Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока "Марий Чодра"

Конспект урока "Марий Чодра"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

Отдел образования администрации муниципального образования

«Звениговский муниципальный район»

Мhello_html_m74f210e0.pngуниципальное общеобразовательное учреждение

«Красногорская средняя общеобразовательная школа №2»




hello_html_m8826d9f.png





План – конспект

урока по марийскому языку в 4 классе

«Национальный парк «Марий Чодра»







Составила:

учитель марийского языка первой квалификационной категории

Трофимова Алевтина Львовна









пгт. Красногорский, 2015 г.

Пhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngаспорт урока

ФИО (полностью)

Трофимова Алевтина Львовна

Место работы

МОУ «Красногорская средняя общеобразовательная школа №2» Звениговского района Республики Марий Эл

Должность

Учитель марийского языка

Предмет

Марийский (государственный) язык

Класс

4

Тема и номер урока в теме

«Национальный парк «Марий Чодра» («Марийский лес»), первый

Базовый учебник

Крылова Г.С. Марийский язык: Учебник для 4 класса. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2003. – 208 с.

  1. Цель урока: ознакомление детей с Государственным природным национальным парком «Марий Чодра» («Марийский лес»), освоение новых слов, связанных с животным и растительным миром парка.

  2. Задачи урока:

- Обучающие: познакомить с новой лексикой по теме урока, создать условия для её практического применения и закрепления в речи.

- Развивающие: развивать навыки правильного произношения слов, связную речь, совершенствовать навыки работы с текстом, правильного построения предложений, активизировать познавательную деятельность учащихся через групповую работу.

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к окружающей природе, к животному и растительному миру.

  1. Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

  2. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы: проблемный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Частные методы и приёмы: словесный - беседа, рассказ, упражнения, наглядный – книжная выставка, посвящённая ГПНП «Марий Чодра», презентация Национальный парк Марий Чодра.ppt, иллюстративный материал.


Планируемый результат:

Предметные: овладение лексическим материалом и использование его в речи, умение отвечать на вопросы.

Личностные: формирование у обучающихся понимания значимости изучения марийского языка; бережного отношения к окружающей природе, к животному и растительному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные: контроль за выполнением собственных действий; подбор лексических и языковых средств для составления высказываний; оценивание результатов своей работы и результатов деятельности группы.

Пhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngознавательные: чтение и понимание основного содержания текста по теме; нахождение нужной информации; дописывание недостающих слов в предложениях; использование слов, словосочетаний, предложений в ситуации общения.

Коммуникативные: построение устных высказываний в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; формирование умений работать в группе, сотрудничать с учителем.

Межпредметные связи: история и культура народов Марий Эл, окружающий мир.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, колонки, магнитная доска, презентация, видео, книги, буклеты, флажок «Марий Чодра», раздаточный материал, сосновые шишки, три корзинки плетеные, маршрутный лист, игрушка «белка», фломастеры, тематические карточки для индивидуальной работы у доски, макет сосны для рефлексии.

Современные технологии: проблемно-диалогическое обучение, технология АМО, игровая технология, технология сотрудничества, технология развития критического мышления, технология оценивания учебных успехов.




Ход урока:

  1. Организационный этап.

Учитель: Салам лийже, йоча-влак! Доброе утро, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. От этих улыбок мы станем добрее, счастливее, веселее и с удовольствием будем работать на уроке. 

Дети: Салам лийже! Здравствуйте!

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами работаем по группам. Выберите, пожалуйста, командиров, которые будут организовывать вашу деятельность и отмечать результаты в маршрутных листах.

Мый урокыш шкетын толын омыл, мый денем пырля уна толын. Туштым туштем, палыза кӧ. А сейчас сюрприз для умных и талантливых детей. Сегодня на урок я пришла не одна, а вместе с гостем. А узнать, кто это, вы сможете, разгадав загадку.

  1. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности. Постановка учебной задачи.

2.1. Побуждающий диалог.

- Кӧ пушеҥгышке кӱзалын?

Туто пӱкшым кӧ кочкеш?

Кож гыч кожышко тӧршталын,

Лум шӱрашым шавалеш.

Мо гын тиде ош-шемалге?

Мо коеш гын выр да вур?

- Тиде янлык, пешак тале,

Писе, сылне, изи … ур! В.Горохов.

Кто на ветке шишки грыз,

И бросал объедки вниз?

Кто по ёлкам ловко скачет,

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка)

hello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.png

Белка: Салам лийже, йоча-влак. Таче мый тендам аклаш тӱҥалам, сай лектышлан пӧлекым кучыктем. Здравствуйте, дети. Рада вас видеть. Я пришла к вам, чтобы проверить ваши знания. Сегодня я буду вас оценивать и за хорошие результаты дарить подарки. Йоча-влак, мый тыланда йодышым пуынем. Ребята, хочу вам задать вопросы.

Кузе шонеда, чодыраште шуко янлык кодын? Как вы думаете, много ли осталось животных в лесу? Вы видели их? Как защищают животных? Где они могут быть в безопасности?

Дети: В заповедниках, парках.

Белка: Чын. Мемнан Марий Элыште тыгай вер уло мо? Правильно. А в нашей республике есть такие места?

Дети: Уло. Есть.

Белка: Те паледа, кузе нуно маналтыт? А вы знаете, как они называются?

Дети: Заповедник «Большая Кокшага», национальный парк «Марий Чодра».

Учитель: Йоча-влак, могай те ушан улыда. Тугеже тачысе урокын темыже могай? Мо нерген кутыраш тӱҥалына? Ребята, какие вы молодцы. Теперь вам не составит труда определить тему нашего урока. Что мы с вами будем изучать?

Дети: Парк, кушто янлык ден кушкыл аралалтыт. Парк, в котором охраняются животные и растения.

Учитель: Молодец улыда. Таче урокышто ме Марий Эл Республикыште верланыше «Марий Чодра» Кугыжаныш пӱртӱс калыкле парк нерген ойлаш тӱҥалына. Кузе шонеда, урокышто мом пален налшаш улына? Молодцы. Мы будем говорить о Государственном природном национальном парке «Марий Чодра», расположенном на территории Республики Марий Эл. А что мы должны узнать, как вы думаете? (слайд 1)

Дети: Тушто могай янлык, кушкыл улмым, кузе нуным аралат, могай достопримечательность уло. Какие животные и растения там водятся, как их охраняют, каковы достопримечательности парка.

Учитель: Пеш сай, те урокын цельышкыже лекда. Умницы, вы вышли на цель нашего урока.

Тендан ончылно «Шкала успешности» кия (см. Приложение 1). А теперь обратите внимание на шкалу успешности, которая лежит перед вами. В ней пять делений, оцените свои первоначальные знания по теме нашего урока «Марий Чодра кугыжаныш национальный пӱртӱс парк».

Дети оценивают свои знания.

2.2. Определение первоначальных знаний.

Учитель: Йоча-влак, ончалза схемыш. Покшелныже Марий Чодра манын возымо. Тиде мут деч умдо-влак каят. Таче урокышто тиде схеме деке икмыняр гана пӧртылына. Икымшылан видеом ончен пытарымеке. Кызыт ме пӱртӱс парк нерген видеом ончена, ончен пытарымеке, тыланда канде фломастер дене возыман мом парк нерген пален налында. Мы с белочкой приготовили вам задание. Посмотрите на схему (см. Приложение 3). В центре её написано «Марий Чодра». От этого слова идут стрелки. К этой схеме вы будете обращаться несколько раз, первый раз – после просмотра видеофильма о парке. Сейчас мы его посмотрим, и вы запишете, что узнали (синим фломастером). (Видеофильм о «Марий Чодра», слайд 2, см.Приложение 2)

Дhello_html_m1fbc0a48.gifети записывают и озвучивают записи.

(hello_html_m3f5084a1.gifПрием «Кластер»)

hello_html_65d22bea.gifhello_html_60792d5e.gif

hello_html_m26d1a6ac.gifhello_html_151bcd7d.gifhello_html_m6c70f6f3.gif


hello_html_3151de26.gifhello_html_m567574e6.gifhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pnghello_html_m6b682417.gifhello_html_m3f5084a1.gifhello_html_m736eec21.gifhello_html_4d6b5adc.gif



Уhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngчитель: Пеш сай, урок мучко мом пален налмыдам йошкарге тӱсан фломастер дене ешарен возен кертыда. Очень хорошо, в течение урока вы можете дополнять схему, записывая материал красным фломастером.


  1. «Открытие нового знания». Первичное усвоение новых знаний.

    1. Работа с лексикой. Развитие навыков правильного произношения слов.

Учитель: Кызыт слайдыш ончалза, каласыза мом те ужыда. Посмотрите на слайд и скажите, кого вы здесь видите (слайд 3).

Шордо – лось

Маска – медведь

Мераҥ - заяц

Умдыр – бобр

Турня – журавль

Кӱдыр – тетерев

Сузо – глухарь

Музо – рябчик

Тумна – сова

Кӱдыроҥгыр – ландыш

Сандалшудо – сон-трава

Тумо – дуб

Пӱнчӧ – сосна

Ваштар - клён

(слова произносятся индивидуально отдельными учениками, затем хором вслед за учителем)


    1. Первичная систематизация полученных знаний. Дифференцированные задания.

(На слайде изображения животных и растений).

Учитель: Йоча-влак, нине мут-влакым могай тӱшкалан шелаш лиеш? Ребята, как вы думаете, на какие группы можно распределить эти слова?

Дети: Янлык, кайык, пушеҥге, пеледыш. Животные, птицы, деревья, цветы.

Учитель: Молодцы, правильно. А теперь мы будем работать следующим образом.

а) «Работа у доски»

Учитель: Айста шелына. Кажне тӱшка гыч ик тунемше доска дене пашам ыштат. А молышт дене ме пырля пашам ыштена. Икымше группо «янлык» да «пеледыш» столбикым темеда, кокымшо группо – «кайык» ден «пушеҥгым». Мы с белочкой приглашаем к доске по одному представителю от каждой группы, которые должны распределить слова по темам «Животные», «Цветы» (первая группа), «Птицы», «Деревья» (вторая группа) и расположить карточки в столбик на доске. Желаем удачи! (см.Приложение 4)

Представители команд работают у доски.

б) «Правила для посетителей «Чего нельзя делать в парке?» (слайд 4)

Учитель: Тендан ончылно «маршрутный лист» кия. Кажне заданийым шуктымо деч вара, командир группын пашажым критерий дене акла. Перед вами «маршрутный лист» (см.Приложение 5). Командиры, не забудьте оценить работу своих групп по критериям.

Уhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngчитель: Йоча-влак, слайдыш ончалза да каласыза, могай цель дене паркым почыныт, мом тушто ышташ огеш лий. Ребята, посмотрите на слайд презентации и скажите, с какой целью был организован парк «Марий Чодра» и что нельзя делать в нём. Подберите правильные надписи к знакам.

Дети: Сонарлаш (охотиться), чодырам руаш (рубить лес), тулым олташ (разжигать костры), куткышуэм шалаташ (разорять муравейники).

Учитель: Пеш сай. Чын, шонем, те тиде правилым шукташ тӱҥалыда. Кызыт кок правилыжым тетрадьеш марла да рушла возен шындыза. Очень хорошо. Думаю, что вы будете соблюдать эти правила. Запишите в тетрадь любые два пункта из данных правил на марийском и на русском языке.

Дети выполняют задание, учитель раздаёт в качестве опоры памятки (см.Приложение 6)

Учитель: Молодцы.

в) Проверка выполнения задания у доски.

Учитель: Айста тергена, тендан йолташда чын ыштеныт мо? Давайте проверим, как справились со своим заданием ваши одноклассники.

Представители групп озвучивают получившиеся результаты.

Учитель: Тендан сай пашадам ужын, ур тыланда шишкым конден. Молодцы. За успешную работу белочка награждает вас шишками.


  1. Добывание знаний в новой ситуации.

    1. Чтение текста.

Учитель: Кызыт текстым цепочко дене лудын лектына, изэҥер гай лийже. Давайте прочитаем текст по цепочке, чтобы получился ручеек. Начнут дети первой группы, вторая группа продолжит (см.Приложение 7).

Дети: (слайд 5)

«Марий Чодра» кугыжаныш национальный пӱртӱс паркым 1985 ий 2 декабрьыште почмо. Парк Волжский, Звенигово, Морко район-влакын мландыштым авалта. Кумдыкшо – 36,9 (кумло куд тичмашат, индеш луымшо) тӱжем гектар.

Пӱртӱс паркын эн кугу поянлыкше – чодыра. Тыште пӱнчӧ, ваштар, тумо кушкыт. Йошкар книгашке пуртымо кушкыл-влак вашлиялтыт: кӱдыроҥгыр, сандалшудо. Маска, шордо, мераҥ, умдыр илат. Кайык-влак гыч – турня, кӱдыр, сузо, музо, тумна.

«Марий Чодра» мучко Элнет эҥер йога. Паркыште Ужар памаш, Ваштар курык, Кичиер, Конанъер, Яльчик ер-влак, Пугачёвын тумыжо пӱртӱс памятник-влак верланеныт.

Государственный национальный природный парк «Марий Чодра» открыт 2 декабря 1985 года. Парк находится на территории Волжского, Звениговского, Моркинского районов республики. Площадь национального парка 36,9 тыс.га.

Большое богатство парка – лес. Здесь растут сосны, клёны, дубы. Встречаются растения, занесённые в Красную книгу: ландыш, сон-трава. В парке обитают медведи, лоси, зайцы, бобры, а из птиц – журавли, тетерева, глухари, рябчики, совы.

Река Илеть – это самая крупная река на территории парка "Марий Чодра". Здесь есть природные памятники – Зелёный ключ, озёра Кичиер, Конанъер, Яльчик, исторический памятник – Дуб Пугачёва.

Учитель: 2015 ий «Марий Чодра» парклан лӱмгечан ий. Ребята, я хочу дополнить, что 2015 год для парка «Марий Чодра» юбилейный. 15 августа дубу Пугачёва исполнится 415 лет (памятник всероссийского значения), а в декабре исполнится 30 лет со дня образования парка.


Физкультминутка:

Белка: Те ноен улыда, шонем. Айста кызыт изиш каналтена. Мыйын семын ыштыза.Мне кажется, вы устали сидеть. Давайте проведём физкультминутку. Повторяйте за мной слова и движения. (слайд 6)

Ели за окном стоят,

В небо синее глядят. (Потягивания-руки вверх.)

Ветки в стороны торчат, (Потягивания – руки вперёд.)

Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)

Белки прыгают по ёлкам,

Собирают белки шишки.

Не пугают их иголки –

Белки – ловкие малышки. (Прыжки.)

Уhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngчитель: Йоча-влак, мыланем тендан физкультминуткыда пеш келшыш. Те чыланат рӱжге ыштышда. Молодец улыда. Ребята, мне очень понравилось, как вы дружно выполняли упражнения. Молодцы!


  1. Первичная проверка понимания. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Учитель: Кызыт чыланат кокымшо пашам команде дене ыштена. Икымше группо тыланда мом ыштыман? А теперь снова групповое задание, у каждой группы своё. Первая группа, что вы должны сделать?

Дети: Чын але чын огыл манын возыман. (ставить + или - ). Напротив каждого предложения поставить плюс, если оно соответствует тексту, и минус – если нет.

Учитель: А кокымшо группылан мом ыштыман? Вторая группа, озвучьте своё задание.

Дети: Кӱлеш мутым возыман. Мы должны вставить в текст подходящие по смыслу слова.

Учитель: Чын. Ышташ тӱҥалза. Правильно, приступайте к работе. Желаем всем успехов! (слайд 7, см.Приложение 8)

а) Прием «Верно – неверно».

Предложения

Верно - неверно

1

«Марий Чодра» кугыжаныш национальный паркым 1985 ий 2 декабрьыште почмо.

+

2

Паркын кумдыкшо 36,7 тӱжем гектар.

-

3

Пӱртӱс паркын эн кугу поянлыкше – вӱд.

-

4

Чодыраште маска, шордо, мераҥ, умдыр илат.

+

5

«Марий Чодра» мучко Юл эҥер йога.

-

6

Паркыште Пугачёвын тумыжо пӱртӱс памятник уло.

+

б) «Вставь нужные слова».

«Марий Чодра» кугыжаныш национальный пӱртӱс паркым 1985 (ик тӱжем индешшӱдӧ кандашле визымше) ий 2 (кокымшо) декабрьыште почмо.

Пhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngӱртӱс паркын эн кугу поянлыкше – чодыра. Тыште пӱнчӧ, ваштар, тумо кушкыт. Маска, шордо, мераҥ, умдыр илат. Кайык-влак гыч – турня, кӱдыр, сузо, музо, тумна.

Паркыште Ужар памаш, Ваштар курык, Кичиер, Конанъер, Яльчик ер-влак, Пугачёвын тумыжо пӱртӱс памятник-влак верланеныт.

Слова для справок: Ужар памаш, Марий Чодра, шордо, чодыра, тумо, музо.

в) Самопроверка выполнения заданий по образцу. Командиры оценивают работу представителей группы в маршрутных листах.

Дети проверяют свои ответы по образцу (слайд 8)

Учитель: Тергена. Пеш сай, ур тыланда пӧлекым кучыкта. Молодцы. Вы заслужили подарки от белочки.

  1. Творческое применение знаний. Групповая игра «Путешествие по национальному парку «Марий Чодра» (см. Приложение 10, Приложение 10._ игра Путешествие по национальному парку Марий Чодра.jpg).


  1. Обобщение и систематизация знаний и умений. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учитель: Кызыт кластерышкыда мом ешарен возен кертыда? Йошкар тӱсан фломастер дене возена. Ребята, давайте вернёмся к нашему кластеру. Что нового вы можете добавить в схему? Запишите информацию красным фломастером.

Дети выполняют задание и озвучивают результаты.


  1. Рефлексия деятельности. Самооценка.

а) Работа со «Шкалой успешности».

Учитель: Айста «шкала успешности» деке пӧртылына. Шинчымашдам пойдарышда? Кызыт кузе шинчымашдам акледа? Возен шындыза. В начале урока мы заполняли «шкалу успешности». Мы с белочкой считаем, что ваши знания пополнились. Отметьте их новый уровень на шкале.

Дети отмечают.

б) «Украшение сосны».

У каждой группы на партах лежит конверт с шишками. Если у вас на уроке было хорошее настроение, вы работали с удовольствием, узнали новое, украсьте сосну, которую вы видите на доске, шишками.

в) Подведение итогов командирами.

Командиры подводят итог работы. Посчитайте баллы и оцените работу группы. (Мы работали хорошо, у нас … баллов, что соответствует оценке …) А остальные сосчитайте, сколько шишек получили от белки.


  1. Домашнее задание (дифференцированное, по выбору обучающихся)

Учитель: А) Рассказать родителям о парке «Марий Чодра» (поделиться информацией, полученной на уроке);

Б) нарисовать 3 запрещающих знака «Чего нельзя делать в национальном парке»;

в) сделать поделку из природных материалов (варианты вы можете видеть на слайде 9).


  1. Оhello_html_m547c031a.pnghello_html_m547c031a.pngрганизованное завершение урока.

Учитель: Урлан да мыланем те пеш келшышда. Молодцы. Чеверын. Ребята, вы большие молодцы. Умеете работать дружно и качественно. За хорошую работу мы с белочкой вручаем вам буклеты и книги о парке «Марий Чодра», представленные на книжной выставке. Берегите природу, цените язык наших предков.


Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров584
Номер материала ДВ-010177
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх