Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Конспект урока "Лоскутное шитьё"

Конспект урока "Лоскутное шитьё"


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по технологии

«Лоскутное шитьё» 5 класс

Тип урока: комбинированный

Инструментарий:  мультимедийное сопровождение, компьютер, журналы по теме, тетрадь, карандаш, линейка, ножницы, учебник, инструкционные карты.

Планируемые результаты:

  • Образовательные:

- ознакомление с одним из видов декоративно – прикладного творчества – лоскутным шитьем (его историей возникновения, необходимыми материалами, инструментами и приспособлениями);

- видами лоскутного шитья, выполнение изготовления шаблона ( квадрат)

  • Развивающие:

- развитие эстетического вкуса на примере подбора цветовой гаммы для изделий;

- развитие творческих способностей, воображения;

- развитие логического мышления.

- развитие познавательного интереса к предмету, формирование способностей к поисковой деятельности. 

  • Воспитательные:

- воспитание интереса к ручному труду, уважительного отношения к труду других людей;

- привитие аккуратности, прилежности при выполнении работы.

Метапредметные результаты:

  • регулятивные - освоить теоретические знания  лоскутной техники,

  • коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия, 

  • познавательные познакомить с основными приемами лоскутной техники, и сочетание цветов в изделии. Способствовать привитию интереса к урокам технологии. 

  • личностные  – воспитывать эстетические чувства, прививать интерес к труду.


Основные понятия: лоскутная пластика, шаблоны, геометрические фигуры, сочетание цветов.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная.

Материально-техническая база: компьютер, проектор, экран, презентация

Дидактическое обеспечение:

учебник: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко - Технология ведения дома 5 класс;










Этапы и ход урока


Мотивационно-целевой этап


Организационный момент

Цель этапа:

  • настроить учащихся к учебной деятельности и

включения в учебный процесс






-приветствие

  • проверка явки учащихся

  • заполнение классного журнала

  • проверка готовности учащихся к уроку

  • настрой учащихся на работу










Дежурные докладывают о готовности класса к уроку

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Умение организовывать и планировать деятельность в сотрудничестве


Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

  • установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания

  • устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

  • выяснить степень усвоения заданного на дом материала

  • определить типичные недостатков в знаниях и их причины

ликвидировать обнаруженных недочётов


Вопросы по пройденному материалу:

1.Что такое « Композиция»?

2.Что такое « Орнамент»?

3.Ахроматические и хроматические цвета?


  • выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

  • обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

  • формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания

Ответы на вопросы учителя.

Приготовление:

-сообщения об истории « Лоскутного шитья»,

- картон, ножницы.


Личностные УУД

Осуществляемые действия:

повторение раннее изученного материала

  • Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

  • оценивание результата по алгоритму

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

  • Осуществляемые действия:

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействуют с учителем во время опроса

умение полно и точно выражать свои мысли

Метод контрольных вопросов, беседа

Актуализация знаний

Цель этапа:

  • организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

  • актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания или в его обосновании

На слайде представлены работы, как вы думаете, в какой технике они выполнены?

Слайд1-2

Что такое лоскутное шитье?

Какие изделия можно выполнять в этой технике?

Давайте составим интеллект-карты на это словосочетание и выясним, что мы знаем и не знаем об этой технике.

1.Это вид декоративно-прикладного творчества, техника шитья из кусочков ткани.

2.Панно, прихватки, одеяла, подставки…

Фиксация затруднения. Выделение причины затруднения, во время обсуждения «интеллект-карт».

После ответов показать презентацию «Лоскутные изделия».

Слайд 4-5


Слушают и отвечают на вопросы учителя

Затруднение фиксируют в бланке.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • активизация имевшихся ранее знаний

  • активное погружение в тему

Формируемые способы деятельности:

  • умение слушать в соответствии с целевой установкой

  • принимать и сохранять учебную цель и задачу

дополнять, уточнять высказанные мнения

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

  • слушают вопросы учителя

  • отвечают на вопросы учителя

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

формирование умения находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

  • взаимодействие с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

  • формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Метод контрольных вопросов

Постановка учебной задачи


Сформулируйте тему и цель нашего урока.

(Записать тему в тетрадь)

Что надо знать, чтобы выполнить такое изделие.


Формируют тему урока

Личностные: самоопределяться в системе ценностей.

Познавательные: перерабатывать информацию (классифицировать, систематизировать).

Регулятивные: составлять план действий;

Коммуникативные: представлять свою позицию, понимать другие.


Метод контрольных вопросов


Изложения нового знания

Цель этапа:

  • сформулировать и согласовать цели урока

  • организовать уточнение и согласование темы урока

  • организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

организовать фиксацию преодоления затруднения


Тема нашего урока « Лоскутное шитьё»

Записать определение и тему в тетрадь Слайд 6-7

Объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся и учебник, пор 28

  • Фиксация цели урока: Сегодня на уроке мы с вами попытаемся разобраться, что такое лоскутное шитьё, как оно появилось, актуальность этого вида рукоделия на сегодняшнем этапе жизни человека. Узнаем, какие виды лоскутного шитья бывают, и попробуем сами изготовить шаблон и выполнить узор в этой технике

  • Озвучивание задач урока.

« История лоскутного шитья» Слайд7-8

Сообщение нового материала. Лоскутное шитьё или по другому « Печворк», что это за вид рукоделия? Почему люди его так любят, и в настоящее время он стал снова актуален?

Взгляд в прошлое.

Ребята теперь давайте послушаем краткие сообщения ребят. Они нашли в интернете информацию, откуда появилось лоскутное шитьё, как развивалось у нас в России.

  • Заслушивание кратких сообщений учащихся из истории лоскутного шитья:

1-ученица: Лоскутная мозаика известна очень давно. Её применяли вместе с другими технологиями шитья, когда создавали одежду и предметы интерьера из ткани. Были найдены аппликации, сделанные 3000 лет назад. Лоскутное шитьё существовало уже в IX веке до новой эры, об этом свидетельствует экспонат, хранящийся в музее в Каире. Это лоскутное одеяло, выполненное в технике аппликации, египетскими женщинами.  Сохранились так же мозаичные лоскутные работы, изготовленные в Индии в VI — VII вв н.э.

Однако лоскутная техника как самостоятельный вид декоративно-прикладного искусства начала развиваться в Англии. Что такое "печворк"? "Patch" в переводе с английского означает лоскут или заплата. Соответственно, "пэчворк" – шитье из лоскутов.

2- ученица: В XVI веке в Англию начали поступать красочные ткани разнообразных узоров из индийского хлопка. Одеяло, декорированное вышивкой или набойкой, считалось модным украшением домашнего интерьера. Шитьё из лоскутов появилось в результате дефицита ситца, возникшего из-за запрета продажи в Англии индийских тканей в 1712 году. Таким образом правительство намеревалось сохранить отечественные мануфактуры, на которых производились шерстяные и шёлковые ткани. Ситец попадал в Англию контрабандными путями и его цена резко выросла. Обрезки, оставшиеся после кроя одежды из ситца, не выбрасывали, а использовали для создания других изделий.

3-ученица: Лоскутное шитье в России.

Первоначально это было не столько лоскутное шитье в современном понимании этих слов, сколько перешивание, подновление одежды и предметов убранства жилища из лоскутков отслуживших свой срок вещей. Старые вещи разрезались, лоскутки сортировались: все, что годилось для шитья, шло на лоскутные одеяла, занавески; из очень поношенного плели дорожки, шили махровые коврики-половички. Поскольку «мелкоте» - так на Руси называли мальчиков и девочек до шести – восьми лет – новой одежды не полагалось, то русские крестьянки перешивали старые рубашки взрослых членов семьи на рубашечки для самых маленьких. Да и одежде для более взрослых детей шили преимущественно из старой одежды родителей или просто давали донашивать свою. Такая традиция была распространена не только в бедных семьях, но и в зажиточных и даже богатых. Сейчас это может показаться странным, но если учесть, что вся одежда состояла только из натуральных волокон и шилась натуральными нитками, то становится понятным, почему вещи, послужившие одному поколению, не только не выбрасывались, но и могли пригодиться детям и внукам. Все это давало бережливому и расчетливому крестьянскому уму толчок к лоскутному творчеству, позволяя находить все новые и новые способы использования старых вещей.


Слово учителя: В настоящее время шитьё из лоскутков переживает второе рождение. Оно превратилось в вид декоративно – прикладного искусства, с помощью которого создаются уникальные изделия для оформления интерьеров кухни, спальни или столовой, Особенно таких видов дизайна, как деревенский стиль. Из цветных лоскутков можно получить оригинальные изделия, такие как сумки, жилеты, юбки

Виды лоскутного шитья Слайд9-14: Техник шитья из лоскутков много, это шитьё из квадратов. Треугольников (Техника «Звезда»). Полос (техника «Колодец» «Паркет», «»Изба»). Узор «Спираль» пришивают лоскуток к лоскутку произвольной формы и размера по кругу, по спирали.

( записать виды лоскутного шитья в тетрадь)

Технология изготовления лоскутного изделия пор 29: Лоскутное шитьё по шаблону подразумевает как работу по шаблонам (лекалам), так и произвольное вырезание деталей сразу на ткани. Но в какой технике не выполнялось бы изделие, есть рад общих требований, которые необходимо соблюдать при работе : технология изготовления шаблонов из плотного картона .( записать в тетрадь)



Слушать внимательно учителя.

Выполнять записи. Отвечать на вопросы

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

  • самостоятельное определение темы урока

  • осознание целей и задач обучения

  • восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

  • формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  • формирование умения слушать и понимать других

  • формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

  • развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

  • развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

  • развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию



Частично- поисковый, практический, рассказ.

Физ минутка

Музыкальная зарядка

Выполнение действий

Личностные УУД:

Отношение к своему здоровью

практический

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону /Практическая работа.

Слайд15-16

Проводит инструктаж уч-ся по предстоящей работе «Изготовление шаблонов для изделия в лоскутной технике»;

  1. Посмотреть, прочитать и записать технологию изготовления шаблонов уч. стр. 173 пор 29 (Приложение1);

2.Повторение правил ТБО при работе с колющими, режущими инструментам (Приложение 2)

3. Подбор цветовой гаммы изделия” (Приложение 3)

Самостоятельная работа. Выполнение в соответствии с инструкцией. Контроль качества

Познавательная: самостоятельное решение учебной задачи Регулятивная: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; коррекция в случае расхождения эталона

Практический

Уборка рабочих мест

Предложить дежурным в классе организовать уборку рабочих мест

Уборка мусора со столов

Личностные УУД:

развитие трудолюбия


Закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

  • зафиксировать алгоритм выполнения …

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)




  • использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности:

  • 1. С какой темой мы сегодня ознакомились?;

  • 2.Виды лоскутной техники?

-.3Этапы изготовления шаблона?

.



Ответы учащихся

Повторение при затруднении и непонимании

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • осмысление темы нового материала и основных вопросов,

  • Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Фронтальный опрос


Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

  • организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

  • организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

  • организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности



- рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

  • объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся




Осуществляют самооценку самостоятельной деятельности.

Делают вывод:

Мы узнали…..

Мы научились


Коммуникативные УУД


Осуществляемые действия:

  • оценка и самооценка учебной деятельности

  • обобщение и систематизация знаний

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умений полно и точно выражать свои мысли



Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

  • включить новый способ действий в систему знаний учащихся

тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

  • задание учащимся на подготовку к следующему уроку

  • сообщение о теме следующего урока




Задание: принести кусочки ткани, нитки, иголку, ножницы

Записывают дом. задание в дневник.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • отработка алгоритма по изученной теме «Обработка лоскутного изделия»

  • творческая переработка изученной информации







Приложение№ 1

Технология изготовления шаблонов из плотного картона

1.Начерти на картоне геометрическую фигуру нужного размера: квадрат 4см на 4 см;

2. отложи припуски на швы (10мм) со всех сторон и начерти ещё одну линию.

3.Вырежи шаблон.

Приложение № 2

ТБ работы с ножницами:

1.Храните ножницы в определённом месте.
2. Кладите их сомкнутыми остриями от себя.
3. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
4. Передавать ножницы кольцами вперед.

Приложение № 3

Практическая работа “Лоскутное шитье.

Подбор цветовой гаммы изделия”.

Задание: подобрать цветовые сочетания и выполнить зарисовку эскиза блока изделия, выполненного в технике лоскутного шитья.

Практическая работа выполняется индивидуально на подготовленных заранее учителем эскизах блоков. Учащиеся раскрашивают блоки цветными карандашами , анализируют свою работу и объясняют выбор цветовых сочетаний с учетом законов цветоведения. При выполнении практической работы учащиеся пользуются плакатами по цветоведению, журналы и книги по рукоделию.

hello_html_1ca53e59.jpg

Рис 1. Блок – образец.

hello_html_m5048c516.jpg


Рис 2. Блоки 1, 2,3,4 для выполнения подбора цветовой гаммы.




Сообщение учениц об истории « Лоскутного шитья»

Ученица 1

Лоскутная мозаика известна очень давно. Её применяли вместе с другими технологиями шитья, когда создавали одежду и предметы интерьера из ткани. Были найдены аппликации, сделанные 3000 лет назад. Лоскутное шитьё существовало уже в IX веке до новой эры, об этом свидетельствует экспонат, хранящийся в музее в Каире. Это лоскутное одеяло, выполненное в технике аппликации, египетскими женщинами.  Сохранились так же мозаичные лоскутные работы, изготовленные в Индии в VI — VII вв н.э.

Однако лоскутная техника как самостоятельный вид декоративно-прикладного искусства начала развиваться в Англии. Что такое "печворк"? "Patch" в переводе с английского означает лоскут или заплата. Соответственно, "пэчворк" – шитье из лоскутов.



Ученица 2

В XVI веке в Англию начали поступать красочные ткани разнообразных узоров из индийского хлопка. Одеяло, декорированное вышивкой или набойкой, считалось модным украшением домашнего интерьера. Шитьё из лоскутов появилось в результате дефицита ситца, возникшего из-за запрета продажи в Англии индийских тканей в 1712 году. Таким образом правительство намеревалось сохранить отечественные мануфактуры, на которых производились шерстяные и шёлковые ткани. Ситец попадал в Англию контрабандными путями и его цена резко выросла. Обрезки, оставшиеся после кроя одежды из ситца, не выбрасывали, а использовали для создания других изделий.




Ученица 3: Лоскутное шитье в России.

Первоначально это было не столько лоскутное шитье в современном понимании этих слов, сколько перешивание, подновление одежды и предметов убранства жилища из лоскутков отслуживших свой срок вещей. Старые вещи разрезались, лоскутки сортировались: все, что годилось для шитья, шло на лоскутные одеяла, занавески; из очень поношенного плели дорожки, шили махровые коврики-половички. Поскольку «мелкоте» - так на Руси называли мальчиков и девочек до шести – восьми лет – новой одежды не полагалось, то русские крестьянки перешивали старые рубашки взрослых членов семьи на рубашечки для самых маленьких. Да и одежде для более взрослых детей шили преимущественно из старой одежды родителей или просто давали донашивать свою. Такая традиция была распространена не только в бедных семьях, но и в зажиточных и даже богатых. Сейчас это может показаться странным, но если учесть, что вся одежда состояла только из натуральных волокон и шилась натуральными нитками, то становится понятным, почему вещи, послужившие одному поколению, не только не выбрасывались, но и могли пригодиться детям и внукам. Все это давало бережливому и расчетливому крестьянскому уму толчок к лоскутному творчеству, позволяя находить все новые и новые способы использования старых вещей.






Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров73
Номер материала ДБ-285510
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх