Конспект
урока
составила
Шинтяпина Ольга Николаевна,
учитель
начальных классов
МАОУ
«Первомайская СОШ» Первомайского района Оренбургской области
Класс: первый
Предмет:
обучение грамоте (литературное слушание)
Учебник:
Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: уроки слушания. 1 класс: учебная
хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Вентана-Граф,2013г.
Л.А.Ефросинина. Рабочая
тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015г.
Тема урока: «Е. Ильина «Шум и
Шумок»»
Цель деятельности
педагога: создать условия для ознакомления с
рассказом Е. Ильиной «Шум и Шумок», для осознанного восприятия литературного
произведения, формирования нравственных понятий о дружбе, поведении в школе,
отношении к другим людям.
Планируемые
результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения;
метапредметные: регулятивные –
принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя и
товарищей, планируют свои действия; познавательные
– формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; коммуникативные – оформляют диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
предметные: научатся сравнивать жанры (стихотворение, рассказ,
сказка), получать информацию о героях, произведении или книге, использовать в
речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора,
название произведения); получат возможность научиться инсценировать
отдельные эпизоды произведения в группах.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Солнце
на небе проснулось,
Нам,
ребята, улыбнулось.
Глазки
тихо закрываем,
Руки
к небу поднимаем.
Лучи
солнышка возьмём
И
к сердечку поднесём.
-
Вы чувствуете солнечное тепло? Пусть сегодня на уроке будет тёплая, дружеская
атмосфера. Повернитесь друг к другу, поклонитесь, улыбнитесь, пожелайте друг
другу дружеских успехов, творческой работы на уроке. А в конце урока покажем
своё настроение.
II. Работа с
книгами о детях.
− Рассмотрите
модели обложек. Определите тему и жанр каждой «книги». (Рассказы о детях,
стихи о детях, сказки о детях.)
Учитель может
предложить для работы книги с выставки, подготовленной им самим. Например, стихи
о детях: Барто «В школу»; Аким «Мой верный чиж»; Благинина «Тюлюлюй»; рассказы
о детях: Баруздин «Человеки»; Пермяк «Пичугин мост»; Носов «Фантазёры»;
Пантелеев «Буква „ты”»; Железников «История с азбукой»; сказки о детях:
русские народные сказки «Привередница», «Гуси-лебеди»; Шарль Перро «Красная
Шапочка» и др.)
− Рассмотрите
книги на выставке. Прочитайте заголовок и фамилию автора. Определите, какие
книги соответствуют первой (второй, третьей) модели. Объясните свой ответ.
III. Работа по теме урока.
1. Вступительная
беседа.
−
Закройте глаза и прислушайтесь. (Звучит запись шума моря; шума леса; шума
детских криков, голосов.)
− Что вы услышали и представили? Какой шум
не понравился? Почему? Где можно услышать этот шум? (На улице, в магазине, в
школе.)
− Откройте учебник. Рассмотрите
картинки и скажите, о чем пойдет речь в произведении? Как оно называется? Кто
автор произведения?
Слово об авторе
(информация для учителя).
Елена Ильина (настоящее имя − Лия
Яковлевна Прейс, урождённая Маршак; 1901−1964) − русская советская
писательница.
Сестра С. Я. Маршака. Окончила
Ленинградский институт истории искусства. Печаталась с 1925 года. Автор
повестей «Медведь-гора» (1936), «Четвёртая высота» (о подвиге Гули Королёвой,
1945), «Это моя школа» (1955), документальной повести для детей «Неутомимый
путник» (1964). Елене Ильиной принадлежит много рассказов, стихов и сказок для
детей младшего и среднего возраста. Занималась переводом иностранной литературы
на русский язык.
2. Слушание произведения, беседа
после чтения.
Учитель читает рассказ до
рубрики «Прочитай*».
− Какое
чувство вызвало это произведение? Как вы думаете, почему автор так его назвала?
Каким представляете Шум в рассказе? Как на Шум подействовало слово «тихо»?
Хотите узнать, куда спрятался Шумок? Читаем дальше.
Читаем текст
под рубрикой «Прочитай*».
3. Работа с учебником. (Самостоятельная работа в парах)
− Прочитайте предложения в
учебнике. Выполните задания на карточках.
Карточка 1.
– С помощью стрелок укажите,
где какой шум живет.
Морской
шум
|
в
лесной чаще
|
Зеленый
шум
|
в
городе
|
Шум
улицы
|
у
берегов
|
Шум
ветра
|
в
городе
|
Шум
голосов
|
в
поле
|
Проверка выполненной
работы.
Физкультминутка
4. Повторное чтение текста.
− О каком Шуме идет речь в тексте? Какие
слова использует автор, называя его?
На доске
записаны слова: Шумок, Шум, Большой
Шум, Шумиголова.
− Как вы думаете, почему названия разные?
От чего это зависит? Кто помогает рождению Шума? Чего боится Шум? Когда он
снова появляется? Почему?
− Как вы понимаете предложение: «Тут Шумок
под шумок подобрался к ребятам»?
5. Работа по тетради.
Слайд: «Где много шуму, там
мало толку».
− Прочитайте,
подчеркните пословицу. Объясните её.
− Что чаще появляется в классе: Шум или
Шумок? Как от него избавиться?
6. Моделирование обложки.
Слайд:
три модели жанров.
− Определите, какая модель обложки
подходит к нашему произведению. Почему третья модель? Каким цветом раскрасим
прямоугольник? (Рассказ о детях, поэтому прямоугольник − жёлтый.)
IV. Итог урока.
− С каким
произведением познакомились на уроке? Кто автор? Почему Елена Ильина назвала
свой рассказ «Шум и Шумок»? Можно ли сказать, что этот рассказ о вас? Чему
учит рассказанная автором история? (Где много шуму, там мало толку.)
Для самостоятельной
работы (по желанию учащихся): придумать свою
историю с героями Шум, Шумок и Угомон; найти и принести в класс книги о детях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.