Конспект урока литературного чтения"О братьях наших меньших"

МБОУ  «ОКТЯБРЬСКАЯ ШКОЛА №1»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Урок литературного чтения

2 класс

УМК «Школа России»

                                                                                  ПОДГОТОВИЛА:

учитель начальных классов

                                                                             ПОДХВАТИЛИНА

ОКСАНА ИВАНОВНА

ПЛАН-КОНСПЕКТ  урока литературного чтения                                                        

Класс 2-А

Тема: О братьях наших меньших.

Цели: 1. Познакомить учащихся с новым разделом.

            2. Формировать у учащихся целостное представление об основной идее произведений.

            3. Организовать деятельность по воспитанию и осмыслению  текстов новых произведений.

            4. Содействовать формированию и развитию  учебно-информационных умений и навыков.

            5. Развивать воображение, навыки выразительного чтения, связную речь.

            6. Прививать любовь к животным и интерес к чтению.

УУД:

Познавательные: 

·        ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; находить ответы на вопросы в тексте;

·        извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, из иллюстраций;

·        сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

·        использование знаково – символических средств;

·        анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

·        установление причинно-следственных связей;

·        умение анализировать, делать выводы, строить доказательства.

·        самостоятельное создание способов решения проблем  поискового характера.

Личностные:

• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

• развитие готовности к сотрудничеству;
• интерес к общему делу;

Регулятивные:

• определение  и формулирование  цели деятельности на уроке с помощью учителя;
•  умение прогнозировать текст;
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• слушание  и понимание  речи  других;
• умение  работать в парах,  умение договориться.

Оборудование: выставка книг Н. И. Сладкова, карточки (для работы в парах), учебник «Литературное чтение» для 2 класса, простой карандаш, компьютерная презентация, фильм «Живет повсюду красота» www.viki.pdf.ru, толковый словарь, карточки для рефлексии красного,желтого и зеленого цветов.

Ход урока I.Оргмомент.         Ребята, встаньте ровно, красиво. Сегодня у нас гости. Предлагаю вам повернуться к ним, улыбнуться и поприветствовать их у нас в гостях. (Дети здороваются)           Я желаю вам удачной работы. И Прошу улыбнуться друг другу.Улыбка украшает человека, дарит нам хорошее настроение. Такое настроение нам понадобится  сегодня для работы. II.Речевая разминка. (слайд 1)   Щёткой чищу я щенка,   Щекочу ему бока. Прочитайте скороговорку про себя. Прочитайте шёпотом. Прочитайте громко. Прочитайте с ускорением. Прочитайте быстро. III.Актуализация знаний. Постановка целей урока. 1.Просмотр фильма «Живет повсюду красота» -Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О животных) 2. Самоопределение к деятельности. Много тысячелетий   живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Прочитайте эпиграф к нашему уроку (слайд 2) «МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ» . Это  сказал  французский летчик, писатель , погибший во второй мировой войне Антуан де Сент Экзюпери. А русский поэт  Сергей Есенин назвал зверей «братьями нашими меньшими». И  сегодня мы начнем изучение раздела «О братьях наших меньших» (слайд 3).  2.  Прогнозирование Узнав название раздела и поняв это название, можете ли вы  предположить, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? Откроем  учебник  на странице 125. С чем мы познакомимся в этом разделе? Чему научимся?  Чему будем учиться? 3. Работа  над текстом - Как вы понимаете это название  «Они и мы» ? -Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «они»? (Автор имеет в виду  животных.) -Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «мы»?(Автор имеет в виду людей.) - Как вы думаете, о ком этот текст? (О  животных и людях, об отношении людей к животным.) - Кто автор  статьи?( слайд 4) Портрет Н.Сладкова)Родился Николай Иванович Сладков  в Москве, но всю жизнь  прожил в Ленинграде. С детства он любил  и интересовался  природой.  Со второго класса начал вести дневники, куда записывал  свои первые впечатления и наблюдения. Поэт, автор более 60 книг о природе. 4. Выставка книг Н.Сладкова Я предлагаю вам прочитать вот эти книги Н.И.Сладкова (Выставка у доски) - Кто же это такие – братья наши меньшие?  Что нас с ними связывает? 5. Словарная работа. Какой словарь поможет нам  растолковать значение непонятных слов? (Толковый словарь.) ОКОЛИЦА-1. Изгородь  вокруг деревни или у края деревни, вообще край деревни. УЯЗВИМЫЙ-1. Такой, которого легко обидеть, уязвить; слабозащищенный. 6. Первичное восприятие текста страница 126  Текст читает  хорошо читающий ученик______________________________________. -Какой текст прослушали: художественный или научно-познавательный? (Научно-познавательный.) -Докажите, что это научно-познавательный текст. (В научно-познавательном тексте автор не передает свои чувства и переживания, он сообщает только факты, сведения о  жизни животных.  В таком тексте много познавательного материала.) - Подумайте, какие факты сообщает нам автор? (Животные живут в лесах, полях, болотах). А чем отличается художественный текст от научно-познавательного? (В художественном тексте автор передает свое отношение к герою, вызывает у читателя сочувствие, переживание за его судьбу, желание помочь ему в трудной ситуации.) - Как вы думаете, для чего автор создал такой текст? (Чтобы  дать знания  об окружающем мире.) 7. ) Вторичное чтение текста (детьми) - Прочитайте текст «жужжащим» чтением вполголоса, по «цепочке» 8. Работа по содержанию текста - Что это за существа в перьях? (Это птицы.) - Что за существа в чешуе? (Это рыбы.) - Что за существа в шерсти? (Это звери.) - Как назвать этих существ одним словом? (Животные.) - Что общее связывает нас с животными? (Жизнь.) - А почему автор называет животных нашими соседями и земляками? (Соседи потому, что живут рядом с нами. Земляки потому, что живут с нами на одной земле, на одной планете.) - Найдите в тексте, как автор называет животных? (Странные существа, обитатели.) 9. Проблемный вопрос. -Какое главное правило при общении с природой предложил нам Н.Сладков? (Не навреди!» IV.ФИЗМИНУТКА . ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ « НА ЛУГУ». Как называют  этих животных, живущих на лугу? (Дикими) А кого мы называем домашними? (Те, кто проживают с нами под одной крышей и за кем мы ухаживаем). - Какие животные требуют от нас особой заботы и ухода? (Домашние животные.  Животные живого уголка.  Животные, которые живут в зоопарках.  Они не умеют самостоятельно добывать корм.) Сообщения детей о своих питомцах.(2-3 ученика)_________________________________ V. Продолжение работы по теме урока 1.  Работа над стихотворением  А. А. Шибаева «Кто кем становится» 1) Знакомство с писателем       (слайд 5) - Посмотрите на портрет А. А. Шибаева. Родился он в 1923 году в городе Волхове Ленинградской области. Воевал в Великую Отечественную войну, был тяжело ранен. Долгие годы боролся с болезнями.  Умер в 1979 году, прожив 56 лет. А. А. Шибаев сочинял веселые,  радостные детские стихи. С одним из них мы сегодня познакомимся. Но сначала рассмотрите иллюстрации на странице 127. Как вы думаете, что хотели нам показать авторы учебника? (Ответы детей) - Прочитайте название стихотворения. («Кто кем становится») - О чем говорит это название? (Ответы детей) Найдите задание 1 на странице 127. Прочитайте его. - Что нужно сделать в стихотворении? (Вставить пропущенные слова.) - Выполните задание.  Кому трудно запомнить, можно работать карандашом, не нажимая на него. (Учащиеся читают самостоятельно стихотворение и вставляют пропущенные слова.) 2) Первичное чтение стихотворения._______________________________________________________________ 3)Проверка восприятия стихотворения -Понравилось ли вам стихотворение? - Какое оно? (Веселое, шуточное.) - Что вы представили, когда его читали? Какие картинки  возникли в вашем воображении? (Учитель спрашивает каждого ученика.) - Сейчас почитаем стихотворение выразительно. 4). ФИЗМИНУТКА 5.)Выразительное чтение стихотворения (Учащиеся читают стихотворение по «цепочке».) 6)Работа в парах -У вас на партах карточки с названиями животных. Запишите рядом  детенышей животных. У кошки-________(котенок)____ У собаки-________(щенок)___ У зайчихи- ______(зайчонок)__ У ежихи-________(ежонок)__ У утки-_________ (утенок) У овечки-_______(ягненок) У курочки-______(цыпленок) У коровы-_______(теленок) У свиньи-_______(поросенок) У лисы-_________(лисенок) У рыбки-_________(малек)_ У лосихи-________(лосенок) У волчицы-______(волчонок) VI.Рефлексия       Карточками разного цвета оцените свое участие в уроке.(красная с изображением птицы-«На уроке было легко», желтая с изображением кошечки-  « У меня были затруднения», зеленая, с изображением собачки – « Мне было трудно». Продолжите предложения : ·        На сегодняшнем уроке я узнал… ·       На этом уроке я похвалила бы себя за …. ·       После урока мне захотелось… ·       Сегодня я сумел…. VII.Подведение итогов урока. -Какой раздел начали изучать? -Чему мы научимся? VIII. Домашнее задание. Нарисуйте любое взрослое животное с детенышем и составьте о них рассказ.