Конспект урока литкратурного чтения

Представлен урок, выполненный в Презентации Microsoft  Office PowerPoint на основе программы и учебника, для учащихся 4 класса, занимающихся по системе развивающего обучения Л.В.Занкова.

Предмет: Литературное чтение, 4 класс

Н.А.Чуракова, Свиридова В.Ю.   «Литературное чтение». Часть 1.

Автор составитель:  Ипполитова И.И.

Раздел 5. АВТОРСКАЯ ПОЭЗИЯ: МАСТЕРСКАЯ СТИХА.

Тема: Стихотворение А.С. Пушкина «Зимняя дорога».

Целью являлось формирование читательских компетенций учащихся, формирование душевной и духовной потребности к чтению, как средству познания мира и самопознанию.

Задачи урока:

1.  Добиваться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя.

Формировать представление о поэзии как особом взгляде на мир и прийти к пониманию поэтического образа, который создаёт автор.

2.  Развивать речь учащихся путём словесного рисования, навык осознанного правильного чтения, чёткую дикцию, связно рассказывать о своих впечатлениях,

3.  Воспитывать чувство гордости за свою Родину, прививать любовь к русской поэзии, природе, уважение к чужому мнению.

4.  Сохранять здоровьесберегающую среду на уроке.

5.                  Развивать навык выразительного чтения, умение связно излагать свои мысли.

6.                  Способствовать развитию умения анализировать содержание прочитанного;

7.                  Способствовать развитию навыка осмысленного чтения через создание ситуации проблемного диалога.

8.                  Развивать навыки выразительного чтения, память, внимание, мышление, речь учащихся;

9.                   Воспитывать интерес и любовь к окружающему миру; развивать речь, образное мышление, познавательную способность учащихся

10.              Воспитывать положительные качества: уважительное отношение друг к другу, чувство собственного достоинства.

Оборудование:

1. Портрет А.С. Пушкина (на слайде).

2. Клип

3. Картины русской природы (на слайдах).

4. Стрелочки из картона с человечками  - смайликами (Приложение 1)

5. Учебник «Литературное чтение» - 4 класс автор Чуракова Н.А – Самара: Учебная литература 2009 год.

 6.  Проектор, компьютер.

1.Организационный момент Слайд 1 Смайлики Слайд 2	- Какое за окном время года? (Зима.) - Покажите, что вам холодно, и вы замёрзли. - А теперь отогрелись и расслаби­лись. - Какое у Вас настроение? (Приложение 1) - Вы довольные и весёлые. С таким хорошим  настроением мы поработаем сегодня на нашем  уроке. (Сели)
II. Актуализация знаний Слайд 3 Проверка Д.З.	- У каждого человека есть свой маленький уголок  – деревня, улица, дом,   где он родился. - Каждый человек свою любовь к Родине, к России выражает по-своему. - А как творческие люди выражают свою любовь к Родине? ( Композиторы сочиняют музыку, поэты пишут стихи, писатели рассказы, а художники рисуют картины. ) -  Каждый из них стремится   донести до нас те переживания, то настроение, которые побудили  их к созданию данного произведения.     - Каких русских  поэтов вы знаете? (Дети называют). - А кого называют поэтом? - А кто приготовил к уроку стихи о природе, о зиме? 3 – 4 ученика
Ш. Постановка учебной проблемы	- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством русских поэтов. - Стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся называется  «Зимняя дорога». - Как вы  думаете, о чём пойдёт речь в этом стихотворении?   (Ответы детей).
IV Поиск решения проблемы. Работа в группах Слайд 4 /Приложение 2/	- А кто автор этого стихотворения,  вы узнаете, выполнив  и прочитав задание игра «Кто быстрее?»  - поработаете  в группах
V Решение проблемы Слайд 5 Цели урока	- Сегодня мы будем работать над стихотворением А.С. Пушкина «Зимняя дорога».   - Какие (цели)  задачи мы поставим сегодня на уроке? ( Научиться выразительно  читать стихотворение, узнать какие чувства испытывал поэт, когда писал стихотворение, определить главное  настроение,  рассмотреть рифмы стихотворения) - Мы сегодня попробуем открыть для себя новые секреты, которые помогут нам выразительно прочитать данное стихотворение.
V Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий. 1. Подготовка учащихся к восприятию лирического стихотворения. Слайд– клип Сообщение учеников	- Ребята, давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин... Будьте внимательны. Старай­тесь представить себе то, о чём будут рассказывать Алина и Катя т. к. это поможет вам понять точку зрения автора. 1.Пушкину случалось очень много ездить по России в своей скитальческой жизни, любовался окружающей его природой и писал стихи. Железных дорог еще не  существовало в его время, и приходилось целые дни;  а то и недели трястись по ужасным  тогдашним дорогам. Но было и хорошее в такой долгой езде. Можно   было  спокойно    думать    свои   думы, вдоволь наглядеться на пейзаж родных лесов и полей, досыта наго­вориться с попутчиками, узнать свою родину так, как никогда не узнаешь ее из книг или чужих рассказов. И Пушкин любил быть в дороге. Она была для него настоящей школой жизни. Но особенно милы были его душе зимние пути. 2. Холмистые снеж­ные просторы, гладко укатанная дорога, по которой бойко бегут продрогшие лошади, мерное поскрипыванье полозьев, однообразное позвякивание колокольчика, даже сама дорожная скука, распола­гающая к мирной дремоте, — все это навевало на поэта особое на­строение.  Это стихотворение было написано в 1828 году. Биографы Пушкина, утверждают, что оно было написано в поездке, когда Пушкин, находясь в ссылке, ехал на дознание к псковскому губернатору. Поэтому и настроение автора соответствует настроению лирического героя. Пушкин изображает внутренний мир.
2. Чтение стихотворения – учителем. Слайд 7	Откройте учебники на стр. 162 - Послушайте стихотворение
VI. Проверка первичного восприятия. Работа по рядам Слайд 8 Словарная работа На доске эпитеты… Олицетворение Метафора Доска Слайд Перекрестная Парная	- Вам понравилось стихотворение? - А что можно сказать о стихотворении?... ( грустное ) настроение   Чувства - Прочитайте в парах стихотворение и отметьте карандашом незнакомые слова! …. - Какие незнакомые слова встретились? - ВЕРСТА - русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км). До 20 в. существовала межевая верста (1000 саженей; 2,1336 км), употреблявшаяся для межевания и определения расстояний между населенными пунктами. На странице учебника показан столбик с полосками, которыми отмечалось расстояние. Вот почему версты полосаты. Одне – одни Борзая – быстрая, резвая Ямщик – человек на почтовых лошадях - С помощью каких изобразительных средств поэт создает образы? ( эпитеты, метафора, олицетворение) - Следующее задание Вы должны выполнить по рядам 1 ряд найдет в стихотворении -  эпитеты ( волнистые туманы. Печальные поляны, тройка борзая ) 2 ряд - Олицетворение (Печальные поляны, пробирается луна) Этот прием автор использует, чтобы показать постепенное передвижение. 3 ряд  - метафору «утомительно гремит» - надоедливо, монотонно ПРОВЕРКА - Какие виды рифм вы знаете? - Перекрестная она более спокойная (Перекрестная   АВАВ ) Парная    АА Более энергичная, категорична, в ней меньше пространства( соседняя рифма повторяет рисунок предыдущей) Еще есть охватная или кольцевая мы с ней познакомимся позже. - Какая рифма у данного стихотворения? ПЕРЕКРЕСТНАЯ – докажите Спокойная, размеренная. В ней больше воздуха, т.к. рифмующиеся слова находятся через строку.
физминутка	отдохнем
VII Работа по теме урока. Слайд 9	- Сколько строф в этом стихотворении?  4  - Какую форму записи использует поэт? Четверостишье  - Как нужно читать первое четверостишье?  (Тихо, медленно, печально)  - Прочитаем.. - Прием олицетворения  используется автором, чтобы показать постепенное передвижение. Сначала лирический герой смотрит на небо, затем на землю, и на дорогу. Луна освещает ему путь. - Прочитаем второе четверостишье… Ездить на тройках было не только интересно, но и тяжело. Путешествие длилось несколько дней, даже недель. И часто называли такую тройку «Борзая» - быстрая резвая . А на дуги лошадям привязывали колокольчики, они красиво звенели. - А почему автор использовал метафору «Утомительно гремит»?  надоедливо, монотонно - ….
	-  Прочитаем 3 четверостишье… - Что можете сказать об ямщике? Он видит скупую картину природы. Песни поет, чтобы скоротать время, утомительной езды. Но даже песни близкие сердцу не могут его развеселить. - Это хорошо прослеживается в 4 четверостишье  Прочитаем …… - Почему стоит многоточие?..... (Недоговоренность. Не хочет продолжать) - Прочитаем стихотворение снова. Вложив тот образ, который хотел донести до нас автор….. Чтение детьми стихотворение
Итог урока	- Какой же образ нарисовал Пушкин в этом стихотворении? ( Образ зимней дороги, раздумье о своей судьбе) - А почему так грустно он ее описал? (Тоска по дому,  рисуя природу Пушкин изображает внутренний мир человека) - Пушкин учит нас преодолевать невзгоды, за черной полосой, всегда будет белая, как на верстовом столбе.
Оценки
	- Вам понравилось сегодня на уроке?  - С каким настроением вы его заканчиваете?
Д.з. Слайд 10	1. Выучить стихотворение наизусть и постараться выразительно рас­сказать  (учебник стр. 162) 2. Нарисовать рисунок «Зимняя дорога»