Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока литературы в 4 классе "Тайны поэзии. А.А. Фет "Это утро, радость эта…"

Фет Афанасий Афанасьевич «Это утро, радость эта…»

00:00 0:00
Фет Афанасий Афанасьевич «Это утро, радость эта…»: слушать

Файл будет скачан в формате:

  • mp3
2
14.05.2025
«Инфоурок»
Слушать стихотворение аудио «Это утро, радость эта…» Афанасий ФетОптимистичное и светлое стихотворение аудио, воспевающее красоту утра и радость жизни. Слушать стихотворение аудио полезно для хорошего настроения и вдохновения.Читает: Парфенов ЛевАудио подготовлено проектом «Инфоурок»
Слушать стихотворение аудио «Это утро, радость эта…» Афанасий Фет
Оптимистичное и светлое стихотворение аудио, воспевающее красоту утра и радость жизни. Слушать стихотворение аудио полезно для хорошего настроения и вдохновения.
Читает: Парфенов Лев
Аудио подготовлено проектом «Инфоурок»

Конспект урока литературы в 4 классе "Тайны поэзии. А.А. Фет "Это утро, радость эта…"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное   учреждение

гимназия № 10 Кировского района города Волгограда

 

 

 

Конспект урока литературы

в 4 классе

Тайны поэзии. А.А. Фет «Это утро, радость эта….»

 

  

 

 

                                                                                                                                                                Подготовила:

                                                                                                                                                                                      учитель начальной школы

Толмачева Ирина Анатольевна

 

г. Волгоград

2015

 

Конспект урока

Предмет            литературное чтение

Класс                  4-б

Тема урока:     Тайны поэзии. А.А. Фет «Это утро, радость эта….»

Тип урока          урок изучения новых знаний

Цели урока       1) создать условия для понимания связи между поэзией А.А. Фета и импрессионизмом как течением в     искусстве;

                             2) содействовать осознанию обучающимися ценности изучаемого предметного материала.

Планируемые результаты

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру,  выразительные средства текста;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

  Основные понятия       импрессионизм, анафора 

Ресурсы   учебник, дидактический материал, ТСО

                   

 

 

 

            

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

 

 

 

 

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

1.      Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

 

Учитель начинает урок с цитаты Ж.Ж. Руссо .

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

 

Эмоциональное вхождение в урок.

 

 

 

 

Смыслообразование (ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности)

 

2.      Введение в тему или подготовка детей к восприятию произведения.

Цель:

- познакомить детей с новым понятием «импрессионизм» в ходе проблемного диалога.

 

Организует просмотр репродукций художников импрессионистов.

Помогает выявить отличительные черты этого направления в живописи

- техника письма картин- отдельные мазки

-картины следует рассматривать с большого расстояния

- картины не имеют четких контуров

-в жанровом отношении у импрессионистов нет четких границ: быт перемешан с портретом.

Участвуют в организованной учителем совместной деятельности, отвечают на мини-вопросы учителя, высказывают свою точку зрения.

 

 

Строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

 

3.      Постановка учебной задачи

Цель:

- подвести к осознанию того, что в литературе тоже есть черты импрессионизма на примере стихотворения Фета

Выдвигает проблему.

Черты импрессионизма существуют и в литературе. Представителем этого направления считается Фет.

Расцвет творчества Фета середина 19 века,  когда в искусстве ещё не существовало понятия “импрессионизм”. Тем не менее русские поэты импрессионисты считали своим учителем Афанасия Фета.

Предлагает сформулировать проблемный вопрос:

- что сближает поэзию Фета с живописью импрессионистов.

 

Вместе с учителем формулируют тему урока.

Осмысление проблемного вопроса.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

( прием -ситуация неожиданности, создается при ознакомлении с фактами, вызывающими удивление –что общего между поэзией Фета и живописью импрессионистов)

 

 

 

4.      Построение проекта выхода из затруднения

Цель

-организовать составление совместного плана действий;

-определить средства.

 

Предлагает составить план для решения проблемного вопроса.

Наметить  план действий.

1. прочитать стихотворение

2.  анализ стихотворения

- определим настроение стихотворения;

- определим кол-во строф и строк;

- толкование незнакомых слов.

Организует коллективное обсуждение возможных вариантов работы ( обучающиеся могут предлагать различный план действий ):

-чтение стихотворения про себя

- ответы на вопросы учебника

- толкование незнакомых слов

Что  нам поможет? (учитель, жизненный опыт, учебник).

 

 

 

Намечают план  действий с помощью учителя ( для реализации поставленной цели: ответа на проблемный вопрос)- это надо для формирования регулятивных умений – планировать свою деятельность (составишь план быстрее добьешься цели)

 

Называют средства.

( с помощью чего?)

- помощь учителя

- учебник

- жизненный опыт

 

учитель – с помощью вопросов подвести к пониманию нового материала, выводам

учебник – вопросы и задания учебника, 

нацеленные на достижения новых знаний

жизненный опыт – использовать уже накопленные знания

 

 

 

 

 

 

 

Составлять план и последовательность действий.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

 

 

5.      Первичное слушание текста

Цель:

- формировать умение воспринимать на слух новое произведение

- обеспечить заинтересованное, увлеченное отношение к произведению, готовность найти в нем значимое для себя

Организует чтение произведения с фиксацией внимания обучающихся на выразительности чтения.

Стихотворение читает учитель, в данном уроке право выбора ученикам на этапе первичного слушания не предоставляется, так как

 ученики не чувствуют границ предложений (стихотворение состоит из одного предложения) и соответственно неверно распределяют дыхание и выбирают интонации, искажая задуманное автором звучание предложений.

Учитель:- настраивает на эмоциональное восприятие;

- образец чтения;

- убеждает ученика в том, что учитель готов сотрудничать с ним, что он тоже в поиске нужных поэтических интонаций.

Слушают выразительное чтение произведения.

 

 

 

 

 

Развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям.

 

 

6.      Анализ произведения

Цель:

- помочь детям

более глубоко понять смысл произведения

- способствовать

совершенствованию навыка чтения (анализ требует многократного перечитывания текста)

 

Осуществляет работу по восприятию произведения, организует словарную работу

- представьте себя на месте лирического героя, почувствовав настроение, назовите его;

- определите кол-во строф в этом стихотворении;

- сколько строк в каждой строфе?

- что описывает                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 поэт в первой строфе?

- прочитайте 2 строфу

- какая картина открывается взору?

- какой прием использует автор?

- что описывает автор в 3 строфе?

- какой строкой Фет начинает и какой заканчивает произведение?

 

 

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения, свою точку зрения.

- о весне, о природе, о красоте, о любви, о человеке;

- поэт не просто описывает весеннюю природу, а передает чувство, которое она рождает, раскрывается  душа.
- 3 строфы,

- в каждой строфе – 6 строк;

- всего 18 поэтических строк.

- произведение состоит из одного предложения. Этот приём "одного предложения" смог как нельзя лучше передать движение жизни,"воскрешение" природы весной:

 

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве:

учитель-ученик,

ученик-ученик

Форма организации ученик –ученик –коллективное взаимодействие (возможность сформулировать свои мысли и реализовать их при взаимодействие с товарищами);

учитель-ученик

-форма организации- диалог

учитель вступает в сотрудничество с учащимся только по их  инициативе, по запросу о конкретной помощи.

 

 

 

 

 

 

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и

исследовательского характера.

 

 

 

 

 

- для чего поэт использовал этот прием?

-что является особенностью этого стихотворения?

- какие части речи использовал поэт?

-Обобщает особенности прочитанного стихотворения

- в первой строфе поэт описывает утро, пробуждение,

когда читаешь её, кажется, что стоишь на просторном лугу, запрокинув голову, и наслаждаешься льющимся с небес;

- 2 строфа- картина дальнего плана  ивы, березы горы долы, и мельчайшие детали : капли, едва распустившийся лист, который пока еще похож на пух;

- 3 строфа- описывает вечер, в этих строках почти нет описания предметов

 

 

 

 

 

 

 

- одинаково –такой прием в литературе называется анафора – единоначалие;

- создается особый ритм как биение сердца динамичность;

- одной из особенностей этого стихотворения является безглагольность – отсутствие глаголов.

-сущ., прил., мест., союзы, предлоги:

Особенности:

- одно предложение;

- единоначалие- анафора;

- безглагольность.

 

 

 

 

 

7.      Выразительное чтение произведния

Цель:

-  формировать умение правильно выбрать оптимальный темп чтения,

интонацию, делать  логические паузы и  ударения при чтении

Напоминает компоненты выразительного чтения

- интонация (повествовательная)

- пауза (после запятой короткая, после точки длинная)

- ударение (расставить ударение в словах)

- темп (чувство грусти – медленно, радости-  быстрее)

 

Осуществляют выразительное чтение стихотворения соблюдая правила выразительного чтения.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.  

 

 

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживани

е

(выразительное чтение поможет донести чувства, переживания поэта другим слушателям; формирует умение сопереживать).

 

 

8.      Творческая работа с проверкой по эталону

Цель:

 

- проверить свое умение применять полученные знания;

-развивать умение самостоятельной проверки по эталону.

Организует самостоятельную деятельность учащихся (в парах) по применению новых знаний

- повторение правил работы в паре.

В начале урока мы говорили о художниках-импрессионистах и о том, что в лирике поэта тоже есть черты импрессионизма. У вас на партах справа лежат карточки, на которых записаны понятия которые наиболее ярко характеризуют поэзию Фета.

Предлагает выбрать карточки с понятиями,   наиболее ярко характеризующими произведение Фета.

Карточки:

- стремительность, быстрота событий;

- анафора

- состоит из одного предложения, которое передает движение жизни;

- изобразил лишь миг, который никогда не повторится.

- музыкальность

 

 

Проговаривают правила работы в паре:

- работать должны оба;

-один говорит, другой слушает.

- свое несогласие высказывай вежливо. - если не понял – переспроси.

 

Самостоятельно работают с карточками (выбирают нужные понятия)

 

 

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

Эталона.

 

 

 

 

 

 

-Предлагает сравнить выбранные понятия с Эталоном. Эталон вывешивается на доске.

- Какие особенности поэзии А.Фета  выделили?

- Какие черты импрессионизма нашли отражение в стихотворении Фета?

- Меняется политическая обстановка, меняется жизнь общества, но вечными остаются общечеловеческие ценности: любовь, красота, восхищение красотой природы, музыка – все то, что составляет мир поэзии А.А.Фета.

 

 

Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном

Карточки:

- стремительность, быстрота событий;

- анафора

- состоит из одного предложения, которое передает движение жизни;

- изобразил лишь миг, который никогда не повторится;

- музыкальность.

Делают вывод: Фет показал один миг, который прекрасен и больше не повторится.

Фиксирует отдельные детали, предмет не изображается,

короткими штрихами, как мазками воссоздает картину весны.

 

 

 

 

 

9.      Подведение итогов

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

 

Организует фиксирование нового содержания.

Подводим итог работы на уроке.

- Какой вопрос был поставлен в начале урока?

- Смогли дать ответ на этот вопрос?(если «да» - какие знания и задания на уроке способствовали этому, если «нет» - почему?)

- Можно ли использовать полученные знания в жизни, на других уроках.

Отвечают на вопросы учителя.

Подробный анализ стихотворения помог ответить на поставленный вопрос.

Используя опорные слова рассказывают, что узнали, что  было трудным на уроке.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Узнали…обрели опыт…

???

Задумаются о…и выразят своё отношение к….

 

10.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 

Организует рефлексию

Организует самооценку учебной деятельности.

Каждый из обучающихся произносит продолжение одной из фраз, которые можно высветить на экране. 

 

Оценивают свою работу на уроке.

я понял, что…

 

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

- контролировать (на данном этапе не знаю как организовать контроль деятельности ) оценивать- словесный прием – ответы на вопросы)

 

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

 теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

мне захотелось

…..

 

 

Список использованной литературы:       

 

Воронова О.Е. Есенин и Фет: уроки поэтического мастерства. Литературная традиция как предмет школьного изучения. –с.38, ж-л Литература в школе №6-1995 г.

Львова С.И. Уроки словесности 5-9 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа 2000 г., 416 с. (Библиотека учителя)

Маймин Е. А.А. Фет., М.: Просвещение, 1989 г., серия “Биография писателя”, с.159. Книга для учащихся.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока литературы в 4 классе "Тайны поэзии. А.А. Фет "Это утро, радость эта…""
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 345 921 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 28.07.2015 76
    • DOCX 97 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Будорина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6280
    • Всего материалов: 76

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 322 890 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Применение компьютерных моделей в обучении математике и информатике

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Блокчейн: трансформация цифрового мира

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Философские и исторические основы гуманитарного образования

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов