«За проявленное мужество и героизм объявляю благодарность Григорию…а фамилия-то
у тебя как?» Тот отвечает: «Да Собакины мы…» - «Григорию Собакину». И я сразу
понял: это моё. Особенно, когда мама напомнила, что я в год Собаки родился».
IV.Обобщение
Какая
пословица наиболее точно подойдёт к прочитанному произведению?
Высшее искусство — это искусство
интересно жить обычной жизнью.
Лучше потерять минуту в своей жизни, чем свою жизнь из-за минуты.
У врагов можно научиться самому ценному уроку жизни.
Жизнь дана на добрые дела.
Сам погибай, а товарища выручай.
V.Итог
-
Поднимите руку те, кто сегодня доволен своей работой на уроке. Мне тоже понравилось,
как работал….
-
Что ты сегодня узнал?
-
Чья работа на уроке понравилась тебе?...(дети дают оценку своим
одноклассникам)
-
К следующему уроку подготовьте: 1-й ряд – сжатый пересказ, 2-ой ряд –
выразительное чтение, а 3-ий ряд – план.
-
Урок окончен, спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.