Масальская
Маргарита Викторовна,
учитель начальных классов
Конспект урока литературного чтения по теме
«Нравственные аспекты сказок. Нанайская сказка «Айога»
2 класс
Цели урока:
Предметные: определять отличительные особенности сказки; уметь различать виды
сказок, уметь читать тексты в разном темпе, ускоряя или замедляя, медленно по
слогам и быстро целыми словами; читать по ролям вместе ; находить ответы на
вопросы в ходе выборочного чтения и выполнять анализ произведения.
Метапредметные:
регулятивные: осмыслять и интерпретировать учебные задачи урока, сопоставлять
учебную задачу и результат, полученный по окончании урока, оценивать
результат своей работы ;
познавательные: сравнивать сказки различных видов и народов , выявлять общее
и различное;
коммуникативные: осмыслять значение непонятного слова , толковать своими
словами (работа с информацией); формулировать и задавать вопросы своим
товарищам (коммуникативные).
Личностные: осознавать смысл работы с учебными задачами урока; проявлять
фантазию и творческие способности, выражать своё «Я» при анализе сказки.
Оборудование: презентация к уроку, компьютер , экран, модели , карточки для
работы в группе, карточки для работы в паре.
1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
- Сегодня на урок литературного чтения пришли гости.
- Давайте поздороваемся с нашими гостями.
Громко прозвенел звонок,
Давайте настроимся все на урок,
Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,
Чудесных открытий желаю всем вам!
-Проверьте готовность к уроку:
• учебник
• карточки с заданиями
2. Актуализация имеющихся знаний.
- Сегодня на уроке мы будем работать над новым произведением.
- Чтобы определить его жанр, необходимо выполнить задание в группах.
- Приготовьтесь к работе в группе и мысленно вспомните правила работы .
-Итак, вам необходимо прочитать отрывок произведения на карточке красного
цвета, посовещавшись, определить его жанр и вспомнить название (даны отрывки
из различных сказок)
- Прочитайте свой отрывок, кто узнал, что это за строки?
-Докажите , что это сказка.( есть зачин- начало, тройной повтор, волшебство,
добро побеждает зло, есть волшебные предметы, необычные существа, все звери и
птицы разговаривают, магические числа)
-К какой группе относится ваша сказка?
- Итак, сделаем вывод, какие бывают сказки. схема на доске ( народные и
авторские, по содержанию- волшебные, бытовые, о животных)
3. Определение темы, постановка учебной задачи.
- Так значит, сегодня мы опять окунёмся в волшебный мир сказки.
-Рассмотрите иллюстрацию. ( на слайде изображение девушки с крыльями)
-Предположите, о чём мы сегодня будем читать.
-Итак, вы высказали своё предположение.
-На нашем уроке встретятся и другие герои.
-Прочитайте слова 1 –го столбика, что общего? (обозначают признаки)
-Прочитайте слова 2 –го столбика. Что обозначают данные слова? (предметы)
трудолюбивая мама
справедливая девочка
Составьте пары, используя слова из двух столбиков.
- Давайте подумаем, как эти слова могут быть связаны с произведением, которое
мы будем читать на уроке.
-Давайте представим, что мы с вами художники- оформители детских книг и нам
дали задание: создать модель обложки. ( на слайде дано изображение книги)
- Мы уже выяснили, что сегодня будем читать? (сказку)
-Что ещё мы должны узнать про сказку? (название, автора)
-Так определите название сказки и её автора. ( на слайде запись «наоборот»)
агойаакзаксяаксйанан
- А как вы догадались?
-Итак, как называется произведение, с которым мы будем работать? («Айога»)
-Что необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?
( определить цели работы)
- Ваши предложения, с чего начнём работу?
- Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю план работы над произведением.
(слайд)
( прочитать произведение, познакомится и охарактеризовать главных героев,
выяснить основную мысль, высказать своё отношение)
4. «Открытие нового знания»
- Начнём читать сказку, обращая внимание на непонятные слова .
- Какие слова нам встретятся, прочитайте на слайде.
Нанаец, мялка, покоробятся (на слайде)
-1 группа отыскивает в словаре 1 слово, 2 группа- 2 слово, а 3 группе
достаётся слово?
- Зачитываем значение слов.
- Закройте словари. Итак, что обозначают слова «нанаец, мялка, покоробятся »?
- Давайте проверим наши предположения и послушаем сказку в исполнении
профессионального чтеца . (звучит звукозапись)
- Оправдалось ли наше предположение?
- Кто понравился в сказке?
- Почему эту историю можно назвать сказкой?
- Я думаю, что в конце урока вы дополните свой ответ.
- Да, эту историю можно назвать сказкой, здесь есть волшебство и условности,
о которых мы сегодня поговорим.
- Но перед такой важной работой наберёмся сил.
Физминутка
- Руки к верху поднимаем, а теперь их опускаем,
- На носочки станем, выше, а теперь опять пониже.
- Черепашка раз и два, прыгнем выше, детвора.
- Сколько белочек весёлых, столько сделаем наклонов.
- Приседайте столько раз, сколько паучков у нас.
5. Реализация построенного проекта
- Начинаем читать, выделяя главных героев и устанавливая их связь (1 часть-
по абзацу)
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (модель с заместителями главных
героев: дочь)
- Почему все любили девочку?
- Найдите и прочитайте описание девочки.
- Почему Айога стала ленивой?
- Давайте украсим нашу книгу рисунком. Каких героев мы должны изобразить?
( на слайде картинка по содержанию 1 части)
- Продолжим читать дальше (2 часть- про себя)
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (модель с заместителями главных
героев: мать ,дочь, соседская девочка)
- С какой просьбой обратилась мать?
- Прочитайте, что ответила девочка?
-Почему она так поступила?
-Кто помог матери?
-Подберите прилагательные, характеризующие соседскую девочку.
-Продолжим оформительскую работу. Каких героев мы должны изобразить на
следующей странице? ( на слайде картинка по содержанию 2 части)
- Продолжить читать сказку (3 часть- жужжащее чтение)
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (модель с заместителями главных
героев: мать, Айога, соседская девочка)
- Почему мать не даёт Айоге лепёшки?
-Какие слова матери являются самыми важными , прочитайте.
- Что нарисуем сейчас? ( на слайде картинка по содержанию 3 части)
- Читаем дальше ( 4часть – по цепочке)
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (модель с заместителями главных
героев: соседская девочка и Айога)
- Почему рассердилась Айога?
-Как проявляла свой гнев, прочитайте.
-Как поступает соседская девочка?
-Как вы думаете, почему происходит превращение Айоги?
- Посоветуйте, что изобразить на следующей странице? ( на слайде картинка по
содержанию 4 части)
- Предложите вопросы , которые вы хотели бы задать товарищам после чтения
данной сказки.
- Справедливо ли поступили с Айогой?
- А если из сказки убрать все волшебные моменты, будет ли правдивой эта
история?
- К сожалению, это так. То, что девочки выросли разными людьми, тоже
правдоподобно. В жизни тоже так бывает, одни люди добрые и отзывчивые, а
другие чёрствые и эгоистичные.
- Чему учит сказка?
- Эту сказку написал нанайский народ, но она очень похожа на наши народные
сказки, и не только по общим условностям, присущим каждой сказке, но и общим
проблемам, о которых мы сейчас говорили. Доброе отношение к людям, матери
всегда волновали людей, независимо от национальности.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-А сейчас вы поработаете в парах.
-К нашему уроку я подобрала пословицы. Ваша задача- составить пословицы и
попытаться объяснить их смысл.(задание- составить из частей пословицы)
(Нет лучшего дружка, чем родимая матушка. Материнская забота в огне не горит
и в воде не тонет. При солнышке светло, при матери добро.)
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-Предлагаю вам план рассказа. Откройте конверты. Обсудите в группе , с чем вы
не согласны.
Деформированный план: (в конвертах)
-Просьба матери.
-Превращение в гусыню.
-Наука матери.
-Красавица рода Самаров.
8. Включение в систему знаний и повторения.
- А теперь представьте, что мы будем читать сказку по ролям.
- Глядя на эскизно - модельный план, скажите, сколько героев из сказки нам
предстоит озвучить?
- Обсудите в группе, слова какого персонажа являются самыми важными и
прочитайте с нужной интонацией.
9. Итог урока. Рефлексия
- Теперь проверим, выполнили ли мы цели работы, намеченные в начале урока .
(Дети зачитывают и отвечают)
- Какая красивая у нас получилась книга.
(слайд)
- А на последней странице мне хочется написать: Сказка ложь, да в ней….
- Сегодня многие ребята показали себя внимательными и успешными читателями.
- Кому бы вы сегодня из своих товарищей сказали бы спасибо?
- Я с вами согласна. Оценки.
- Сегодня вы выбираете домашнее задание по душе. В первом конверте задание
сложное, но творческое, интересное, во втором конверте задание полегче.
- Встаньте, на правую ладонь мысленно положите те хорошие качества, которые у
вас есть, на левую – те, которые вы ещё не имеете. Соедините руки и скажите
друг другу «спасибо».
- А я скажу вам: спасибо , ребята, за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.