Конспект урока литературного чтения по теме:
Научно-популярный и художественный текст. В. Бианки
«Муравейник зашевелился». Сравнение произведений В. Бианки «Муравейник
зашевелился» и «Как Муравьишка домой спешил».
Тип
урока: Урок «открытия» нового знания.
Форма
проведения урока: решение проектной задачи.
Цель: Формировать у учащихся способность к
сравнению научного и художественного текстов по предложенному плану.
Задачи:
образовательные:
· расширить
кругозор учащихся;
· создать условия
для формирования активной читательской позиции, помогающей вжиться в текст,
почувствовать точность языка писателя, понять основную мысль произведения;
развивающие:
· создать условия
для развития навыков работы с художественным текстом,
исследовательских
умений, умений сравнивать, анализировать, обобщать,
коммуникативных
умений;
· развивать навык
правильного, беглого, осознанного и выразительного чтения;
· развивать речь
детей;
· расширять
представления об окружающем мире живой природы;
воспитательные:
· создать условия
для формирования умения работать в группе;
· воспитывать
любовь и бережное отношение к природе, чувство дружбы,
товарищества,
взаимопомощи.
Планируемые
результаты:
Личностные. У
обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к учению,
учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
- способность
осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как
поддержка,
понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба. Регулятивные. Обучающийся научится:
- менять позиции
слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
- оценивать
результаты работы, организовывать само- и взаимопроверку;
- участвовать в
обсуждении плана выполнения заданий.
Познавательные.
Обучающийся научится:
- сравнивать
художественный и научно-популярный тексты;
- проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом;
- представлять
целостную картину мира благодаря интеграции с окружающим миром.
Коммуникативные.
Обучающийся научится:
- реализовывать
потребность в общении со сверстниками;
- проявлять
интерес к общению и групповой работе;
- высказывать
оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Предметные
результаты. Обучающийся научится:
- осознанно
воспринимать и оценивать содержание текста , его характер;
- анализировать
научно-популярный текст, выделять существенные признаки;
- сравнивать
тексты с точки зрения их специфики (авторская сказка и научно-популярный
текст).
Оборудование: тесты для парной работы, , таблицы для сравнительного
анализа художественного текста и научно-популярного , презентация с
изображением насекомых.
1.Организационный
этап.
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
- Сегодня мы
продолжаем знакомство с автором, чьё произведение мы
закончили изучать
на прошлом уроке. Отгадайте загадку
На поляне возле
елок
Дом построен из
иголок.
За травой не
виден он,
А жильцов в
нем миллион. (Ответ: Муравейник)
-Как называется это произведение?
- Скажите,
пожалуйста, кто написал «Как Муравьишка домой спешил?».
- Что вы знаете об
этом авторе?
- О чём его
повести и рассказы?
Сообщение об
авторе ( Риналия)
3.
Актуализация опорных знаний.
А) Фронтальная
работа.
Давайте проверим и
вспомним, о чём и ком вы читали.
-Кто главный
герой?
-Как развивается
сюжет?
-С кем
познакомился Муравьишка?
-Какой момент был
самым захватывающим? Какова развязка?
-Всегда ли муравей
показывал положительные черты характера?
-К какому жанру
относится это произведение: сказка или рассказ?
-Что в этой сказке
вымысел и что взято из реальной жизни?
-К какому виду
литературы относится сказка В. Бианки?
(художественная,
научная, научно-популярная – на доске)
Б) Сообщения о
насекомых
- Вашим домашним
заданием было приготовить сообщения о насекомых, встретившихся Муравьишке в
его путешествии. ( дети делают сообщения)
В)Работа в
парах.( тесты на знание содержания сказки)
Приступаем к
выполнению работы, не спешим, на выполнение этого задания вам отводится 4-5
минуты.
-
Оцените свою работу в парах (правильность выполнения, участие в работе, умение
работать с одноклассником)
Создание
проблемной ситуации
А) ( прослушивание
звуков леса)
-Где вы
очутились?
Лес это
сказочный уголок живой природы , который нас радует в любое время года,
завораживает и притягивает своей красотой, тайнами и загадками. Лес - это
часть природы , это дом для животных и насекомых и человек
обязан беречь его и заботиться о том , чтобы в нём было хорошо всем
животным и насекомым .
-Как мы можем
сделать это? ( не уничтожать, не разрушать , не загрязнять
окружающий мир…)
2017год –это
год экологии ( Экология это…….)
-А что вы сами
знаете о муравьях?( сообщения Алина и Мират)
Как вы думаете,
можно ли о жизни муравьёв рассказать иначе, научным языком?
(учитель зачитывает
текст из энциклопедии)
Муравьи́ (лат. Formicidae) — семейство насекомых из
надсемейства муравьиных отряда перепончатокрылых. Являются общественными
насекомыми, образующими 3 касты: самки, самцы
и рабочие особи. Самки и самцы крылатые, рабочие особи — бескрылые. Усики
коленчатые, у самок и рабочих особей 11—12-члениковые, у самцов
12—13-члениковые[1], у ряда видов
4-, 6- или 10-члениковые.. Задний отдел груди (эпинотум)
представляет собой первый сегмент брюшка, слившийся с заднегрудью. Собственно
брюшко присоединяется к эпинотуму стебельком, образованным первым или вторым
сегментами. У муравьёв некоторых подсемейств (мирмицины, понерины и других) имеется развитое
жало. Крылья с
редуцированным жилкованием
- Понятен ли вам смысл данного текста? К какому виду
литературы вы его отнесёте? (возвращаемся к табличкам на доске, табличку с
научным текстом убрать после ответа).
4.
Постановка учебной задачи
- Для того чтобы дети могли получать научные знания понятным
языком существует специальный литературный стиль, с помощью которого В.Бианки
написал следующее произведение.
- Откройте,
пожалуйста, учебники, найдите текст «Муравейник
зашевелился» на стр. 67. Давайте его прочитаем. (Читает ученик с хорошей
дикцией и выразительностью чтения). Беседа
по тексту.
-Можно ли сказать,
что произведение написано научным языком, таким же языком как статья о
муравьях, которую я вам прочитала?
-Скажите,
пожалуйста, к какому жанру можно отнести это произведение? (обращаемся к
надписям на доске)
-как вы думаете,
почему этот рассказ является научно-популярным, а не просто научным?
- Есть ли в рассказе
непонятные термины, которые надо смотреть в специальном биологическом словаре?
Какой вывод сделаем?
- Давайте
сравненим научно-популярный и художественный текст о муравьях, написанных В.
Бианки.
Физминутка «Муравейник на поляне».
Муравейник на поляне ночью крепко спит.
А, как солнце заиграет, муравьишки выбегают:
Лапками перебирают, и головками качают.
Муравьишек ровно 5: 1-2-3-4-5!
Очень дружные они!
Ты, дружок, их береги.
5.Построение проекта выхода из затруднения
Практическая работа с таблицей (индивидуальная)
Внимательно прочитайте вопросы
- Какие произведения мы будем
сравнивать?
«Как Муравьишка домой спешил»
«Муравейник зашевелился».
1. Автор
2. Главный герой (герои)
3.Жанр (сказка, рассказ)
4. С какой целью написан (познавательно-развлекательная,
познавательная)
5. Научные факты (если они есть, поставь +)
6.Вид текста (научно-популярный, художественный)
ВЫВОД: Основная цель
научно-популярного текста - предоставить научные факты, но так, чтобы они были
доступны читателю.
6. Первичное закрепление ( чтение по цепочке и ответы
на вопросы)
Различия в художественном и научно-познавательном текстах
Основная цель автора
(Зачем автор создал текст?)
Средства выражения основной мысли
Отношение автора к героям и событиям
Научно-популярный текст
Дать знания
Точные факты, научные факты, термины
Не понятно
Художественный текст
Вызвать чувство
Выразительные слова: эпитеты, сравнения; приёмы олицетворения,
звукопись
Хорошо понятно
7. Рефлексия деятельности (подведение итогов урока).
·
Какую цель мы
ставили перед собой на уроке?
·
Удалось ли нам
достигнуть поставленной цели и задачи?
·
Какие
трудности встретились? Что наиболее интересным было на уроке?
Домашнее задание
Читать рассказ В. Бианки «Муравейник зашевелился», пересказ.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.