Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения "Волшебные сказки," 3 класс, УМК "Гармония".

Конспект урока литературного чтения "Волшебные сказки," 3 класс, УМК "Гармония".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ СОШ с. Поима









Открытый урок

по литературному чтению

в 3 классе



« Волшебные сказки»




Учитель: О. А. Панова












Поим, 2014г.



Тема: « Волшебные сказки»

Цели:

1) сформировать умение отличать волшебную сказку от остальных видов сказок;

2) повторить понятие «сказка», группы сказок;

3) развивать творческое мышление учащихся;

4) умение быть терпеливым в учебной деятельности и проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся научатся отличать волшебную сказку от других видов сказок; находить в тексте примеры использования олицетворения, сравнения, анализировать средства художественной выразительности.


Метапредметные:

Познавательные: развивать умения извлекать информацию из текста, умения находить ответы на вопросы используя текст произведения; развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: понимать учебную задачу, поставленную учителем; учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Коммуникативные: формирование умения работать в группах, умение слушать и слышать, договариваться.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки – светофор, раздаточный материал, презентация к уроку.



Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на уроке.

Вспомните, чему были посвящены наши с вами последние уроки? (Мы научились пересказывать подробно и выборочно.)

А какие произведения вы читали? (Мы читали сказки.)

Вспомните ваши любимые сказки. (Баба Яга, «Падчерица и мачехина дочка, …) Дети называют полюбившиеся сказки.

И сегодня у нас с вами волшебный урок, посвященный сказкам. Сказки называют «народной мудростью». А.С. Пушкин восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»

Как вы думаете, почему их так называют?

Сегодня вы обязательно откроете еще одно новое знание. Как вы будете это делать? (Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание.)

Какой ещё эталон вы видите на доске? (Эталон «Терпение».)

О чём говорит этот эталон? (…)

Почему надо быть терпеливым в учебной деятельности? (…)

Желаю вам успешной работы!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Что вначале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной? (Надо повторить всё, что будет необходимо для открытия нового знания.)

Вспомните определение сказки. (Сказка – это произведение, переходящее из уст в уста, события и герои которого вымышлены.)

А кто создавал сказки? (Сказка передавалась из уст в уста народными сказителями.)

Молодцы! Вспомните, на какие группы условно делятся сказки? (Они условно делятся на сказки о животных, волшебные сказки и бытовые.)

Как обычно строится сказка? (Начало – действие – конец.)

Итак, что вы повторили? (Что такое сказка, как строится сказка, группы сказок.)

(Работа со сказками, которые учащиеся читали заранее.)

А теперь поговорим о сказках, которые вам известны, но задание для вас будет новое.

Задание для пробного действия: «Кто лучше всех знает волшебные сказки?»

На доске - названия сказок:

«Баба Яга»

«Петушок и бобовое зёрнышко»

«Каша из топора»

«Гуси−лебеди»

Подумайте и скажите, какие из перечисленных сказок относятся к волшебным. Обоснуйте свой ответ, назвав признаки волшебной сказки.

У вас на парте лежит карточка со схемой , закрасьте кружочек под тем номером, который соответствует правильному ответу.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

Кто не нашёл волшебную сказку?

Что вы не смогли сделать? (Я не смог найти волшебную сказку.)

Из тех, кто нашёл волшебную сказку, поднимите руку, кто может назвать признаки волшебной сказки?

Вы уверены, что можете назвать все основные признаки?

В чём у вас затруднение? (Я не уверен, что могу назвать все признаки волшебной сказки.)

3. Выявление места и причины затруднения.

Какое задание вы должны были выполнить?

Ребята, почему вы испытали затруднение? (Мы не знаем всех признаков волшебных сказок.)

Какой шаг учебной деятельности вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем.)

Что вы будете делать дальше? (Сами построим новое знание и узнаем признаки волшебной сказки.)

Давайте отдохнем.

Физкультминутка.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (Узнать признаки волшебной сказки.)

Правильно! Вы должны вывести признаки − волшебной сказки. Как только вы узнаете законы волшебной сказки, вы сможете дать точный ответ на вопрос пробного задания.

Сформулируйте тему урока. (Признаки волшебной сказки.)

Что из этапа повторения поможет вам в достижении цели? (Знание определения сказки и видов сказок, как строится сказка.)

Определим план наших действий. Предлагаю вам заполнить таблицу, находящуюся у каждого из вас на парте.

Итак, что должно вам помочь узнать законы волшебной сказки? (Заполнение этой таблицы.)

Над каким качеством ученика мы сегодня работаем на уроке? (Терпение в учебной деятельности.)

Как вы сейчас будете стараться работать, чтобы проявить это качество? (…)

5. Реализация построенного проекта

Волшебная сказка не обходится без чудесного действия, без вмешательства то злой, то доброй силы. Ответьте на первый вопрос. (…)

Каждая группа даёт свой ответ.

Давайте обобщим. Сформулируйте первую особенность волшебной сказки? (Борьба добра со злом.)

Вывешивается первый признак. Далее, признаки вывешиваются на доску постепенно (по шагам).

Ребята, вспомните все сказки, которые вы читали и ответьте на второй вопрос. («Жили-были…»; «В некотором царстве, в некотором государстве…»)

Правильно! Как правило, любая сказка начинается с этих слов, хотя, безусловно, могут быть варианты. Такое начало сказки называется зачином.

Перед вами на доске зачины из нескольких сказок. Выберите тот, который подходил бы волшебной сказке .Читаем вслух и отвечаем устно.

Почему? (Так как из других зачинов становится понятным, что главными персонажами оказываются животные, следовательно, эти сказки относятся к группе «сказки о животных»)

А теперь ответьте на третий вопрос. (У сказки всегда счастливый конец, например, сказка может закончиться свадьбой главных героев.)

Сколько и какие части можно выделить в сказке? (…)

О чём шла речь? (О построении сказки.)

Вывешивается второй признак.

Ответьте на следующий вопрос. (Зачин, действие, концовка.)

Вспомните сказки, которые вы читали. Обратили ли вы внимание на повторы, которые происходят в сказках? (Да.)

А сколько раз, как правило, повторяется то или иное действие в сказках? (Три.)

Верно, ребята. И сейчас я вам расскажу, откуда взялось это магическое число 3.

В сказках встречаются троекратные повторы чего-либо, например, герою надо выполнить три задачи или герой три раза нарушает какой-либо запрет и т.д. Объяснение этому следует искать в далеком прошлом. У древнего человека было представление об одном предмете и о парных: две руки, две ноги, два глаза и т.д. А всё, что было больше двух, относилось к понятию «много». Таким образом, в далеком прошлом человек считал: «один, два, много». Следовательно, число «три» значило «много», всё, что больше двух.

Скажите, вам всё понятно?

Приведите примеры троекратного повторения чего-либо в тех сказках, которые вы читали.

Сформулируйте третий признак волшебной сказки. (Волшебные числа. Число 3.)

Вывешивается третий признак.

Ответьте на пятый вопрос. (Преодолеть препятствия.)

Правильно. А в какой ситуации герой, как правило, преодолевает препятствия? (Путешествуя.)

Действительно, герой отправляется в путь, чтобы достичь какой-то цели. Но по законам сказки обязательно происходят какие-то события, которые вынуждают героя оказаться в пути. Вспомните некоторые из таких событий. (Отъезд или смерть родителей, нарушение запрета, приказ царя и т.д.)

Ответьте на шестой вопрос. (Герой отгадывает какие-то загадки, участвует в битве.)

Правильно. Каким будет четвёртый признак? (События.)

Вывешивается четвёртый признак.

Раз мы с вами говорим о волшебной сказке, значит, и события будут волшебными.

Итак, мы с вами выяснили, что волшебной сказку могут сделать чудесные события. А что еще делает волшебную сказку волшебной?

Посмотрите на иллюстрации и ответьте на последний вопрос. (Волшебные существа, волшебные предметы.)

Сформулируйте последний признак волшебной сказки. (Волшебные существа, волшебные предметы.)

Вывешивается пятый признак.

Приведите примеры этих волшебных существ или предметов, опираясь на иллюстрации, или вспомните сами. (Стрела, клубочек, зеркало, золотое блюдечко и наливное яблочко, гребешок, ковер-самолет, живая и мертвая вода, веретено и т.д.)

Посмотрите на доску и скажите, что в итоге вы получили? (Признаки волшебной сказки.)

Перечислите, опираясь на наш эталон, особенности волшебной сказки.

Теперь вы сможете дать полный ответ на вопрос в пробном действии. Какая из перечисленных сказок является волшебной?

На доске появляются схема с правильным ответом– дети сверяют со своим ответом.

Итак, верный ответ под номером ….. Обоснуйте свой выбор, опираясь на эталон.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Ребята, что вы узнали? (Мы узнали признаки (особенности) волшебных сказок.)

Чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться на сказке, которую вы читали дома. Проверка выполнения проводится фронтально.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Следующее упражнение поможет вам проверить, насколько хорошо вы усвоили особенности волшебной сказки. Дома вы прочитали сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и «Гуси -лебеди.». Текст сказок лежит у вас на партах (по вариантам). У каждого из вас есть таблица, в левой части которой признаки волшебной сказки, а правая колонка пустая. Вы должны отметить знаком «+» наличие данного признака в сказке и, если возможно, подчеркните место в сказке, подтверждающее данный признак.

После работы учащиеся сверяют свои ответы с эталоном для самопроверки

У кого вызвало затруднение определение, есть ли данный признак в сказке?

У кого возникли затруднения при фиксации признаков в тексте?

У кого это задание не вызвало затруднений?

8. Включение в систему знаний и повторение

Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдёт в нашу литературную копилку знаний, мы теперь понимаем, как создается сказка, по каким правилам.)

Что мы с вами должны сделать дальше? (Необходимо выполнить задание на повторение уже изученного, но с включением в него материала сегодняшнего урока.)

Поэтому я вам предлагаю творческую работу. Писали ли вы когда-нибудь свои собственные сказки, стихи, рассказы?

Разделитесь на три группы. Подумайте, о чем может быть ваша собственная волшебная сказка. Впишите в наш эталон свои примеры. Таким образом, вы составите схему развития действия вашей будущей сказки. Сначала коллективно обсудите, что должно быть в сказке, а затем представитель от каждой группы озвучит то, что вы придумаете вместе.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

Что нового вы узнали на уроке? (Узнали законы, признаки волшебной сказки.)

Какую цель вы поставили в начале урока?

Вы достигли поставленной цели?

В чём у вас было затруднение?

Как вы открывали новое знание?

Что вам помогло открыть новое знание?

Вам помогло сегодня такое качество как терпение?

На каком этапе урока это качество вам было необходимо?

У вас на партах лежат сигнальные карточки. Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

  • Я знаю, что такое сказка.

  • Я знаю, законы, по которым строится волшебная сказка.

  • В самостоятельной работе у меня всё получилось.

  • Я доволен своей работой на уроке.

Молодцы!

Домашнее задание:

Сочините сказку, запишите ее и оформите своими рисунками. Лучшие работы будут участвовать в конкурсе «Моя волшебная сказка».










Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2854
Номер материала ДВ-020593
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх