Конспект урока литературного чтения во 2 класса С.Михалков "Мой щенок"

Литературное чтения

Тема: Сергей Михалков «Мой щенок»		Тип: Изучение нового материала
Задачи: ·        Учить читать стихи выразительно; ·        Учить характеризовать героев; ·        Учить делить стихотворения на части; ·        Учить определять главную мысль произвеления
Планируемые результаты урока
Предметные: ·        Читать выразительно целыми словами; ·        Характеризовать героев произведения; ·        Определять главную мысль произведения	Метапредметные: ·        Восстанавливать причинно-следственные связи в сюжете произведения; ·        Делить текст на части; ·        Участвовать в работе пары, группы	Личностные: ·        Проявлять интерес к чтению детской литературы; ·        Понимать, что детские книги утверждают принятые в обществе морально-этические ценности
Межпредметные связи: Русский язык, темы «Текст», «Тема и главная мысль текста», «Части текста»
Ресурсы урока: Учебник, ч.2, с. 35-37; ТСО
Для учителя:		Для учащихся:
Ход урока
Содержание деятельности учителя:		Содержание деятельности учащихся:
Организационный момент
Учебная задача для учителя №1 (У.З.  №1):  организовать учащихся Содержание: -Здравствуйте, меня зовут Дарья Юрьевна ,и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. - Ребята, кто–то к нам стучится. Это к нам пришла «доброта». Впустим её? -А зачем нам она? ( С добрым человеком хочется дружить, добрый человек всегда поможет в беде)                  «Доброта спасёт мир!»  - Давайте,  каждый из  нас протянет руку,  и возьмёт в своё сердце столько доброты, сколько хочет и  будет по - доброму относиться ко всему, что нас окружает. Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся соседу по парте, улыбнёмся мне. Садитесь. Посадка - Руки на месте?  - Ноги на месте? - Спина прямая?		Сообщают о готовности к уроку. Определяют самоготовность.
Мотивация познавательной деятельности
Учебная задача для учителя №2 (У.З.  №2):  создать мотивацию, познакомить с темой, целями и планом урока. Содержание: - Ребята, посмотрите на  картинку. Что вы видите? Кто видел восход солнца?    Когда мы можем его увидеть? (утром) - Значит это начало нового дня. А новый день приносит всегда что – то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.                      ( портфель)
Актуализация необходимых знаний
У.з.  №3: актуализировать знания, необходимые для изучения нового материала Вид   работы: Найди слово Содержание   задания: - Ребята, посмотрите на доску и найдите знакомые вам слова. Ми Маршак хал Чуковский ков Барто ( Маршак  Чуковский   Барто) - Что это за слова?). - А какое слово ещё спряталось среди названных слов?  Определим тему урока: Сергей Владимирович Михалков. -На прошлом уроке, вы уж начали знакомство с его творчеством, хотите продолжить?		Писатели, писали для детей, имена собственные, писали о детях и животных, их произведения помещены в разделе «Писатели -  детям» Михалков
Организация познавательной деятельности
1.           Подготовка к восприятию нового произведения. Вид работы: беседа Содержание : - Что по этой теме вы хотели бы узнать? - С чем познакомиться? - Где мы можем взять ответы на все наши вопросы?  - Чему хотите научиться? (выразительно и бегло читать, характеризовать героев,  выражать  своё отношение к происходящим   событиям,   самостоятельно работать с текстом). Вид работы: рассказ об авторе Содержание: -Что вы уже знаете о   Михалкове? ( Зовут Сергей Владимирович, написал 3 Гимн России, родился в 1913 г., а умер в 2009 в возрасте 96 лет)  Видеоролик На этом этапе урока вы получили новые знания? Что нового узнали? ( кладём знания в портфель)  Вид работы: комментарий к выставке книг Содержание : Выставка книг (знания в портфель) Вид работы: - Сейчас мы с вами совершим путешествие. А куда вы определите в процессе игры, которая называется « А я возьму с собой …»  Игру начну я, а вы продолжите. -  А я возьму с собой кошку. ( дети продолжают) -  Куда мы отправимся?  Мы совершим путешествие к домашним животным. - Встаньте те, у кого кошки, рыбы, птицы, собаки. Расскажите,  как  вы их любите?  - На этом этапе урока вы узнали что – то новое?  (положим новые знания в портфель)                      С. В. Михалков тоже любил собак. Физминутка Сегодня мы познакомимся  с новым произведением  Сергея Владимировича. -   Определим название. Для этого надо эти слова прочитать справа налево. ( КОНЕЩ  ЙОМ) - Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»  - Ц.В.Сейчас я прочитаю произведение Сергея Михалкова, а вы подумайте и ответьте на вопрос как это высказывание связано с ним. 2.           Первичное восприятие текста. Вид работы: Словарная работа -В тексте вы можете услышать не понятные для вас слова и выражения, давайте их прочитаем, и подумаем что же они означают. ЖБАН – кувшин с крышкой КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов  СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала.  ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ -  лежит  вытянувшись,  не двигаясь - Что нового узнали? (познакомились со значением некоторых слов)  Вид работы: Чтение  стихотворения учителем -Слушайте внимательно и обратите внимание на мою интонацию во время чтения 3.           Проверка первичного восприятия. Вид работы: Беседа Содержание: -Вам понравилось произведение? - К какому жанру мы отнесём это произведение? ( стихотворение)  - Какие чувства вы  испытывали при чтении? - связано ли высказывание  «Мы в ответе за тех, кого приручили»  с новым произведением? - Что надо было сделать, чтобы такого не случилось? ( погулять со  щенком, закрывать дверь)  -За то что вы внимательно слушали и отвечали на вопросы мы дополняем наш портфель 4.     Повторное чтение и анализ содержания произведения. Вид работы: Составление логического плана Содержание: - Сколько частей выделили? (4) -Какие части?   -Мы будем анализировать каждую часть и озаглавливать , подбирая нужную интонацию.  - Для чего мы будем составлять план?  (он помогает пересказывать, восстановить события)       Щенок пропал. С тревогой. Проказы щенка. С грустной интонацией.      Девочка горюет. Со страхом , а потом с чувством жалости.  Возвращение щенка.   Спокойно с удивлением.  - Определим отношение автора к героям. - Как относится автор к девочке? (ему её жалко) - Как относится автор к  щенку? Вид работы: Чтение по столбцам -Ребята, а теперь вы будете читать его сами, по столбикам, не забудьте про выразительность! -От чего имени ведется рассказ? -Почему девочка грустит? -Как долго девочка ждала щенка? -Что было с утра? -Что главного в этой части как можно ее озаглавить Чтение 2 части: --О чем девочка думала когда пропал щенок? -Что девочка делала, ожидая щенка? Чтение 3 части: -Что за страшный зверь появился на пороге? -Что случилось с щенком? -Кто его преследовал? Чтение 4 части: -Как девочка отнеслась к возвращению щенка? -Что она делала с ним? -Что нужно было сделать что бы такого не случилось с вашим питомцем? 5.     Творческая работа. Вид работы: Чтение по частям у доски Содержание :- Ребята, кто хочет прочитать это стихотворение у доски? -Не забудьте про выразительность Вид работы: Работа с картинками -Посмотрите на страницу 35, что вы там видите? -Почему она грустит? -Перелистните страницу и посмотрите на следующую картинку, прочитайте отрывок который подходит к этой картинке -Что можно сказать о картинках на странице 37? 6.     Обобщающая беседа. Вид работы: Беседа Содержание : В начале урока мы девизом взяли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили!» -Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? ( Прежде чем взять животного в дом, надо прочитать специальную литературу, правильно ухаживать за домашними животными, любить их)      -Давайте  расскажем,  как надо  ухаживать за домашними животными?  ( кормить, покупать игрушки, воспитывать , дрессировать, чистить, мыть, выводить на прогулку, заботиться о здоровье) - Какое произведение С. В. Михалкова мы сегодня читали?  -Что главное хотел сказать нам автор в этом произведении?   Любите животных!		О чём  писал автор, для кого писал? Познакомимся с автором, с его произведением в учебнике, Интернете, справочнике
Подведение итогов
Анализ  деятельности, рефлексия. -А теперь подведем итог  работы на уроке.  - Давайте возьмём наш портфель знаний и  посмотрим на него. Он  пополнился знаниями? (да)  1. Сегодня на уроке  я научился… 2.Сегодня на уроке  было интересно … 3.  Сегодня на уроке  было трудно… 4. Сегодня на уроке  я понял, что…   5.Мне захотелось… - А сейчас покажите мне своё настроение (зеленая карточка - хорошее настроение, жёлтая – не очень хорошее, красное плохое)
Домашнее задание: Нарисовать щенка из произведения «Мой щенок»
Дополнительный материал:
Диагностика достижения планируемых результатов: Выполнить "Проверочные работы", задание в Рабочей тетради, задание из Электронного приложения к учебнику и т.д.
Дополнительные творческие задания:

Подпись учителя

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения по теме С.Михалков "Мой щенок"

Задачи урока:

• Учить читать стихи выразительно;
• Учить характеризовать героев;
• Учить делить стихотворения на части;
• Учить определять главную мысль произведения

Планируемые результаты урока

Предметные:

• Читать выразительно целыми словами;
• Характеризовать героев произведения;

Определять главную мысль произведения

Метапредметные:

• Восстанавливать причинно-следственные связи в сюжете произведения;
• Участвовать в работе пары, группы

Делить текст на части;

Личностные:

• Проявлять интерес к чтению детской литературы;

Понимать, что детские книги утверждают принятые в обществе морально-этические ценности