Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «Михаил Васильевич Ломоносов»

Конспект удобен для проведения урока литературы в начале сентября, присутствует цель и три задачи, соблюдены этапы урока, приветствие, основная часть, физкультминутка, задание, заполнение таблицы, беседа.

Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «Михаил Васильевич Ломоносов»

Цель: познакомить с биографией поэта.М.В.Ломоносова.

Задачи:

1.     Иметь представление о М.В.Ломоносове  ученом и поэте;

2.     Уметь выделять главное, обобщать, делать выводы;

3.     Иметь представление и уметь анализировать стихотворение;

4.     Уметь составлять синквейн.

Ход урока

1.     Организационный момент.

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

2. Учитель:

Сегодня на уроке, ребята, мы обратимся с вами к литературе XVIII века.

Многие звезды украшали русское небо восемнадцатого столетия, но звездой первой величины был Михаил Васильевич Ломоносов, потому что такого разностороннего человека Россия до него не знала. И я постараюсь вам это доказать.

Откроем тетради и запишем тему урока:

Михаил Васильевич Ломоносов

( 1711 – 1765)

“Все испытал и все проник”

(А.С.Пушкин)

Учитель.

Более 20 лет своей жизни Михаил Васильевич Ломоносов посвятил  занятиям различными науками. Какими науками занимался Ломоносов и какой вклад внес в развитие научной мысли России? Об этом моя небольшая лекция.

Ваша задача, ребята,  слушать меня внимательно и запоминать то, о чем я буду говорить, потому что после моего рассказа вы должны будете выполнить одно задание. А вот какое задание,  об этом вы узнает позже.

Итак, я начинаю.

         Любимая наука М.В.Ломоносова – химия.  Он создал  химическую лабораторию в Петербурге и открыл новый закон. Он поставил 4000 опытов и раскрыл секрет получения стекол всех цветов и оттенков.

         Занимаясь физикой, он раскрыл загадку  грозы и северного сияния.

         Он любил наблюдать за звездами и усовершенствовал телескоп. Наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера.

         Он первый в мире географ-полярник.

         Занимался историей древних славян и историей изготовления фарфора.

         Его с полным правом можно назвать создателем современного русского языка. Он написал свою «Российскую грамматику» и создал систему норм и правил русского языка. На уроке русского языка, когда мы говорили о пунктуации, я приводила вам пример правила  из его учебника: «Знаки ставятся по силе разума и его расположению и союзам», то есть смысл + структура = знаки препинания.

         Он открыл новую эпоху в литературе. Сам сочинял стихи, оды, послания.

         Возродил производство цветного стекла и сделал мозаичные картины. Например, «Портрет Петра I», «Полтавская битва» (показать на интерактивной доске).

Полтавская баталия. Мозаика Ломоносовской мастерской. 1762-1764. Общий вид

         В 1755 году открыл первый российский университет в Москве.

                   - Как вы думаете, чье имя он носит?

( имя  Михаила Васильевича Ломоносова).

         Посмотрите на памятник М.В.Ломоносову, который находится перед зданием университета (показать на  интерактивной доске памятник).

Памятник М.В. Ломоносову в Москве перед зданием МГУ на Моховой

Михаил Васильевич Ломоносов был таким великим ученым, так много сделал в разных областях науки, что,  по словам А.С. Пушкина,  «… он сам (Ломоносов) был первым нашим университетом».

Физкультминутка

Раз — мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять

Рисуй глазами треугольник

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Часики Не поворачивая головы, вращать глазами в разные стороны, по кругу.

Облако

Нарисуйте глазами облако на потолке класса и проследите путь снежинки до земли.

                     Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «трава» -

За окном у нас видна.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз -

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.)

Раз, два, три, четыре, пять -

Можно глазки открывать!

Задание.

А теперь, ребята, вспомните все то,  о чем я вам сейчас говорила, и постарайтесь назвать и записать напротив каждой стрелочки, которые нарисованы вокруг портрета Ломоносова,  названия тех наук, в которых преуспел М.В.Ломоносов.

         Если вы затрудняетесь выполнить это задание, что-то забыли, то можете посовещаться  с ребятами, сидящими рядом с вами.

Идет проверка выполнения данного задания. У ребят должны быть записаны названия следующих наук: химия, физика, астрономия, география, история, русский язык, литература.

Учитель.

Я думаю, что  вам интересно будет узнать, где родился, учился М.В.Ломоносов, кем работал, прежде чем стать великим и знаменитым ученым.

Работа с учебником.

Чтение стр. 51 – вслух  или можно предложить кому-то из ребят, заранее подготовленных, рассказать кратко о детстве и юности М.В.Ломоносова.

Мемориальный дом-музей на месте дома Ломоносовых

Подведем итог первой части нашего урока.

- Сегодня на уроке вы тоже сделали небольшое открытие. Попытаемся оформить это открытие (на доске или на интерактивной  доске), тем более что слова, которые вы должны записать в эту таблицу, звучали в течение первой части урока.

Учитель	Ученики
1 (одно) существительное	Ломоносов М.В.
2 (два) прилагательных	великий		знаменитый
3 (три) глагола	учился	работал		открывал
Фраза	Преуспел в разных  науках.
Вывод	Ученый

“Все испытал и все проник” – эти слова принадлежат А.С Пушкину и сказаны о Ломоносове. И хотя в несколько строк невозможно вместить судьбу великого русского ученого, это пушкинское высказывание заставляет задуматься об удивительно многогранной деятельности Ломоносова, о гениальности и смелости его мысли.

         Вторая часть урока будет посвящена  поэтическому дару М.В.Ломоносова.  Мы прочитаем и попытаемся понять содержание поэтического текста.  Это стихотворение, некоторые называют  басней, М.В. Ломоносова «Случились вместе два астронома в пиру…».

Перед чтением стихотворение необходимо провести  словарную работу, так как в  этом произведение встречаются лексические и грамматические архаизмы.

Слова и выражения следует записать на доску, а рядом указать современный вариант или предложить ребятам объяснить значения слов и выражений, а после объяснения дописать современный вариант.

Если это будет интерактивная доска,  то напротив слов и выражений следует указать современный вариант, все это закрыть «ширмой», а  после того, как ребята попытаются объяснить значения данных слов, открыть вариант, который записан на доске.

Пример записи

 Случились вместе                 – встретились вместе

 Астроном                     – человек, изучающий небесные тела

 В пиру                         - на обеде

 Весьма                         - очень

 Спорили …. в жару              - горячо спорили

 Круг Солнца ходит               - вокруг Солнца ходит

 Слыл                                     - был известным

 Как ты о сем сомненье

 рассуждаешь?              - Что ты думаешь об этом?

 Очаг                             - устройство для разведения и поддержания огня

 Жаркое                        - жареное мясное кушанье

 - Кто такие Коперник и Птолемей?

Ребята обращаются к сноскам в учебнике на стр.  (учатся работать со сносками) и зачитывают данную там информацию.

Учитель выразительно читает стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Беседа по вопросам:

-  Когда жили Коперник и Птолемей?

- Могли ли реально они встретиться  друг с другом?

- Чем противоположны взгляды ученых?

Коперник – планеты и Земля вращаются вокруг Солнца

                            Птолемей – Планеты и Солнце вращаются вокруг Земли

- А как на самом деле?

- К кому обращается хозяин дома, в котором встретились ученые, за разрешением спора?

- Как повар решает этот спор?

Вывод:

Ломоносова хотел подтвердить своим произведением, что законы Вселенной едины, что внимательно наблюдая быт, можно находить подтверждение великим научным открытиям.

Учитель помогает ребятам сделать этот вывод.

Домашнее задание:

- Как вы думаете,  ребята, что будет задано на дом или что бы вы хотели, чтобы вам задали на дом?

Выразительное чтение стихотворения, кто желает, может выучить его наизусть.

А также, прочитайте стр. учебника

Учитель.

Урок окончен. Спасибо за урок.

Краткое описание документа:

Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «Михаил Васильевич Ломоносов»Конспект удобен для проведения урока литературы в начале сентября, присутствует цель и три задачи, соблюдены этапы урока, приветствие, основная часть, физкультминутка, задание, заполнение таблицы, беседа.