Конспект урока . Л.Н.Толстой "Кавказский пленние"

Урок литературы 5 класс.

Тема : Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Характер героя.

             Сравнительна характеристика героев рассказа.

Цели: 1.Обучение умению отбирать материал из текста в     

             соответствии с темой.

            2.Обучение умению составлять сравнительные харак-

             теристики  героев.

            3.Выяснение мотивов действий Жилина и бездействий

             Костылина.

Оформление доски:

          Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».

           Сравнительная характеристика героев рассказа.

                                            Береги платье снову, а честь смолоду.

                                             Сам погибай, а товарища выручай.

                                                                            Пословицы.

Репродукции с изображением                      План:

Жилина и Костылина.                       1.Военное звание.

                                                             2.Внешняя характеристика:

                                                             3.Плен:

                                                             а) место жительства в плену;

                                                             б) питание пленных;

                                                             в) занятия;

                                                            г) подготовка к побегу;

                                                             4.Первый побег.

                                                             5. Второй побег.

Ход урока:

- На предыдущих уроках познакомились с малым эпическим жанром –рассказом, выясним его жанровые особенности.

- Для того, чтобы перейти к теме урока, проведем небольшую разминку ( учащиеся  сигнализируют хлопком или другим жестом в том случае, если  суждение правильное)

     1.События происходят осенью (-)

     2.Жилин был невелик ростом, но удал(+)

     3.Жилин попал в плен потому, что Костылин бросил его(+)

     4.Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей(-)

     5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать(+)

     6. Жилин в плену тосковал, скучал и ждал выкупа (-)

     7.Во время первого Костылин показал себя слабым человеком(+)

     8.Второй раз Жилин бежал один(+)

     9Во время второго побега ему помогли Дина и русские    

        Солдаты(+)

     10.После побега Жилин остался служить на Кавказе, а в отпуск

          не поехал(+)

Целеполагание:

- На первый взгляд кажется, что в рассказе всё понятно, но в то же время многое остаётся неясным. Что после прочтения рассказа вам осталось неясным? В чём бы вы хотели разобраться?

После ответов учащихся учитель обобщает:

  - Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?

-Кто является главным героем?

-Как раскрывается характер каждого из героев  в сложной ситуации?

На все поставленные вопросы дать ответы нам поможет сравнительная характеристика героев. В ходе урока , пользуясь планом, записанным на доске, учащиеся заполняют таблицу.

 Формы работы: выборочное чтение, пересказ , инсценирование эпизодов, заранее подготовленные сообщения , чтение по ролям и  др.

	Жилин	Костылин
Военное Звание (выбороч- ное чтение)	офицер	офицер
Внешняя характ-ка (заранее подгот. Сообщ.)	Невелик ростом, но удал и т.д.	Грузный мужчина, толстый, красный, пот с него так и льёт.
Плен (чтение по ролям)	Попадает в плен, т.к. Костылин бросил его одного	Струсил и ускакал.
Место жи- тельства в плену. (пересказ эпизода)	Горный татар	ский аул, сарай.
Питание Пленных (выборочн. чтение)	Лепёшки из п                   сырое да  вод                   +  Молоко, сырные лепёшки, кусок баранины	росяной муки или тесто а
Занятия в плену (пересказ эпизодов)	-писем не писал, всё высматривал, выпытывал, как ему устроить побег; -рукодельничал, учился понимать татарский язык и др.	-писал письма домой, скучал, ждал, когда пришлют денег; - считал дни, спал.
Подготовка к побегу (инсцениро- вание)	АКТИВНАЯ ЖИЗНЬ                   (хотя обстоят	ПАССИВНАЯ  ЖИЗНЬ ельства  одинаковые)
Первый Побег (заранее подготовл. сообщении)	Выносливость. «Не годится товарища бросать»	Отстаёт, охает, боится любого шороха (олень).Не может вынести боль и криком выдаёт себя.
Второй побег (общие выводы)	Не смирился с судьбой и совершает побег один.	Смирется с судьбой, ждёт освобождения.

После заполнении таблицы обращаемся к вопросам, поставленным в начале урока.

-Работа с эпиграфами.

-Рефлексия: Какие качества героев присутствуют у вас? Подумайте, с какими качествами своего характера вам стоит бороться, а какие развивать?

В качестве домашнего задания учащимся предлагается миниатюра на тему: «За что я ценю Жилина и осуждаю Костылина».