Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Хирургия».

Конспект удобен для проведения урока литературы, здесь присутствует цель и три задачи, соблюдены этапы урока, организационный момент, актуализация знаний, определение темы урока, лексическая работа, физкультминутка, работа в группах, итог урока, домашняя работа.

Конспект урока литературы в 5 классе на тему:  «А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Хирургия».            

            Цель урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету литературы на примере рассказа А.П.Чехова «Хирургия», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов.

            Задачи:

- понимание терминов сюжет, идея, рассказ, юмор, диалог, юмористичекие особенности рассказа;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка на примере рассказа «Хирургия»

- воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленное, выразительное чтение и адекватное восприятие;

-уметь отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному тексту своими словами и с использованием цитат;

-создавать устные монологические высказывания разного типа;

-уметь вести диалог;

-уметь работать в группе.

Сценарий урока.

1.Организационный момент. Настрой на работу.

          Учитель: -  Учебник на столе у вас?

                              А ручки и тетрадки?

                              Тогда урок начнём сейчас,

                              Раз всё у вас в порядке.

                              Будьте внимательны,

                              Послушны, наблюдательны.

                              Чтобы литературные тайны познавать,

                              Нужно всё серьёзно изучать.

    - отчёт  дежурного;

    - проверка  готовности  класса  к  уроку:

                Я  рада  новой  встрече  с  вами,

                Приятно  ваше  общество, друзья!

                Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

                Их  с  интересом  буду  слушать  я.

                Мы  сегодня  снова  будем  читать,

                Выводы  делать  и  рассуждать.

                А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

                Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Руки – на месте?

Ноги – на месте?

Локти – у края.

Спина – прямая.

Хорошо  проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку … («пять»)

Ребята, какое у вас сегодня настроение? 

Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

Друзья мои!

Я очень рада
Войти в наш светлый дружный класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок:
Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок!

Я хочу поделиться с вами улыбкой. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь гостям!
Прочувствуйте теплоту, свет, радость, подаренные  друг другу,  пронесите это настроение через весь урок.

2. Актуализация знаний. Терминологическая разминка

Предлагаю начать урок с терминологической разминки.

Сюжет-

Диалог-

Идея-

Рассказ-

Юмор-

- Хорошо, ребята, эти знания мы берём с собой, они нам ещё пригодятся сегодня на уроке.

(. На доске карточки)

3. Определение темы урока. Постановка цели .

Для того чтобы определить тему нашего урока поиграем в  « Четвертый лишний». Перед вами четыре произведения. Найдите четвертое лишнее, объясните свой выбор.

«Заколдованное место».

«Ночь перед рождеством»

«Хирургия»

«Пропавшая грамота»

С произведениями Н.В. Гоголя мы уже с вами знакомились на наших уроках,

сегодня познакомимся с произведением А.П.Чехова  «Хирургия». (На доске появляются карточки)

Посмотрите на это произведение, оно лежит у вас на столе.

- Как вы думаете, какой жанр данного произведения?  (рассказ)

 (Открывается часть темы на доске)

Между А.П. Чеховым и Н.В.Гоголем существует связь не только на литературном поприще, но и в биографии есть общее. Оба родились на Украине.

Поэтому в качестве эпиграфа я взяла высказывание Гоголя и Чехова (написаны с двух сторон на доске)

О смех, великое дело! 
Ничего более не боится человек так, как смеха… 
Боясь смеха, человек удержится от того, 
от чего  не удержит его никакая сила. 
Н.В.Гоголь. 

 Они смешные, но невесёлые. 
А.П.Чехов. 

Мы с вами должны выяснить, что хотели сказать Н.В.Гоголь и А.П.Чехов этими высказываниями. Обратимся к 1 эпиграфу, прочитайте его и ответьте на вопрос:

- какой смысл заключается в этих словах?

 (Человек боится быть осмеянным, и он старается не совершать того, что может вызвать насмешку окружающих; смех удерживает людей от плохих поступков, а значит, делает их лучше). 

 Вывод: значит, смех заставляет человека задуматься над своими поступками, исправить своё поведение, смех исправляет человеческие недостатки.( Юмор)

Значит, мы будем знакомиться с  юмористическим  произведением А.П.Чехова.

Запишем число и тему урока. Юмористический рассказ «Хирургия». А.П.Чехов.

- Как вы думаете,  какова будет цель нашего урока?

 (Узнать в чём особенность юмористического рассказа) (На доске)

Давайте построим план работы на уроке.

1. Познакомиться с  юмористическим произведением А.П.Чехова «Хирургия».

2. Проанализировать прочитанное произведение. Узнать, какими средствами автор создал юмористическое произведение.

3. Сделать выводы.

 Конечно, со смешным вы уже сталкивались в своей жизни : будь то забавный  случай, чей-то рассказ или литературное произведение. Но в 5 классе вам впервые придется взглянуть на смешное  глазами ученых-литературоведов. 
Ведь, чтобы вызвать наш смех, писатель использует особые приемы, которые 
называются художественными средствами.  (Определить какие художественные средства использует автор юмористических произведений)

Сюжеты для своих рассказов А.П.Чехов брал из жизни. История из жизни писателя,  легла в основу рассказа «Хирургия».

- Давайте предположим, о чём этот рассказ?

4. Лексическая работа.

Лев Николаевич Толстой говорил: «Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова, то сначала он показался мне каким-то странным, как бы нескладным. Но как только я вчитался, так этот язык и захватил меня».

-- Значит, по мнению Толстого, в язык Чехова надо вчитаться. Как вы понимаете это выражение?

Чтобы во время работы над данным произведением язык Чехова не показался и вам странным и нескладным, я приготовила подсказку.

Наверняка некоторые значения слов покажутся и вам не совсем понятными. Объясним значение этих слов. (На листах )

Земская больница – это больница, организованная  земством.  Земство -  орган местного самоуправления. Они занимались различной деятельностью, в том числе строили и содержали школы и больницы для  крестьян и простого народа. Часто в таких школах был один учитель, а в больницах – один доктор.

Фельдшер – помощник врача, человек со средним медицинским образованием.

Дьячок – низший чин служителя церкви.  

Чечунчовый – устар. От чесучовый (сделанный из плотной шелковой ткани).

Триковые – сделанные из шерстяной ткани трико.

Карболовый раствор – дезинфицирующая жидкость.

Просфора – круглый хлебец, употребляемый в богослужении.

Псалтырь – часть Библии.

Литургия – церковное богослужение.

Косноязычие – невнятное, неправильное произношение, расстройство речи.

Козья ножка – инструмент для удаления зубов.

Тракция – растяжение мышц.

5.Прослушивание аудиозаписи рассказа «Хирургия». Смысловое чтение с пометками. –

- Ребята, у вас на столах лежит текст рассказа А.П.Чехова «Хирургия».

- Можете предположить, сколько участников эпизода?

- Кто ведёт диалог?

Предлагаю прослушать рассказ «Хирургия» из аудиокниги «А.П.Чехов. Рассказы» в исполнении замечательного артиста, обладателя Гран-при первого открытого Российского конкурса артистов эстрады в Санкт-Петербурге – Марата Рави. Когда-то артиста аналогичного жанра называли

 « человек-оркестр».

- А почему? Вы должны будете мне ответить на этот вопрос, после того, как прослушаете аудиозапись в исполнении этого замечательного артиста.

 Во время прослушивания вам необходимо  следить по тексту и делать пометки. Напротив слов фельдшера, ставьте букву Ф, а напротив дьячка – букву Д, напротив слов автора букву А.

Таким образом мы подготовим пьесу для выразительного чтения по ролям.

(Прослушивание аудиозаписи).

- Согласны ли вы с тем, что Марата Рави можно назвать « человеком-оркестром»?

(Человек и голос, богатство тембров, что кажется перед нами настоящий театр).

- Можно ли сказать, что он профессионал, человек знающий своё дело?

 Рассказ А.П. Чехова считается юмористическим, то есть смешным.

-А о чем рассказ? (У дьячка заболел зуб. Он пытался вылечить народными средствами, но в конце концов обратился в больницу. Фельдщер Курятин не сумел удалить зуб).

- А разве это смешно, когда болит зуб? (Нет)

- А рассказ получился смешным. Почему?

- С помощью чего автор вызывает наш смех?

-Итак, мы с вами выполнили первый пункт нашего плана?

- Что дальше мы будем делать?

 Теперь мы попробуем разобраться в том, как Чехову удавалось создавать такие юмористические рассказы, какие средства он при этом использовал. Но для этого нам нужно определить основную мысль рассказа «Хирургия».

                        «Коли не умеешь рвать, так не берись».

-  А кому принадлежат эти слова?

( Дьячку Вонмигласову.)

- Почему именно дьячок высказал основную мысль? Как вы думаете?

 Дело в том, что ответ нужно искать в самой фамилии Вонмигласов. Она означает «услышь меня», а так как дьячок богослужитель, то и получается «услышь голос Божий». Это «говорящая» фамилия, а у А.П.Чехова все фамилии говорящие.

 На доске Средства:

1. Говорящие фамилии героев.

-Как вы думаете, что означает фамилия Курятин? На что она намекает?

- Давайте я вам помогу. Вспомните фразеологизмы со словом курица.

 -Наверняка, все слышали такое выражение «мокрая курица». А что оно означает?

 (Можно вспомнить фразеологизм «Куриные мозги» - ограниченный, недалёкий, слабый ум. Так говорят о человеке, у которого незначительные умственные способности или низкий интеллектуальный уровень).

 Итак, делаем вывод. Судя по фамилии, а она говорящая, каким перед нами предстаёт Курятин?

( Курятин ‒ жалкий человек. В отсутствие доктора он, фельдшер, захотел сыграть роль доктор, которая ему совсем несвойственна.)

- Получилось это у него? Правильно, нет. А почему? МЫ ДОЛЖНЫ ВЫЯСНИТЬ.

Физкультурная минутка

- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

Раз — мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять

Рисуй глазами треугольник

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Часики Не поворачивая головы, вращать глазами в разные стороны, по кругу.

Облако

Нарисуйте глазами облако на потолке класса и проследите путь снежинки до земли.

                     Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «трава» -

За окном у нас видна.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз -

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

6.Работа в группах.

Почему Курятин не смог сыграть роль врача?

Над чем смеётся писатель?

 Для этого нужно погрузиться в рассказ, постараться услышать голос автора, что и как он сказал о героях, обратить внимание на любую деталь, помогающую создать юмористический жалкий образ.

Эту работу мы проделаем в группах.

 У вас на партах лежат листочка с планами характеристики героев и маркеры. Выберите правильно ответы и обозначьте маркерами. Подготовьтесь к ответу.

1 группа даёт Характеристику Курятину, 2 группа Вонмигласову. (На работу даётся 3-5 минут).

Фельдшер Курятин
Внешность	Речь	Поведение, поступки

Дьячок Вонмигласов
Внешность	Речь	Поступки, поведение

Отчёт групповой работы

 Итак, охарактеризуем героя . Смешной ли Курятин? (выступление первой группы)

( Курятин смешной. Его речь, поведение, одежда говорят о том, что он хочет казаться важным, знающим свое дело, а на самом деле ничего не умеет…)

 Итак, охарактеризуем героя. Смешной ли Вонмигласов? (выступление второй группы)

(Вонмигласов смешной. Его речь, поведение говорят о том, что его поведение не соответствуют поведению человека, который служит в церкви…)

Давайте взглянем на смешное глазами учёных-литераторов.

Вывод

 Итак, герои смешные, вызывают у нас улыбку. Что помогло автору показать героев смешными, какие средства он для этого использует? (Описание внешности героев, их речь, поступки, поведение).

На доске Средства:

1. Говорящие фамилии героев.

2. Описание внешности героев

3. Речь героев.(диалог)

4 Поступки и поведения героев.

Выполнили мы вторую часть плана?

7.Итог  урока. 

-Почему нам хочется смеяться, но в то же самое время появляется грустное чувство?

Чехов так и сказал о своих рассказах:

Эпиграф на доске.   «Они смешные, но невесёлые»

А.П.Чехов

Да, чеховский юмор особенный – одновременно и смешно, и грустно. Почему? Над чем смеётся Чехов?

(Над глупостью и невежеством.)

- Это уже недобродушный смех, а смех, который направлен на пороки человеческие.

Ребята! Порой в жизни получается так, что мы выглядим смешными. Хотите ли вы, чтобы над вами смеялись?

 Чехов видел смысл своего юмора и сатиры в борьбе с человеческими пороками. Отдалённые от нас целым столетием рассказы Чехова всё же во многом современны и даже злободневны.
-Что бы вы посоветовали нашим героям?

- Какой должна быть речь?

А поведение?

- Как смеётся А.П. Чехов: весело или зло? (Весело).

- Вернёмся к теме урока: Юмористический рассказ ««Хирургия» А.П,Чехов.»

Сформулируем вывод, можно ли этот рассказ назвать юмористическим и почему?

(Этот рассказ можно назвать юмористическим, потому что автор показывает смешных героев, используя для этого различные средства создания характера (внешность, речь, поступки)).

8. Домашнее задание.

Читать текст по ролям.

Теперь вы имеете представление о героях рассказа и событии происходящем в нём, я предлагаю проиллюстрировать отдельный эпизод рассказа ( по желанию)

9. Рефлексия.

10. Подведение итогов.

Доктор Чехов не только тогда, когда ездил и ходил к больным пешком за несколько верст, но и теперь лечит своими рассказами, юмором. Ведь все вы знаете, что смех продлевает нам жизнь, более того, он лечит многие пороки.

– Есть ли общее между профессиями врача и писателя? (Французский писатель Андре Моруа говорил об этом так: “И те и другие относятся к человеческим существам со страстным вниманием, и те и другие забываю о себе ради других”).

Чехов предполагал, что его будут читать 6, от силы 7 лет. Прошли десятилетия. Чехов и сегодня один из любимейших писателей. Книги его читают, пьесы ставят в театрах. На мемориальной плите в Германии, где умер Чехов, написано: “Доброму человеку и врачу, великому писателю Антону Павловичу Чехову”.

Краткое описание документа:

Конспект удобен для проведения урока литературы, здесь присутствует цель и три задачи, соблюдены этапы урока, организационный момент, актуализация знаний, определение темы урока, лексическая работа, физкультминутка, работа в группах, итог урока, домашняя работа.Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Хирургия».