МБОУ «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»
Орловского района Орловской области
в 7 классе
по теме:
«И.С. Тургенев. Слово о писателе.
Рассказ «Бирюк». Изображение быта крестьян. Авторское отношение к бесправным и обездоленным».
Тема урока: «И.С. Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Бирюк». Изображение быта крестьян. Авторское отношение к бесправным и обездоленным».
Цель урока: - познакомить учащихся с творчеством И.С. Тургенева, с произведением И.С. Тургенева «Бирюк»;
- сформировать навыки социально-психологической характеристики персонажа;
- развивать навыки анализа текста; навыки работы со словарем; навыки выразительного чтения;
- формирование у школьников навыков социально-психологической характеристики персонажа; развитие вербальных способностей.
- воспитывать внимание к выразительным средствам языка через наблюдение, а также анализ текста; гуманное отношение к человеку.
Оборудование: портрет И.С. Тургенева, иллюстрации к рассказу «Бирюк», фотографии (открытки) окрестностей Родины Тургенева Спасского-Лутовинова, выставка книг И.С. Тургенева и об И.С. Тургеневе; презентации «Творчество И.С. Тургенева», «Сборник рассказов «Записки охотника»; запись романса «Утро туманное, утро седое», учебник литературы, карточки, компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Итак, у нас урок литературы. Все готовы? Начнем урок.
II. Мотивация (создание проблемной ситуации).
- Ребята, знакомо ли вам писатель Иван Сергеевич Тургенев? Какие произведения Тургенева вы знаете?
- Какой рассказ вы изучали в 6 классе? В какой сборник входит это произведение? («Бежин луг», сборник «Записки охотника»).
- Ребята, а помнит ли кто-то из вас, какова тема произведений из сборника «Записки охотника»? (Эти рассказы о народной жизни при крепостном праве).
- Интересно ли вам познакомиться ещё с одним произведением этого замечательного писателя?
- Как вы думаете, о ком же мы будем говорить сегодня на уроке? С каким произведением познакомимся? (о Тургеневе, с рассказом из сборника «Записки охотника»).
- Молодцы, ребята! Итак, сегодня мы поговорим о жизни и творчестве великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева и познакомимся с рассказом «Бирюк» из сборника «Записки охотника».
III. Целеполагание.
- Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы? (Примерные ответы учащихся: поговорим о Тургеневе И.С., познакомимся с новым рассказом, будем работать с текстом, отвечать на вопросы, говорить о характере главных героев) .
- Да, ребята, мы вспомним о жизни и творчестве И.С. Тургенева, будем работать с текстом художественного произведения, развивать навыки анализа текста, выразительного чтения и навыки характеристики персонажа.
IV. Слово учителя.
Знакомство с биографией И.С. Тургенева. (Презентация на экране)
Великий русский писатель, певец земли Орловской, Тургенев Иван Сергеевич родился 28 октября (9 ноября по ст.) 1818г. в г. Орле.
«Тургенев – очень хороший человек, и я легко сближаюсь с ним. Это – человек необыкновенно умный, беседа и споры с ним отводили мне душу»,- говорил В.Г. Белинский о своём друге. Тургенев был очень умен, это отмечали почти все его знакомые.
Отец писателя, Сергей Николаевич Тургенев, происходил из старинного дворянского рода, получил хорошее воспитание и был очень красив собой. С 1810г. служил в кавалергардском полку. В 1812 году участвовал в сражениях с французами под Витебском и Смоленском, во время Бородинской битвы был ранен картечью в руку. За героизм получил орден святого Георгия. Он умер рано, когда Ивану было всего 16 лет.
Мать писателя, Варвара Петровна Тургенева, урожденная Лутовинова, была последней представительницей дворянского рода Лутовиновых. Её мать рано овдовела и вышла вторично замуж. Отчим терпеть не мог падчерицу, бил её и унижал. Варваре Петровной удалось бежать из родного дома к своему дяде, Ивану Ивановичу Лутовиному, тогда владельцу села Спасского. После смерти Ивана Ивановича вся его земля и усадьба перешла в руки племянницы, т.е. матери Тургенева И.С. Она стала полновластной хозяйкой Спасского - Лутовинова.
Варвара Петровна обладала незаурядным умом, имела характер тяжелый и деспотический.
Детские годы И.С. Тургенева прошли в селе Спасском – Лутовинове, недалеко от г. Мценска Орловской губернии, в обстановке богатой барской усадьбы.
В Спасском был свой оркестр, свои певчие, театр с крепостными актерами, часто устраивались балы, маскарады, спектакли, охотничьи выезды.
В Спасском-Лутовинове Тургенев работал над созданием романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети», «Новь», написал многие рассказы, повести, стихотворения в прозе.
Посетители Тургенева в Спасском были А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой и другие виднейшие представители русской культуры.
Усадьба была для Тургенева, прежде всего местом создания произведений, а ближние и дальние окрестности Спасского служили для него вечно живым родником творчества. Именно в Спасском зародилось у писателя чувство родины, создание крепкой связи со своим народом, здесь он увидел красоту родной земли. «Пишется хорошо, только живя в русской деревне» – признавался Тургенев. - Там и воздух – то как будто полон мыслей». В наши дни усадьба писателя стала Государственным музеем.
Кабинет писателя – это центр, который объединяет весь дом. Здесь писатель остаётся наедине со своими творческими раздумываниями, здесь создавались важнейшие творения.
Библиотека занимала самую большую комнату дома. Она включала книги на нескольких языках.
В 1827г. семья Тургеневых переехала в Москву. Здесь будущий писатель учился в частных пансионах. В годы юности Тургенев настойчиво изучал иностранные языки. Постепенно развивался интерес к литературе.
Осенью 1833г. Тургенев поступил в Московский университет на словесный факультет. В 1834г. перевелся в Петербургский университет, т.к. семья переехала в Петербург.
В 1836г. Тургенев закончил курс со степенью действительного студента, затем получил степень кандидата. В 1838г. Иван Сергеевич отправился в Германию. Учился в Берлинском университете, изучал философию.
В 1841г. Тургенев вернулся на Родину.
В 1842г. Тургенев, по желанию матери, поступил в канцелярию министерства внутренних дел. Чиновник он был «весьма плохой». Кончилось тем, что, прослужив полтора года, Тургенев вышел в отставку.
В 1843г. И.С.Тургенев знакомится с французской певицей П.Виардо, любовь к которой во многом определит внешнее течение его жизни.
В 1847г. Тургенев вместе с семейством Виардо уехал за границу, жил в Берлине, Дрездене, а затем отправился во Францию. Писатель большую часть жизни провёл во Франции, но жил и писал он для России.
В 1850г. Тургенев вернулся в Россию, но с матерью, умершей в том же году, он не увиделся. Спасское – Лутовиново стало принадлежать Тургеневу.
В 1852г. на писателя обрушилась гроза.
Ещё в 1847г. в журнале «Современник» был опубликован рассказ «Хорь и Калиныч». Его антикрепостническая направленность вызвала негодование помещиков и царского правительства. В 1852г., после смерти Н.В. Гоголя, Тургенев написал статью (некролог), которую не пропустила петербургская цензура. Писатель был выслан по месту жительства в Спасское – Лутовиново под надзор полиции, на полтора года.
В Спасском главное место в жизни Тургенева занимает творческая работа.
В 50-60г. 19 века Тургенев создаёт произведения, которые принесли ему мировую известность «Муму», «Ася», «Первая любовь», «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети», «Записки охотника» и др.
- Обратите внимание на выставку, пожалуйста!
Очень часто Тургенев уезжает за границу, но снова и снова возвращается в Россию. На чужбине ему тяжело и тоскливо. С надеждой на скорое возвращение Иван Сергеевич уезжал в 1881г., но ему не суждено было вновь увидеть Родину. В 1882г. Тургенев тяжело заболел. 22 августа ( 3 сентября) 1883г. Иван Сергеевич умер в небольшом городе близ Парижа – Бужевале. Тело его, согласно завещанию, было перевезено в Петербург и похоронено на Волковом кладбище, недалеко от могилы В.Г.Белинского.
Стихотворения, поэмы, рассказы и повести, романы, стихотворения в прозе, мемуары и критика – во всем сказалось мастерство И.С.Тургенева. А стихотворение Тургенева «В дороге» стало известно как романс «Утро туманное, утро седое».
- Послушайте, пожалуйста! (Звучит романс).
И.С. Тургенев был одним из образованнейших людей Европы. Писатель внёс огромный вклад в развитие литературного языка. Он прославленный мастер пейзажа. Драматургия Тургенева прочно вошла в репертуар русского театра.
Служению своей стране, своему народу была посвящена каждая строка творческого наследия И.С. Тургенева.
V. Объяснение нового материала.
Слово об истории создания сборника рассказов «Записки охотника».
(Презентация на экране).
Большое место в жизни И.С. Тургенева занимала охота. Писатель с местными охотниками бродил близ Спасского, открывал для себя всё новые и новые места, всё глубже впитывал красоту родного края.
Но жизнь в деревне раскрывала перед Тургеневым не только красоту родной природы. Во время охотничьих путешествий он многократно сталкивался с картинами ужасающей нищеты и бесправия крепостного крестьянства.
Сцены помещичьего произвола вставали перед ним и в родном доме. На глазах Тургенева его мать приказала отправить на поселение подростка, который был виноват лишь в том, что при виде барыни не сразу снял шапку и недостаточно низко поклонился. Когда кто-то сорвал на клумбе редкий тюльпан. Варвара Петровна приказала перепороть всех садовников…
Тогда же Тургенев убеждался, что у крестьян зреет протест против «жестокости себе подобных».
И всё увиденное, осмысленное появилось потом в рассказах, которые создавались в 40 – 50 –е годы 19 века. В 1852 г. они были объединены Тургеневым в книгу – сборник рассказов «Записки охотника».
Писатель ввел в действие рассказчика: образ охотника. Читатель как бы бродит по родным полям, посещает русские деревни вместе с наблюдательным, умным и знающим человеком, который ценит красоту и правду. Но при этом его присутствие никого не стесняет и часто остается даже незамеченным. Образ охотника помогает глубже понять действительность, разобраться в происходящем, оценить изображаемое и раскрыть тайны героев.
«Записки охотника» - это книга о народной жизни в эпоху господства крепостного права. Основная тема – взаимоотношение помещиков и крестьян. И.С. Тургенев показал ум, талантливость и трудолюбие русского народа, его нравственное превосходство над помещиками крепостниками. В рассказах нашли отражение впечатления автора от родных мест.
И.С. Тургенев желал, чтобы на его памятнике были высечены слова о том, что его книга «Записки охотника» послужила делу освобождения крестьян от крепостного права.
Вопрос к классу:
- Что вы знаете о крепостном праве?
- Когда его отменили?
(Крепостное право закрепляло за помещиками возможность владеть живыми людьми — крестьянами — как вещами, как товаром, которым можно распоряжаться по собственной прихоти.
Все население России делилось на сословия — большие общественные группы: дворянство, духовенство (священнослужители), купечество, мещанство (мелкие купцы, ремесленники, мелкие служащие), крестьянство. Границы между сословиями были почти непроницаемыми. Крайне редко можно было человеку изменить свой общественный статус.
Дворяне имели право владеть землей и людьми - крепостными, которые считались полной собственностью своего господина, по сути, были рабами. Крестьяне работали на помещика на его земле или отдавали ему часть заработанных денег.
Отменили крепостное право в 1861 году.)
- Известно, что в решении царя Александра II освободить крестьян в 1861 году, "Записки охотника" сыграли большую роль. Вот как литература влияет на историю.
VI. Работа по теме урока.
1. Знакомство с рассказом И.С. Тургенева. «Бирюк».
- Итак, сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом И.С. Тургенева из сборника «Записки охотника». А эпиграфом нашего урока, его своеобразным лейтмотивом, будут слова известного литературоведа М.И. Калинина:
В крепостном крестьянине Тургенев показал человека, который так же, как и все люди,
достоин иметь человеческие права.
М.И. Калинин .
Рассказ «Бирюк» был создан в 1847 году, а напечатан был во втором номере журнала «Современник» в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни крестьян в Орловской губернии.
Один из бывших крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай <...>, был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне...» .
В 1852 году рассказы были объединены автором в одну книгу и составили первое большое произведение Тургенева. К этой книге писатель возвращался в течение всей своей жизни: первый очерк из цикла «Записок охотника» («Хорь и Калиныч», 1847) отделен от последнего («Стучит», 1874) временем почти в тридцать лет. За эти три десятилетия прошла вся литературная деятельность Тургенева.
2. Словарная работа.
В рассказе Тургенев использует устаревшие слова. Вы поняли их смысл?
Устаревшие слова в рассказе. Словарик:
бирюк — волк-одиночка (обл.);
верста - примерно 1060 м;
взыскать — заставить уплатить или подвергнуть наказанию.
дрожки — легкий открытый рессорный экипаж;
замашная (рубашка) — домашняя рубаха из грубого холста;
засов —дверной запор в виде задвижки;
лозники — ивовый кустарник;
лучина — тонкая сухая щепка для освещения или для растопки;
люлька — подвесная колыбель;
мещанин — лицо податного сословия, состоящего из ремесленников, торговцев, мелких землевладельцев;
не видеть ни зги — ничего не видеть;
не давать спуску — не уступать власть, держать под контролем;
плетень - изгородь из сплетенных прутьев и ветвей;
подле — возле;
покромка — обрезанный кусок ткани вдоль долевой нити — по кромке, по краю;
полати - в деревенской избе: нары для спанья, устроенные под потолком;
полка (ружья) — часть кремневого замка (пускового механизма) ружья, куда насыпался порох, необходимый для воспламенения порохового заряда в стволе;
понурить — уныло склонить плечи или голову;
ракиты —ивы; вожжа (вожжи) — часть упряжи: ремни, веревки, с двух сторон прикрепляемые к удилам для управления лошадью;
рогожа — грубый плетеный материал для упаковки;
рожок — соска для кормления младенца;
рысистая — обладающая хорошей, резвой рысью (аллюр лоша-аи, при котором выносятся вперед одновременно передняя левая и Ьадняя правая ноги);
справлять (здесь) — выполнять (должность);
челнок — (здесь) выдолбленная из дерева лодка;
местные слова («рожок», верх») и профессиональная лексика (например, «живот»):
«рожок» — бутылочка с соской;
«верх» — овраг;
«бирюк» — человек одинокий и угрюмый;
«живот» — домашнее животное, лошадь;
«оглобли» — две жерди, служащие для запряжки лошадей.
VI. Анализ текста.
- Итак, вы прочитали рассказ «Бирюк». Понравился он вам?
- Какое чувство у вас вызвал этот рассказ? ( жалости и сострадания к бесправным людям).
- Иван Сергеевич Тургенев является необыкновенным мастером изображения картин русской природы. По словам В.Г. Белинского: «Он любит природу не как дилетант, а как артист, и потому никогда не старается изображать ее только в поэтических ее видах, но берет ее, как она ему представляется. Его картины всегда верны, вы всегда узнаете в них нашу родную русскую природу..»
1. Анализ пейзажа.
- С описания какого природного явления начинается рассказ? (с описания грозы).
Следует выяснить, какое значение имеет пейзаж в структуре повествования и в создании образа главного героя.
Задание 1.
1.Найти и прочитать описание начала грозы.
2. Ответить на вопрос: «Каким образом Тургенев описывает природу?» Для этого:
а) отметьте, как автор изображает основные моменты перехода душного вечера в грозовую ночь;
б) выделите художественные средства, с помощью которых Тургенев передает зрительное впечатление от леса, слуховые и осязательные ощущения;
в) ответьте на вопрос: что придает динамизм описанию?
г) покажите, как автор одушевляет природу.
- Найдите в тексте строки, в которых показано начало грозы. Прочитайте их. (Ученик читает текст).
«Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали <…> Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели <…> Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями».
- Какой прием использует автор для изображения усиления грозы?
(Изменение вида глагола: я «ехал», кобыла «бежала», собака «не отставала» — жар «сменился», ветер «загудел», деревья «забушевали» и т. д.; постепенная замена глаголами совершенного вида глаголов несовершенного, дважды выделяется момент внезапности.)
- Какое изобразительное средство использует писатель? (олицетворение)
- В чём выражается динамический характер описания?
(Динамический характер пейзаж приобретает от того, что природа описана в состоянии перехода. Сначала рассказчик замечает огромную лиловую тучу, длинные серые облака, потом слышит шелест и лепетание ракит, и наконец, его взгляд опускается на землю).
Автор отобразил несколько моментов трансформации душного вечера в грозовую ночь:
Первая часть: «Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали».
Вторая часть передает тот особый момент, когда гроза настойчиво и неумолимо подчиняет себе всю окружающую природу. «Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели».
Последняя, третья часть картины, когда все вокруг заливается мраком и лес погружается в царство грозы. «Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями».
Кроме цветовой гаммы, создаваемой конкретными эпитетами (лиловая, серая), переданы и другие — слуховые, осязательные представления о природе: длинные облака, сухой ручей, густые кусты орешника, душный жар, влажный холод.
Приемы аллитерации и ассонанса в описании леса и грозы позволяют читателю слышать, как «ракиты тревожно шевелились и лепетали», «капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям», «гроза разразилась».
Это описание природы сопоставимо с человеческим миром. Метафорические образы (гроза надвигалась, ракиты тревожно лепетали, деревья забушевали, капли дождя зашлепали по листьям) и другие олицетворения одушевляют лес.
- Пейзажные зарисовки у Тургенева не только фон, на котором происходит действие, но и важнейшее средство характеристики персонажей рассказа. Они помогают раскрыть переживания героев, оттенить их настроения, чувства, выявить авторскую позицию.
2. Анализ образа Бирюка.
Картины природы подготавливают знакомство читателя с главным героем рассказа — Бирюком.
Задание 2.
1.Найти в тексте и прочитать описание обстановки избы лесника, его портрет и авторскую характеристику героя.
2. Ответить на вопросы:
- При каких обстоятельствах рассказчик встречается с лесником?
- Какие черты характера раскрывают поведение Бирюка в грозовую ночь?
. - Почему героя зовут Бирюком? Чем вызван его суровый и нелюдимый характер? ,
- Каковы условия жизни Бирюка?
- В чем особенность портретной характеристики героя (на какие детали обращает внимание автор)?
- Каково отношение к Бирюку крепостных мужиков?
- Какой герой появляется неожиданно при блеске молнии? (Бирюк)
-Что хочет сказать автор о герое, который появляется «при блеске молнии»?
(Бирюк появляется неожиданно)
- На что писатель обращает наше внимание?
.( Писатель отмечает его звучный голос, высокую фигуру).
- Какие черты характера раскрывает поведение героя? (общение ночью с чужим, приглашает домой…)
(Автор хочет подчеркнуть внутреннюю силу героя, спокойствие, сдержан-ность, показывая его «в контрасте с грозой».)
«Вот мы и дома, барин», — промолвил он спокойным голосом». Несмотря на то, что первое появление Бирюка сопровождает
некий романтический ореол: «Белая
молния озарила лесника с го-
ловы до ног», — в описываемой далее жизни героя нет ничего ро-
мантичного, напротив, она обыденна и даже
трагична. «Я посмот-
рел кругом — сердце во мне заныло: не весело войти ночью в му-
жицкую избу».
- Описание избы также играет роль в создании образа героя.
Прочитайте описание избы Бирюка.
(«… я посмотрел вокруг…») (Ученик читает текст).
- Какое яркое противопоставление мы видим? О чем говорит описание избы лесника?
(Описание избы говорит об убожестве, бедности: «закоптелая, низкая и пустая». Среди этого безотрадного существования теплица жизнь двух маленьких детей.)
- На какое отношение к Бирюку настраивает читателя это описание?
(появляется чувство жалости).
-Что хотел сказать автор, противопоставляя описание яркой, сильной бушующей грозы убогой избе Бирюка?
(Описание избы лесника говорит о его социальном положении, т.е. дает социальную характеристику герою – бедность. Описание обстановки избы, «закоптелой, низкой и пустой», говорит о бедности и убожестве. Но среди этого печального и безотрадного существования теплится жизнь двух маленьких детей героя, изображение которых как бы усугубляет общую безрадостную картину и настраивает читателя на жалость по отношению к Бирюку).
- Найдите в тексте и прочитайте портретную характеристику героя. (Ученик читает текст).
Появляется портрет Бирюка на экране телевизора.
- В чем особенность портретной характеристики героя (на какие детали обращает внимание автор)?
(Если в описании избы зашифрована социальная характеристика героя, то художественный портрет помогает выразить его индивидуальные черты: высокий рост, могучие мышцы, черная курчавая борода, суровое мужественное лицо, широкие брови и небольшие карие глаза. В восприятии читателя рассказ о леснике как о «грозе» мужиков связывается с картиной грозы).
- Почему героя зовут Бирюком? Чем вызван его суровый и нелюдимый характер? (одиночество, угрюмость, нелюдимость, нет родных, жены( дети есть..)
Бирюк —1. волк-одиночка (обл.);
3.(перен.) человек одинокий и угрюмый. (карточка на доске).
- Запишем и это определение слова в тетрадь.
- Каковы условия жизни Бирюка? (нечего есть)
- Каково отношение к Бирюку крепостных мужиков?
Найдите в тексте и прочитайте. (Ученик читает текст).
(Для создания характеристики героя автор использует высказывания о нем мужиков: «Вязанки хворосту не даст утащить», «нагрянет, как снег на голову», «силен ... и ловок как бес... И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идет»).
- Автор подчеркивает, что лесник грозен и непреклонен не потому, что чужд своему брату-мужику, а просто Бирюк — человек долга и считает себя обязанным беречь ему доверенное.
- Как герой говорит о своей работе?
(«Должность свою справляю, <...> даром господский хлеб есть не приходится».) - Безжалостный по долгу службы, он охраняет лес хозяина наподобие солдата. «Он, обладающий слухом достаточно тонким, чтобы услышать как где-то в отдалении падает на папоротник береза, он бывает глух к самым отчаянным мольбам».
Задание 3.
1.Найти в тексте и прочитать описание столкновения Бирюка с мужиком.
2. Ответить на вопросы:
- В чем причина конфликта мужика с Бирюком?
- На фоне каких пейзажных зарисовок разворачиваются события?
- Как меняются крестьянин и Бирюк в кульминационной сцене?
- Какие чувства вызывают у автора и у нас, читателей, образы лесника и мужика?
-Что такое конфликт? Как вы понимаете это слово?
(конфликт – столкновение, серьезное разногласие).
-Запишем определение в тетради.
- Вглядимся в участников конфликта. Обратимся к тексту.
(ученики читают характеристики мужика и Бирюка).
( Создавая образ мужика, Тургенев запечатлел черты нищего крестьянина, изможденного барщиной, полуголодным существованием. «При свете фонаря я мог разглядеть его испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокойные глаза...»).
- В чем же причина конфликта между мужиком и Бирюком?
(разорение мужика; ненависть всей деревни к Бирюку)
- На чьей стороне закон? (на стороне Бирюка)
- Как автор оценивает ситуацию? (зачитывают фрагменты текста, анализируют).
- Расскажите о поведении мужика в избе лесника.
( Тургенев при помощи ярких художественных деталей показывает, как меняется внешний облик и внутреннее состояние крестьянина. Мужик доведен до крайности: сначала мужик молчит, затем «голосом глухим и разбитым», обращаясь к леснику по имени-отчеству «Фома Кузьмич», жалобно просит отпустить. Затем переходит к неожиданному для всех возмущению, доходящему до неистовства, начинает угрожать. Но когда чаша его терпения переполнена, мужик «внезапно выпрямился. Глаза у него загорелись, и на лице выступила краска». Голос мужика стал свирепым, и речь стала иной: вместо обрывистых фраз — «Отпусти... приказчик... разорены, во как... отпусти!» — зазвучали ясные грозные слова: «А мне что? Все едино — пропадать; куда я без лошади пойду? Пришиби — один конец; что с голоду, что так — все едино. Пропадай всё: жена, дети — околевай всё.. А до тебя, погоди, доберемся!»)
- Какая сцена является самой неожиданной? (сцена, в которой Бирюк отпускает мужика)
- Давайте прочитаем эту сцену по ролям (чтение по ролям)
- Кто же разрешает конфликт? (Бирюк)
- Объясните, почему лесник отпускает мужика? Испугался угроз?
(Фома Бирюк многое передумал, слушая жалобы мужика. Бирюк верен своему хозяину, поэтому отпустить мужика Бирюку не просто. Возможно, ему показалось постыдной верность своему барину, пожалел бедного крестьянина.
Образ Бирюка в кульминационной сцене психологически углубляется, он выступает перед нами как образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, как собственная его судьба, он весь проникся принципом неуклонного служения долгу. При всей своей правоте он чувствует и правоту крестьянина, которого в барский лес привело нищенское существование: «Ей-богу, с голодухи... детки пищат, сам знаешь. Круто, во как, приходится». Бирюк отпускает крестьянина не из-за страха перед его угрозами: «Да постой, недолго тебе царствовать! затянут тебе глотку, постой!», — а из сочувствия ему. Бирюк не выдерживает того беспросветного отчаяния, которое охватывает мужика при мысли о дальнейшей судьбе.)
- Как вы оцениваете поступок Бирюка? Почему он отпускает крестьянина именно так, грубо выталкивая? (Одновременно и злится на него, и жалеет).
- Как оценивает поступок Бирюка по отношению к вору Тургенев? (он называет Бирюка «славный малый», то есть понимает, каков Бирюк на самом деле).
Составьте небольшой рассказ об участниках конфликта.
( задание выполняется по вариантам: 1 вариант- характеристика мужика; 2 вариант- характеристика Бирюка).
- Мы с вами дали характеристику нашим героям. Какие чувства вызывают у вас образы лесника и мужика?
- Какова же основная идея этого произведения?
( Автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания, протест против крепостного права).
- На фоне каких пейзажных зарисовок разворачиваются события?
(«Дождик начал опять накрапывать и скоро полил ручьями. С трудом добрались мы до избы»; «Дождик стучал по крыше и скользил по окнам; мы все молчали»; «Бедняк потупился... Дождик всё не переставал. Я ждал, что будет». В самом конце рассказа, когда Бирюк обращается к охотнику, вновь говорится о непогоде. «Да уж я лучше вас провожу, — прибавил он, — знать, дождика-то вам не переждать...».
- Так картины природы углубляют смысл рассказа, напоминают о том, что ненастье — ненастье в душе героев рассказа, всего русского народа — еще продолжается.
- Какова роль грозы в тексте?
(Картина грозы подготавливает центральный эпизод рассказа: столкновение между Бирюком и пойманным им мужиком-вором. Сцена борьбы — сначала физической, потом моральной — не только выявляет взгляды, чувства, интересы, волю героев, но и углубляет психологически их образы. Автор подчеркивает, что физически мужик явно проигрывает Бирюку во время их схватки в лесу, однако в дальнейшем по силе характера, внутреннему достоинству они становятся равными друг другу).
VIII. Заключительное слово учителя.
Рассказ «Бирюк» - один из не многих рассказов «Записок охотника», в котором затронут вопрос о крестьянском протесте. Из-за цензурных ограничений Тургенев не мог прямо изобразить протест крестьян, поэтому в рассказе он использует прием замещения. Олицетворением помещика является Бирюк, наделенный некоторой долей ненавистной для мужика властью. Образ Бирюка – образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, весь проникся принципам служения долгу. Однако при всей его правоте он чувствует и правоту крестьянина, которого в лес привело нищенское существование.
В рассказе автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания. Тургенев выступает против крепостного права.
IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Итак, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник, его можно пожалеть, но с другой стороны, жестокий, строгий, его хотят сжить со свету. Почему? Какой он на самом деле?
- Кто же и почему заставляет этого сильного, мужественного человека поступать против своей воли, заставляет выполнять свои приказы? (барин, помещик, потому что он КРЕПОСТНОЙ).
- В каком произведении Тургенева, изученном вами ранее, поднимается эта тема? («Муму», крепостной Герасим).
- Вот мы и нашли причину, по которой Бирюк жесток, угрюм, излишне суров. Подберите ключевые к слову КРЕПОСТНОЙ (какой? Несвободный, должен выполнять приказы барина)
- Можем ли мы теперь раскрыть тайну Бирюка? (да)
(Он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому они его ненавидят).
Творческое задание
-Составьте небольшую характеристику главного героя рассказа, используя материалы сегодняшнего урока в виде синквейна (нерифмованное стихотворение из строк). (Данная работа позволяет глубже вдуматься в образы героев, проникнуться их чувствами, заботами, позволяет более детально посмотреть на проблему, затронутую автором. Кроме того, подобная работа обогащает словарный запас, учит формулировать идею произведения, позволяет каждому почувствовать себя философом.).
Желающие зачитывают свои синквейны. (Например,
Бирюк.
Справедливый, несвободный.
Охраняет, подчиняется, отпускает.
Служит хозяину.
Крепостной. )
-Сегодня на уроке мы проанализировали текст непревзойденного мастера русского слова Ивана Сергеевича Тургенева. Только такой мастер мог так живо и эмоционально рассказать о событии, зримо представить нам портреты героев.
-Ребята, а как вы считаете, зачем нужна характеристика литературного героя? (чтобы понять поступки героя, душевные качества, социальные условия его жизни, основную мысль произведения).
-Ребята, какое чувство возникает у вас после работы над текстом? (Щемящее чувство жалости к бесправным и обездоленным людям).
- И в заключении обратимся к эпиграфу урока. Согласны ли вы с литерату-роведом М.И. Калининым?
- Ребята, вспомните, какие цели мы ставили сегодня на уроке. Мы достигли поставленных целей? Что нового вы узнали? Чему научились? Какие испытали трудности? С чем они связаны?
Основную мысль и идею произведения мы подробнее рассмотрим на следующем уроке.
X. Домашнее задание.
1. Написать сочинение-рассуждение «Один день из жизни лесника». Поразмышляйте над вопросами: Изменится ли жизнь Бирюка после совершённого им поступка? Что привлекает и что отталкивает вас в Бирюке?
2. Подготовить иллюстрации к рассказу (по желанию).
3.Разгадать кроссворд.
XI. Выставление оценок и комментирование их.
Урок окончен!
Приложение
Задание 1.
1.Найти и прочитать описание начала грозы.
2. Ответить на вопрос: «Каким образом Тургенев описывает природу?» Для этого:
а) отметьте, как автор изображает основные моменты перехода душного вечера в грозовую ночь;
б) выделите художественные средства, с помощью которых Тургенев передает зрительное впечатление от леса, слуховые и осязательные ощущения;
в) ответьте на вопрос: что придает динамизм описанию?
г) покажите, как автор одушевляет природу.
Задание 2.
1.Найти в тексте и прочитать описание обстановки избы лесника, его портрет и авторскую характеристику героя.
2. Ответить на вопросы:
- При каких обстоятельствах рассказчик встречается с лесником?
- Какие черты характера раскрывают поведение Бирюка в грозовую ночь?
. - Почему героя зовут Бирюком? Чем вызван его суровый и нелюдимый характер? ,
- Каковы условия жизни Бирюка?
- В чем особенность портретной характеристики героя (на какие детали обращает внимание автор)?
- Каково отношение к Бирюку крепостных мужиков?
Задание 3.
1.Найти в тексте и прочитать описание столкновения Бирюка с мужиком.
2. Ответить на вопросы:
- В чем причина конфликта мужика с Бирюком?
- На фоне каких пейзажных зарисовок разворачиваются события?
- Как меняются крестьянин и Бирюк в кульминационной сцене?
- Какие чувства вызывают у автора и у нас, читателей, образы лесника и мужика?
Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Происходит от французского слова «5». Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из 5 строк:
1 - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею.
2 - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
3 - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
4 - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
4 - слово, связанное с первым, отражающее сущность темы (словосочетание)
Синквейн
Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Происходит от французского слова «5». Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из 5 строк:
5 - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею.
6 - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
7 - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
8 - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
4 - слово, связанное с первым, отражающее сущность темы (словосочетание)
Синквейн
Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Происходит от французского слова «5». Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из 5 строк:
9 - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею.
10 - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
11 - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
12 - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
4 - слово, связанное с первым, отражающее сущность темы (словосочетание)
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 768 материалов в базе
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
И. С. Тургенев
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Меркулова Наталья Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.