• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    В. Бианки
    Лесной Колобок-
    Колючий Бок
    ?
    

  • 

    2 слайд

    Бианки Виталий Валентинович
    1894-1959
    

  • 

    3 слайд

    Бианки Виталий Валентинович
    1894-1959
    

  • 

    4 слайд

    Заголовок
    Авторская
    принадлежность
    Какая сказка?
    Лесной Колобок –
    Колючий Бок
    В. Бианки
    Авторская
    (литературная)
    Колобок –
    Русский народ
    Народная
    

  • 

    5 слайд

    В.Бианки
    Лесной Колобок –
    Колючий Бок
    В.Бианки
    

• Ф.И.О. Беловол Татьяна Федоровна
  Предмет: литературное чтение: уроки слушания
  Класс: 1
  Тип урока: изучение нового материала

  Тема урока В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»

  Планируемые результаты

  Предметные:  ориентироваться в учебнике и в тетради (на развороте, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте; учиться сравнивать героев и содержание сказок с похожим сюжетом; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подробно пересказывать небольшие тексты; уметь определять авторскую принадлежность произведения (находить фамилию автора); выделять признаки сказки; рассказывать по сюжетным рисункам в учебной хрестоматии;

  Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений и к их поступкам.

   

  Метапредметные:

       Личностные УУД:  воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

       Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя, работать по предложенному плану, организовывать свое рабочее место под руководством учителя; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

       Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать речь учителя и других учащихся, формулировать собственное мнение, понимать прочитанное, выполнять различные роли в группе, слушать высказывания своих товарищей.

       Познавательные УУД: находить ответы на поставленные вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; отвечать на вопросы учителя, приводить сравнения, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

  Основные понятия

  Сказка (авторская и народная), автор, заголовок.

  Межпредметные связи

  Изобразительное искусство (иллюстрирование эпизодов произведения), технология (изготовление книги-самоделки), русский язык (запись фамилий и заголовков литературных произведений), окружающий мир (повадки животных).

  Ресурсы:

  Л.А.Ефросинина, Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс, Л.А.Ефросинина, Рабочая тетрадь: 1 класс. Интерактивная доска, ноутбук, детские книги, индивидуальные карточки, маски зверей, карточки-заместители главных героев, суперобложка для новой книги-самоделки.

  Методы:

  Работа с моделями – сказками. Дети смогли соотнести отрывки сказок  с данной моделью, объяснить, почему это сказка. ( На этом этапе дети учились определять жанр произведения).

  Слушание  сказки. (На этом этапе отрабатывалась главная цель уроков литературного слушания – умение слушать).

  После чтения была проведена первичная беседа на эмоциональное восприятие произведения: (на этом этапе отрабатывалась воспитательная задача– развитие у детей сопричастности и сопереживания к услышанному произведению).

  Моделирование обложки (отрабатывалось умение определять жанр и тему произведения, развивалось воображение детей, мелкая  моторика  рук)

  Работа с учебником (закреплялось умение работать с книгой, ориентироваться в ней, находить автора и название произведения)

  Работа с иллюстрацией (ведется работа по  подготовке детей к пересказу).

  Работа в группах

  Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать речь учителя и других учащихся, формулировать собственное мнение, понимать прочитанное, выполнять различные роли в группе, слушать высказывания своих товарищей.

  Введение заместителей, беседа по содержанию, составление цепочки событий (развитие речи и памяти детей, формирование навыка работы с заместителями).

  Инсценировка сказки (на этом этапе отрабатывалось умение рассказывать, по возможности передать характер героев).

  Проводила разные виды деятельности с учащимися, старалась поддерживать их внимание.

  В основу урока были положены здоровьесберегающие технологии.

   

   

   

   

   

   

   

           I.          Организационный момент: целеполагание и мотивация.

  -Ребята, давайте познакомимся с планом  работы на  урок.

  План.

  1. Вспоминаем и повторяем.

  2. Новое открытие

  3. Работа в учебнике.

  4. Работа в группах.

  5. Подведем итоги.

   

  -А зачем нужны ученикам уроки литературного слушания?

  ( Быть культурным и грамотным, образованным)

          

  -Кто является помощником  у ученика на уроке?

   (Учитель, книга, учебник, тетрадь и т.д.)

   

  -Переходим к первому пункту нашего плана.

        II.          Выявление читательского опыта.

   Литературная игра «Послушай и назови».

  -Послушайте отрывок из произведения, вспомните название и соотнесите с моделью обложки.

  1 "Какая славная песенка! - сказала Лиса. - Но ведь я, Колобок, стара стала, плохо слышу; сядь-ка на мою мордочку, да пропой еще разок погромче".

  2 Это были славные, бравые ребята: ружье на плече, грудь колесом, мундир красный, отвороты синие, пуговицы блестят... Ну, словом, чудо что за солдатики!

  3 Старик опять ушел в лес на работу, а кот понёс ему есть. Старик, уходя, заказывал петуху беречь дом и не выглядывать в окошко.

  4 Жила-была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше.

  -Что вы заметили? ( Одинакового жанра. Сказки)

  -Разбейте модели обложек на группы (авторские и русские народные)

  - Чем отличаются?

   III.          Открытие нового знания.

  1. Слушание произведения В. В. Бианки “Лесной Колобок – Колючий Бок

  -А сейчас, ребята, примите позу слушателя. Я познакомлю вас с новым произведением.

  -Какими вы будете слушателями?

  2. Беседа  по выявлению первичного восприятия.

  -Вам понравилось?                            

  - Выскажите свое мнение.

  -Кто из героев вам понравился больше остальных? Почему??

  -В какой момент вы улыбнулись?

   -На какую сказку похоже наше произведение? (Р.Н.С. «Колобок»).                                              

  -А какая вам сказка понравилась больше «Колобок» или новая сказка? 

  - Что хотел до нас донести автор?

  3.Упражнения по формированию  специальных умений. Моделирование обложки.

  СЛАЙД №1

  -Повернитесь. Выпрямите спинки. Приготовьте листочки.

  – Сейчас мы оформим обложку произведения.

  - Что слушали? (Сказку).

  - Изобразите  на своих моделях жанр произведения. Проверим. Покажите.

  - Сравните свою модель с моделью на доске. У кого так, то поставьте плюс.

  – Каким цветом закрасим круг?

  - Как вы думаете, кто автор сказки? Оказывается, ее написал В.Бианки.

  – Обозначьте фамилию автора. Автор этой сказки В.В. Бианки.

  -Как пишем фамилию автора?  

  - Как вы думаете, как он озаглавил эту сказку?

  -Оказывается, он ее озаглавил «Лесной Колобок – Колючий Бок». Заголовок длинный, будет много больших букв. Пишем с большой буквы.

  - Покажите мне свои модели.

  Физминутка «Ёжик»

  4 Работа с учебником.   

  -Теперь мы поработаем с нашим учебником-хрестоматией.

  -Найдите это произведение в хрестоматии. А как мы сможем его найти?

  -Найдите фамилию автора и прочитайте.

  -Кто правильно назовет произведение?

  1) Найдите рубрику  «Прочитай»

  -чтение песенки

  2) Давайте посмотрим на иллюстрацию и вспомним, кто встретился нашему ежику первым?

  -Каким голосом он разговаривал? Кто нашел слова волка?

  - Кто изображен на следующей иллюстрации? Как разговаривает медведь? Давайте прочитаем вслух.

  - Смотрим на следующую иллюстрацию. Как обращается лиса к ежику? Каким голосом?

  - Давайте посмотрим на последнюю иллюстрацию. Что там изображено?

  - Почему звери удивились? Что их удивило?

    5 Работа в группах.

  -Вспомните правила работы в группах. (Каждая группа получает конверт с заданием).

  -Кому потребуется помощь, что надо сделать?

  -Желаю удачи!

  СЛАЙД №2

  1-я группа. Используя план, составить рассказ о В.Бианки.

  -Что вы запомнили из биографии В.Бианки? Поделитесь своей информацией.

  6 Выставка книг 

  - В. Бианки умел не только наблюдать, видеть всё интересное, но и увлекательно об этом рассказывать детям в своих произведениях. Он написал 120 книг.  С большой любовью относился писатель к своим героям – мохнатым и лохматым, пернатым и чешуйчатым, с симпатией описывает их повадки и поведение, слегка подсмеивается, наделяя их смешными именами.

  СЛАЙД №3

  2-я группа. Проинсценировать эпизод сказки. (Стр.132)

  3-я группа. Выполнить Суперобложку к сказке В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

  4-я группа. Составить модельный  схематичный план к сказкам.

  -Сравните модельный схематичный план сказок Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок» Р.Н.С. «Колобок».

  -А как вы думаете, какая сказка появилась раньше? Конечно, Р.Н.С. В.Бианки взял сюжет для своей сказки из русской народной сказки «Колобок». 

  СЛАЙД №4

  7  Работа с готовой таблицей.

  -Сравните  сказки «Лесной Колобок – Колючий Бок» и РНС «Колобок»

  IV.          Обобщение.

  - С каким новым произведением работали? О ком оно?

  - Чему учились?

  (Слушать. Рассказывать. Моделировать).

  -Подпишите свои обложки. (Сдают модели обложек)

  - Я еще приготовила вам суперобложку.

       V.          Рефлексия.

  -Теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу.
   - Если вы смогли самостоятельно отличить авторскую сказку от народной, активно работали в группе, сами принимали решение, возьмите яркий цветок.
   - А если вам требовалась помощь ребят, затруднялись на каком-то этапе, возьмите белый цветок.

   - Подумайте, проанализируйте, возьмите нужный цветок и прикрепите на нашу лесную полянку.

Краткое описание материала