886431
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока литературного слушания в ТРКМ Г.А.Скребицкий "Пушок".

Конспект урока литературного слушания в ТРКМ Г.А.Скребицкий "Пушок".

библиотека
материалов

hello_html_m7bccb51e.gifhello_html_1515613d.gifhello_html_259f9ce5.gifhello_html_2b6d3d2c.gifУрок литературного слушания.

Скребицкий. «Пушок».

( Технология развития критического мышления).

Ход урока:

Стадия вызова.

Слайд №1. Рассмотрите обложки книг. Догадайтесь, с произведением какого писателя мы сегодня с вами познакомимся?


О чем пишет этот писатель?


Вспомните название рассказа этого писателя, с которым мы уже познакомились?

Слайд №2. портрет писателя.


3 слайд. Название рассказа Пушок. Как вы думаете, о ком может идти речь в


рассказе?


Прогнозирование по названию акцентирует внимание на том, что в художественном произведении нет ничего лишнего и название может сообщить о предлагаемом для прослушивания произведении.

4 слайд, где дети наглядно видят . что героем произведения может быть любое животное.


Учитель начинает чтение произведения

В доме у нас жил ежик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы прозвали его Пушок.

Остановка. На основании этого учащиеся делают вывод о том, кто будет героем произведения.

после чего учащиеся делают вывод о том, что в произведении будет говорится о ежике.

Что вы знаете о ежах?

Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом еж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.

Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, моченым хлебом. Наестся, бывало, ежик, заберется на печку, свернется клубочком и спит. А вечером вылезет и начнет по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает, всем спать мешает. Так он у нас в доме больше половины зимы прожил и ни разу на улице не побывал.

Остановка.

Как вы думаете, от имени кого ведется повествование?

Что нового вы узнали из этих строк?

Как вы думаете, какие отношения сложились у рассказчика с ежиком?

Давайте подумаем, а что будет дальше?

5 слайд. Дерево предсказаний.

Если есть интерактивная доска, то ее очень хорошо использовать для записи всех возможных событий. Прогноз сюжета незнакомого произведения повышает интерес к чтению.

Но вот собрался я как-то на санках с горы кататься, а товарищей во дворе нет. Я и решил взять с собою Пушка. Достал ящичек, настелил туда сена и посадил ежа, а чтобы ему теплей было, сверху тоже сеном закрыл. Ящик поставил на санки и побежал к пруду, где мы всегда катались с горы.

Я бежал во весь дух, воображая себя конем, и вез в санках Пушка.

Было очень хорошо: светило солнце, мороз щипал уши, нос.Зато ветр совсем утих, так что дым из деревенских труб не клубился, а прямыми столбами упирался в небо.

Я смотрел на эти столбы, и мне казалось, что это вовсе не дым, а снеба спускаются толстые синие веревки и внизу к ним привязаны за трубы маленькие игрушечные домики.

Остановка.

Что нового вы узнали из этих строк?

Давайте подумаем, а что будет дальше?

Накатался я досыта с горы, повез санки с ежиком домой. Везу. Вдруг навстречу ребята: бегут в деревню смотреть убитого волка. Его только что туда охотники привезли.

Я поскорее поставил санки в сарай и тоже за ребятами в деревню помчался. Там мы пробыли до самого вечера. Глядели, как с волка снимали шкуру, как ее расправляли на деревянной рогатине.

О пушке я вспомнил только на другой день.

Остановка.

Как вы думаете, а что могло произойти с ежиком в сарае?

Изменилось ли ваше отношение к мальчику? Почему?

О пушке я вспомнил только на другой день. Очень испугался, не убежал ли ое куда. Сразу бросился в сарай, к санкам. Гляжу - лежит мой Пушок, свернувшись, в ящичке и не двигается. Сколько я его ни тряс, ни тормошил, он даже не пошевелился. За ночь, видно, совсем замерз и умер.

Побежал я к ребятам, рассказал о своем несчастье. Погоревали все вместе, да делать нечего, и решили похоронить Пушка в саду, закопать в снег в том самом ящике, в котором он умер.

Целую неделю мы все горевали о бедном Пушке. А потом мне подарили живого сыча- его поймали у нас в сарае. Он был дикий. Мы стали его приручать и забыли о Пушке.

Остановка.

Как бы вы себя чувствовали в подобной ситуации?

Есть ли возможность счастливой развязки?

Что будет дальше и почему?


Но вот наступила весна, да какая теплая! Один раз утром отправился в сад: там весной особенно хорошо- зяблики поют, солнце светит, кругом лужи огромные, как озера. Пробираюсь осторожно по дорожке, чтобы не начерпать грязи в калоши. Вдруг впереди, в куче прошлогодних листьев, что-то завозилось. Я остановился. Кто это-зверек? Какай? Из-под темных листьев показалась знакомая мордочка и черные глазки глянули прямо на меня.

Не помня себя, я бросился к зверьку. Через секунду я уже держал Пушка, а он обнюхивал мои пальцы, фыркал и тыкал мне в ладонь холодным носиком, требуя еды.

Тут же на земле валялся оттаявший ящичек с сеном, в котором Пушок благополучно проспал всю зиму. Я поднял ящичек, посадил туда ежа и с торжеством принес домой.



На стадии осмысления содержания учащимся предлагается текст, разбитый на отрывки (прием чтение с остановками). После прочтения отрывка детям задаются вопросы разного вида( уточняющие, аналитические, оценочные, творческие, интерпретационные).

Первая остановка. Попробуйте описать того, от чьего имени ведется повествование?

Вторая остановка

Как бы вы себя чувствовали в подобной ситуации?

Есть ли возможность счастливой развязки?

Что будет дальше и почему?

6 слайд. Иллюстрирование текста. Используется прием перепутанные логические цепочки.

Детям предлагается проанализировать их и дать правильную интепретацию иллюстрациям и порядка их следования.

Стадия рефлексии.

На этой стадии текст опять представляет единое целое. Слайд 37. происходит обращение к картинному плану текста.

Слад 8. Пословицы.


Выбери ту из них, которая на ваш взгляд наиболее полно отображает смысл данного произведения.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.