Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
СОШ
с.Савруха муниципального района Похвистневский
Самарской
области
Урок
литературного чтения во 2 классе
по
теме: Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
(УМК
«Школа России»)
Автор:
Нагайцева Н.В.
учитель
начальных классов
первой
категории
2013г
Цель урока: обобщить и
проверить знания учащихся по теме.
Задачи:
·
Обучающие: совершенствовать
навыки чтения: осознанность, выразительность, формировать умение работать с
текстом, умение ставить проблемные вопросы.
·
Развивающие: учить
анализировать, выделять смысловые единицы, строить предположения и собственные
высказывания, развивать критическое мышление, самостоятельно планировать свою
работу.
·
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе; прививать любовь к окружающему.
Планируемые
результаты:
Личностные результаты:
- развиваем
умения выказывать своё отношение , выражать свои эмоции;-
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Регулятивные УУД:
- развиваем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
- осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
- ориентироваться
в печатном учебном материале;
-ориентироваться в
своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить
анализ учебного материала;
- проводить
классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить
сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и
понимать речь других;
- уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Приёмы ТРКМЧП: корзина
идей, чтение с остановками, синквейн.
Оборудование: презентация
«Времена года» (у автора), компьютер, экран, рабочие тетради по литературному
чтению.
Ход урока.
1. Организационный момент, настрой на работу. Дети произносят хором стихотворение.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем – старательно»
- Сядет тот, кто ответит на мой
вопрос.
Самое тёплое время года?
Самое холодное время года?
Самое дождливое время года?
А какое сейчас время года?
Назовите месяцы этого времени года.
2. Актуализация знаний. Слайд 1, 2
- Начинаем наш
урок. Ребята, прослушайте стихотворение. О каком времени года в нем
рассказывается?
С неба
падают снежинки, словно белые пушинки,
Покрывая
все кругом мягким бархатным ковром.
Солнце
полно светлой ласки, все блестит, как в дивной сказке,
Пруд
зеркальный недвижим под покровом ледяным. (Зима)
-Сегодня мы будем
говорить с вами о зиме На уроке мы постараемся открыть новые тайны природы.
Пусть этот урок принесёт вам новые знания, хорошее настроение, хорошие оценки.
(Накануне
проведения урока ребята побывали на экскурсии в зимнем парке. В морозный день
погода была чудесная. Ярко светило солнце. Особое впечатление на ребят произвёл
снег, который сверкал и искрился под лучами зимнего солнца. А заснеженные
деревья ребята назвали сказочными.
Дети дома выразили свои впечатления от экскурсии в рисунках).
-Сегодня в
нашем классе появилась выставка рисунков, которая называется «Люблю природу
русскую. Зима». Художники картин – ученики нашего класса. Они рассказали нам о
своих впечатлениях от экскурсии в зимний парк. Рисунки все разные, но на многих
из них мы видим деревья, одетые в снежный наряд. Почему? Попросим художников
рассказать о своих картинах.
- Ребята, а почему у вас
появилось желание нарисовать картину?
2.1. Слушаются рассказы
детей.
Варианты ответов, прозвучавшие на уроке:
- Мне очень понравился зимний парк.
- Я часто гуляю в парке, но раньше не обращал внимания на такие красивые
деревья. Мне хотелось, чтобы люди смотрели вокруг и обращали внимание на
красоту природы.
- Раньше, когда я рисовала зиму, картины у меня были неяркие. А в парке я
увидела, что зима – это яркое время года. Мне захотелось это показать.
- Мне очень понравились зимние деревья, они были как сказочные, как будто их
драгоценными камнями осыпали. Я хотел эту красоту сохранить в своём рисунке.
- Я хотел показать, как красиво зимой!
Делается вывод. Художников
поразила красота зимней природы. Своё восхищение, удивление они отразили в
своих работах с помощью красок.
-А чья работа вам больше всего
понравилась? Почему?
Дети высказывают свои мнения,
выбирают лучшую работу.
-Похлопайте друг другу –
поблагодарите за хорошо выполненную работу.
А теперь откройте учебники и
прочитайте название раздела, с которым мы сегодня заканчиваем работать.
(Он называется «Люблю природу
русскую. Зима»)
- Что вы заметили? (Раздел называется так же как и наша выставка)
- О чём читали в этом разделе?
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня на уроке мы повторим
произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».
Потренируем внимание, память. А помогут нам в этом задания, которые я для вас
приготовила. Каждый из вас сейчас получит листочек с тестом, прочитает и выполнит
задания на нём. Если что-то непонятно, где можете получить помощь?
Итак, всем удачи.
3.1. Работа в тетрадях по
литературному чтению. Тест.
1.Соедини стрелочками фамилию
автора и название произведения
Есенин «Светло-пушистая
снежинка белая…»
Михалков «Дело было в январе…»
Барто «Чародейкою зимою…»
Тютчев «Зимним холодом пахнуло…»
Бунин «Берёза»
Бальмонт «Новогодняя быль
2. Перечисли, какие литературные
жанры встретились нам в этом разделе.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Сравни два небольших текста.
Какой из них ты назвал бы стихотворением?
- Гуляли по чистому полю, по
густому лесу два Мороза, два родных брата.
-Улицей гуляет дедушка Мороз, иней
рассыпает по ветвям берёз.
4. В каком стихотворении ты
встречал эти слова: аукает,
стелется, глубокою, баюкает, далёкую? Подбери
к ним рифму, используя следующие выражения: мохнатый
лес, поёт зима, ковром шелковым, плывут в страну.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Прочитай
отрывок из произведения, напиши автора и название.
«Маленькая Ёлочка росла, как
все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом».
«А ему всё жарче да жарче от работы
становится, будто меня и на свете нет. Скинул он полушубок, снял шапку да
рукавицы и на снег бросил. Ну, думаю, погоди у меня теперь!»
«Утром кот принёс на лапах первый
снег…».
3.2. Взаимопроверка.
Ребята вы очень хорошо справились с
работой. Молодцы!
4. Работа над
произведением.
- Сегодня мы с
вами познакомимся произведением К.Д.Ушинского «Четыре желания».
4.1. Приём
«Корзина идей».
- Как вы думаете,
о чём этот рассказ?
- О каких желаниях
может идти речь в рассказе? Запишите свои идеи в тетрадях.
- Обсудите со
своим соседом вашу информацию. Работа в парах.
- Что у вас
получилось? (зачитывание работы пар)
4.2.Стадия
осмысления. Приём «Чтение с остановками».
Текст рассказа
К.Ушинского « Четыре желания» читает учитель.
Митя накатался на
саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный,
весёлый и говорит отцу:
- Уж как весело
зимой! Я бы хотел, чтобы всё время зима была!
- Запиши своё
желание в мою записную книжку, - сказал отец.
Митя записал.
Остановка:
4.3. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- Как звали мальчика? (Митя)
- Что делал Митя зимой? (Катался на саночках и на коньках).
- Каким он был зимой? (Веселым и румяным).
- Какое желание высказал мальчик отцу?
(Он хотел, чтобы всегда была зима.)
-Куда записали его желание? (В записную книжку).
- Какие ещё желания мог записать
Митя в записную книжку?
- Как вы думаете, а что будет
дальше?
4.4.Чтение второй части рассказа.
Слушайте продолжение.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и
говорит: «Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!»
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
4.5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- Кто порхал над зеленым лугом? (Над лугом порхали бабочки.)
- За кем бегал Митя? ( Митя
бегал за бабочками.)
- Какие были бабочки? (Бабочки были пестрые.)
- Что мальчик рвал на лугу? (Мальчик рвал цветы.)
- Как мальчик говорил о весне? (Что за
прелесть эта весна!)
-Куда Митя записал свое желание?
(Митя записал желание в записную
книжку.)
- Чем может
закончиться этот рассказ? Придумайте конец рассказа.
4.6. Чтение третьей
части. Дети читают самостоятельно.
Настало
лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик:
ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
-
Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И
это желание Мити было записано в ту же книжку.
4.7. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- Куда отправился Митя с отцом летом? (На сенокос.)
- Как мальчик веселился весь день? (Ловил
рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене.)
- Что сказал Митя отцу вечером? (Я сегодня
повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!)
- Куда было записано желание мальчика? (В
записную книжку.)
4.8. Чтение
четвертой части. Дети читают самостоятельно.
Наступила осень. В саду собирали плоды —
румяные яблоки и
желтые груши. Митя был в восторге и говорил
отцу: « Осень лучше всех времен года!»
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он,
то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
- Какое время года наступило? (Осень.)
- Что делали люди в саду? (Собирали румяные
яблоки и желтые груши.)
- Какое было настроение у Мити? (Митя был в
восторге!)
- Что мальчик говорил отцу? (Осень — лучше
всех времен года!)
- Что сделал отец? (Показал сыну записную
книжку, где было записано, что он, то же самое говорил и о
весне, и о зиме, и о лете.)
5. Словарная
работа. Работа с толковым словарём.
Объясните значение
следующих слов. Переведите на родной язык:
·
румяный
– красный
·
желание
-…
·
пёстрый
- …
·
сенокос
- …
- Было ли в тексте
для вас что- то не понятно.
6. Физкультминутка.
- А
теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
7. Продолжение
работы над рассказом.
Давайте
вернёмся к вашим предположениям.
-Совпали ли ваши
предположения с желаниями Мити?
8. Проверка
понимания текста:
- О чём говорится
в тексте?
- Что понравилось
делать Мите зимой на улице?
- Куда посоветовал
Мите записывать свои желания папа?
- Когда мальчик с
удовольствием бегал по лугу за пёстрыми бабочками?
- Что собирал в
саду герой рассказа?
- Почему желаний у
Мити было только четыре?
- Почему Мите
понравились все времена года?
- Какая была
главная мысль текста? Эту мысль запишем в тетрадях.
Давайте поможем Мите, решить, какое
время года самое лучшее?
(Каждое время года по-своему
хорошо)
- Какое любимое
время года у вас?
9. Работа с
загадками (в группах). Деление на группы.
Детям предлагается
выбрать жетон из бочонка. Жетоны красного, зеленого, жёлтого и синего цвета.
Дети выбирают цвет и таким образом делятся на четыре группы, а загадка написана
на карточке того же цвета, что и жетон.
9.1. Просмотр
презентации «Времена года».
- Давайте побываем
в гостях у разных времён года.
Богата и
разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воде и под водой – всюду кипит
жизнь.
Сколько
интересного можно увидеть в лесу, в поле, на реке и даже около нашего дома,
если внимательно ко всему присмотреться.
Природа хороша во
все времена года!
Сошлись как-то
вместе четыре волшебника - живописца: Зима, Весна, Лето и Осень.
9.2. Загадки на
карточках, при проверке на слайде.
«Зима».
Снег на полях,
лёд на реках,
вьюга гуляет.
Когда это бывает?
- Правильно,
зимой.
- Кому нравится
зима?
- Почему?
«Весна».
Тает снежок,
ожил лужок,
день прибывает.
Когда это бывает?
Дети рассказывают
о весне.
«Лето» –
аналогичная работа.
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает,
Когда это бывает? Летом.
«Осень»
Пусты поля,
Мокнет земля
Дождь поливает.
Когда это бывает? Осенью.
- Как вы думаете,
какое время года самое важное?
Вывод: Все времена
года нужны и важны!
10. Стадия
рефлексии. Каждая группа составляет о своём времени года.
« Синквейн».
Заканчивая
разговор о временах года, я предлагаю вам написать синквейн.
Синквейн- это
стихотворение- миниатюра из 5 строк, которое имеет определённое строение.
·
1
строка - тема синквейна (1 имя существительное в начальной форме).
·
2
строка - характерные признаки предмета (2 прилагательных).
·
3
строка - характерные действия или состояния предмета (3 глагола).
·
4
строка - что автор думает? (фраза из 4 слов).
·
5
строка –новое звучание темы(синоним) (имя существительное в начальной форме).
Пример «Синквейна»:
Зима
Снежная, студёная.
Щиплет, румянит, веселит.
Радость для всех детей.
Мороз.
11. Итог урока:
- Ребята у вас
получились очень красивые стихи о временах года. А я для вас тоже составила
стихотворение, но записала его на полосках бумаги. Когда шла на урок, ветер
вырвал у меня из рук полоски и разметал по земле. Помогите собрать стих.
(Полоски раздаются группам).
Игра «Живые слова» (моделирование
стихотворения)
Вдоль по улице метёт. (4)
Уж ты зимушка - зима, (1)
Ветер воет, ветер вьёт, (3)
Ты с морозами пришла, (2)
Дети выстраиваются у доски и читают
стихотворение.
- Ребята, какие вы молодцы! Как
хорошо вы сегодня поработали! Спасибо вам за работу!
- Что вы сегодня
нового узнали?
- Что вам
понравилось?
- Какие трудности
встретились?
- Что бы вы ещё
хотели узнать? На ваши вопросы мы постараемся ответить на следующем уроке.
12. Домашнее
задание.
- Дома найдите и
прочитайте разнее произведения о временах года.
Используемая литература:
1.
Климанова
Л.Ф. Литературное чтение. Часть 1, 2 класс. – Москва: Просвещение, 2012.
2.
Кутявина
С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. – Москва: ВАКО,
2012.
3.
Илларионова
Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - Москва: Просвещение, 1976.
4.
К.Д.Ушинский.
Четыре желания.
5.
http://flashsait.spb.ru/text/rasskazy/r_4_zhelania.pdf
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.