Конспект урока литературного чтения В.Ю. Драгунский. «Тайное становится явным». Восстановление последовательности событий в рассказе.

Тема: В.Ю. Драгунский.  «Тайное становится явным».

Восстановление последовательности событий в рассказе.

Урок литературного чтения во 2 классе МОУ «СОШ с. Октябрьский Городок» Учитель: Ольга Александровна Мухина

Цель урока: познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа                          В. Драгунского «Тайное становится явным»; произвести анализ данного произведения; восстановить последовательность событий в рассказе.

Задачи урока:

  I.   Образовательные: 

1.  Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

 2. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью;

 3.   Формировать читательские умения у детей при работе с текстом;

 4.    Формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.

   II.   Развивающие:

  1.  Развивать умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;

  2. Развивать память, образное и логическое мышление, речь, творческие способности;

  3.  Развивать словарный запас учащихся, расширять кругозор детей.

     III.     Воспитывающие:

  1. Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

  2. Воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

  3.  Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;

  4.  Воспитание умения работать дружно, согласованно с одноклассниками.

Оборудование: компьютер; портрет писателя; иллюстрации к произведениям; книги В. Драгунского; толковый словарь; смайлики; учебник «Литературное чтение» 2 класс, Л.Ф. Климанова;  карточки с цитатным планом.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

I.                  Организационный момент

Учитель: Дорогие ребята, приветствую вас! Какой сейчас урок? Скажите, кому из вас нравится урок чтения? Действительно, поэт Алексей Марков Говорит: «Жизнь должна быть наполнена книгами, которые наполнены жизнью». Вот и мы сегодня в очередной раз будем знакомиться с таким произведением. Начинаем урок литературного чтения. А чтобы урок пошёл каждому впрок - активно включайся в работу, дружок!

Учитель: - Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете, ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Они состоят из деталей. - А что произойдет, если убрать хоть одну деталь?     

Ученики: - Они перестанут идти.

Учитель: - Совершенно верно. Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. С каждым новым уроком вы узнаёте всё больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас всё получится.

  II. Актуализация опорных знаний «Давайте повторим»    

Учитель: - Вспомните название раздела, который мы изучаем

Учитель: - Произведения каких авторов мы читали?

Учитель: А вы бы хотели познакомиться с новым произведением и его автором?

      III. Подготовка к изучению нового материала  

Учитель: - Эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Мигеля Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой».  

-  Прочитайте глазами;

-  Прочитайте медленно вслух;

-  Прочитайте с утвердительной интонацией;

-  Прочитайте выразительно;

- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)

Найдите неповторяющиеся буквы и сложите из них фамилию писателя.

Д	Б	Р	А
В	Г	Е	У
Н	С	К	Ж
Е	И	В	Й
Ж	З	Б	З

Учитель: - Какая фамилия у вас получилась?   (Драгунский)

Учитель: - Кто слышал фамилию этого писателя и читал его произведения?

- Что пишет Драгунский: стихи, сказки, басни, рассказы.

  IV. Изучение нового материала.

1.     Целеполагание.

Учитель: Заглянем в учебник, как называется рассказ, с которым мы познакомимся («Тайное становится явным»).

- Чем же мы займемся на уроке?

- Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.

- Что бы вы хотели узнать? 

2. Антиципация.

- О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?

- Что значит тайное становится явным?

3. Словарная работа.     

 - Что такое тайна? (дети высказывают мнения)

1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;

2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;

3. скрытая причина чего-нибудь;

- Назовите синоним к слову тайна (секрет).

-Что значит «тайное»?  

Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.

- Явное? - Открытое, откровенное.

Если в тексте нам встретятся незнакомые слова, то мы разъясним их по ходу чтения. При необходимости обратимся к словарю.

    V. Первичное ознакомление с текстом.          

I. Первичное чтение рассказа.

1.Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

Учитель:  Как бы вы ответили на этот вопрос?

2. Вторичная остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».

Учитель:  Как вы думаете, что может произойти дальше?

3. Третья остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».

Учитель:  Предположите, что может произойти дальше?

4. Дочитывание рассказа  до конца.

II. Проверка первичного восприятия.

- Понравился вам рассказ?

 - Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?

- В каких словах выражена главная мысль рассказа?

- Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?

- Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа?  Почему?

                                              Физкультминутка

      VI.  Анализ литературного произведения. 

1. Работа с текстом.  Выборочное чтение рассказа вслух по частям, беседа после чтения каждой части.  

Учитель:  Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова?  («Тайное становится явным»)

Учитель: Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила?   (Мама предложила Дениске сходить в Кремль).

Учитель: Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?  (чувство обиды, досады)

Учитель:  Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу?  Почему автор использует это выражение? (высказывания детей)

2.  Чтение – разведка     

- Ребята, вы будете «разведчиками».  Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения. После возвращения из разведки вы должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее? (пошлёпал ложкой; посолил; посыпал сахару; долил кипятку; вылил в кашу всю баночку хрена).

3.  Выборочное чтение.

Учитель: Прочитайте, как выглядел дяденька?

(На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине).

-  По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась?

(Мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).

-  Найдите отрывки, которые могли бы прочитать вот эти человечки? Зачитайте.           

(Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… мм…манная…)

(Тут мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).

5.  Практическая работа  по восстановлению последовательности событий рпссказа.      

1 группа: Работа с иллюстрациями - Какой фрагмент проиллюстрировал художник?  

- (И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание…).

- (Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу)                                                                    

-(«Извините, пожалуйста», - сказала она тихо, - разрешите я вас почищу, пройдите сюда»!)                                         

- (И к нам вошёл какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду).    

2 группа – Восстановление цитатного плана.  Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.

- Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.

Впишите в кружки соответствующие цифры.

               «Видеть не могу манную кашу!»

               «Вы выливаете разную гадость за окно!»

               «Ты это запомнил на всю жизнь?»

               «Ты должен съесть всё до дна!»

               «А я остался с кашей наедине».

4 «Ну, что за Дениска, что за парень-молодец»

3 группа – «Картина» Инсценировка отрывка «Появление милиционера и пострадавшего»

   VII.   Закрепление изученного материала.     

Учитель: Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски?  Какой же Дениска?

(Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину).

Учитель: Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?

Учитель: Какая проблема волнует автора?

(проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание детей).

Учитель: Была ли у вас похожая ситуация, когда «тайное становится явным»?    VII. Рассказ учителя   

Драгунский Виктор Юзефович     (30 ноября 1913г. — 6 мая 1972г.) 

советский актёр и писатель-прозаик, автор популярных рассказов для детей.

Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Во время войны отец Виктора умер от тифа. В 1925 году семья переехала в Москву.

Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание.

В 16 лет он уже работал токарем, затем шорником, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада.    

- Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк, эстрада, возможность веселить, радовать людей.

Он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.

В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес, актёром, режиссёром.    

- Виктор Драгунский признавался, что, глядя, как зрители, особенно дети, получают удовольствие от клоунов, ему больше всего хотелось быть клоуном.

Но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью клоунов, но и над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что они говорят.

- Самое главное придумывать весёлый и умный текст для клоунов. Вот этим-то и занимался Виктор Драгунский. Он писал репризы (так называется текст для клоунов), эстрадные сценки, песни. 

- В детской литературе Драгунский известен, как автор серии замечательных произведений под общим названием «Денискины рассказы».

Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Кстати, сына Драгунского тоже зовут Дениской.    

- Виктору Драгунскому было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.  

- Все рассказы разные: над одними смеёмся до слёз, над другими задумываемся, грустим…(«Девочка на шаре», «Он живой и светится», «Друг детства», «Что я люблю», «Заколдованная буква»).  

     VIII.   Итог урока. 

Учитель: К какому жанру относится произведение? (юмористический рассказ)

- О каких человеческих качествах заставляет задуматься рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»?

- Как вы думаете, чему учат его рассказы? ( Доброте, вежливости, дружбе).

- Какой урок вы извлекли для себя?

- Что больше всего понравилось?

IX.            Рефлексия.          

Учитель:  Закончите одно из предложений:

·        Было интересно…

·        Я понял(а), что…

·        Меня удивило…

·        Я сделал(а) вывод, что…

·        Мне захотелось…

     X.   Домашнее задание:   

- Пересказ рассказа по плану.

По желанию: Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся отрывку.

Спасибо за урок.  

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по программе "Школа России" разработан в соответствии с технологией продуктивного чтения: включает в себя этапы работы с текстом до чтения, во время чтения, после чтения.