Конспект урока логопедии на тему "Дифференциация гласных первого и второго ряда А-Я"

Муниципальное казенное образовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Старогородковская общеобразовательная школа « Гармония»

Конспект урока в 3 классе VIII вид 

ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ ПЕРВОГО И ВТОРОГО РЯДА

(А – Я).

                                              подготовила учитель-логопед:

                                                                               Божкова Е.А.

                                                     с. Старый городок

                                                            2016-2017 учебный год

Цели:

1.                 Учить детей различать гласные А, Я в устной и письменной речи;

2.                 Развитие фонематического восприятия;

3.                 Совершенствование грамматического строя;

4.                 Развитие связной речи;

5.                 Развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: таблица гласных 1 и 2 ряда, таблицы (для мнемонического приёма), сигнальные карточки

Ход занятия.

                  I.                        Организационный момент.

-Назовите 1 слог в слове:

Улица, окуни, этажи, иголка, этажерка, ананас, озеро, ирис, утенок, осень, уроки.

-Назовите звуки, которые образовывали слог? Какие это звуки? Почему они так называются?

-Давайте вспомним и назовем гласные 1 и 2 ряда (запись на доске и в тетрадях).

              II.                        Повторение ранее пройденного материала.

-Сравним по артикуляции гласные О-Ё, У-Ю, Э-Е, Ы-И, А-Я (подчеркнуть различную степень раскрытия рта- дополнительный контроль рукой под подбородком)

а (я) -толчок под подбородком.

 -Вспомним, как, образовываются гласные 2 ряда. (Вывешивается таблица с гласными 1 и 2 ряда. Предлагается сравнить пары гласных О-Ё, У-Ю, Э-Е, Ы-И, А-Я.

- Похожи эти буквы по произношению? Откуда появляется толчок у горлышка? Да, это звук «Й». Эти пары похожи по артикуляции и различные по написанию. Эти гласные называются парными. Чтобы не путать их при письме, будем учиться их сегодня различать.

           III.                        Дифференциация гласных А и Я.

Сегодня вы будете различать парные гласные, а какие, определите сами.

–Послушайте, какой гласный звук вы слышите?

-ма, на, са, ка, ла, па, ра, та

-мя, ня, ся, кя, ля, пя, ря, тя

Демонстрация таблиц для мнемонического приёма. (Буква А в виде шалаша, буква Я – в виде путешественника с рюкзаком).

1.                 Дифференциация А и Я в слогах.

а) Прослушайте слоги, скажите, какой гласный вы слышите.

МА, НА, СА, МЯ, НЯ, ЛА, НА, ПЯ, ФЯ.

Произнесите слоги парами, как звучат согласные в каждой паре?

МА-МЯ, ТА-ТЯ, ЛА-ЛЯ, ДА-ДЯ, НА-НЯ, СА-СЯ, РА-РЯ, БА-БЯ.

б) Работа с сигнальными карточками. Прослушайте слоги, поднимите карточку с гласной, звук которой вы слышите в слоге.

ТА, МЯ, НА, РЯ, ЛА, СА, ЗА, ЖА, ША, ФА, ВЯ, ШЯ.

в) Запишите в две строчки, в первую – с буквой А, во вторую с буквой Я (разными пастами).

ЛА, МЯ, СЯ, ТА, СА, ПА, РЯ, ЛА, ДА, ВЯ.

Проверка: прочтите слоги, которые вы записали в первую строчку, во вторую.

2.                 Дифференциация гласных А и Я в словах.

а) Игра «Камень-вата».Твердый согласный- стучат кулачки, а мягкий-

- поглаживаем кисть.( ма, на, пя, ря, ва, ла,зя и т.д.)

-Послушайте сказку «Весёлые буквы А и Я».

 «Однажды буквы А и Я решили пошутить и поменялись комнатами. Буква А поселилась в комнате буквы Я. Буква Я заняла комнату буквы . Давайте посмотрим, что из этого получилось и можно ли оставить их жить там, где они хотят».

На доске написаны слова. Ученики читают слово, затем заменяют гласную А на Я и наоборот и решают, можно ли оставить буквы в получившемся слове.( напомнить о

ИГЛЯ                  ШЛАПЫ             МАЛ

ФЛАГ                  ЛЯМКИ              МАТЬ

КРЯСКИ             ЗЕМЛА               ВАЛ

Обратить внимание, что в III столбике употребляется А-Я. Составить устно предложения с парами слов.

б) - Перед вами задание: спишите слова, вместо точек вставьте главную а-я. Подчеркните мягкие согласные перед вставленными гласными. (Логопед разбирает с учениками первые слова каждого столбика, выясняет как звучит согласный перед вставленной буквой и уточняет, какую букву надо писать, после мягкой согласной. Затем ученики выполняют задание самостоятельно.

п…рус                          п…тки

с…дик                           л…мка

л…пки                          р…дом

м…ски                          тр…пки

в) – Запишите слова графически (образец: ___  _а__, ___ _я__ ___.)

Слова: рыба, пояс, ряды, прятки, пряжа, прялка, грязь, пояс.)

Логопедическая физминутка. Упражнения надвижения разноименных рук.(  кулачок-ладошка, стульчик, столик, кулачок-улитка)

3.                 Дифференциация букв в предложениях.

а) Спишите предложения, вставьте пропущенную букву А или Я.

У В…ли з…в…ли ром…шки.

Ир… и В…н… играли в пр…тки.

Н…д… ест л…пшу.

Чтение и анализ предложений. Найти главные слова в предложении.

б) Проверочный диктант.

Рая и Мая едят малину. В саду вишня и яблоня. Мята – полезная трава. Трава завяла.

           IV.                        Итог занятия.

Чему научились на занятии?

Список использованной литературы:

Черешникова Г.С. «Логопедическое занятие в начальной школе»II часть( учебное пособие)-Иркутск,2001год.

И.Н.Садовникова «Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников» -Москва «Владос» 1997

С.П. Цуканова ,Л.Л. Бетц « Учим ребенка говорить и читать» II период-Москва. Издательство «Гном и Д», 2008