Конспект урока математики по теме: «Скорость. Единицы
скорости»
4 класс
Учитель: Галиуллина Г.Г.
Конспект урока по теме: «Скорость. Единицы скорости»
Цель урока: способствовать ознакомлению со скоростью движения и с решением
простых задач на нахождение скорости по известному расстоянию и времени
движения, развитию умений выполнять деление с остатком, находить значение
выражений с одной переменной, преобразовывать величины, соблюдать порядок
выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.
Планируемые образовательные результаты:
·
Предметные (объем освоения и уровень владения
компетенциями): познакомится со скоростью равномерного движения и с решением
простых задач на нахождение скорости по известному расстоянию и времени
движения; научатся выполнять движение с остатком; находить значение выражений
с одной переменной; преобразовывать величины; соблюдать порядок выполнения
действий в выражениях со скобками и без скобок;
·
Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную
задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником;
·
Личностные: способствовать
формированию мотивации обучения, заинтересованности в расширении получаемых
математических знаний, готовности использовать математические знания в учебной
деятельности и при решении задач.
Ход урока
I.
Мотивация учебной
деятельности.
Здравствуйте
Ребята. Меня зовут Гульназ Гализяновна.
Повесить на
доске имя и отчество
- Ребята, сегодня я
шла к вам на урок с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
- Да, все, что вы
сказали, верно: и на улице солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А
еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на
нашем уроке. И поэтому прежде чем мы начнем урок, я хочу пожелать вам успехов и
хорошего настроения. Помните – у вас всё получится, только нужно быть
внимательными и помогать друг другу. Итак, удачи! Начнем урок.
- Итак, вы
настроились на работу, какое настроение у вас сейчас? Покажите
пальцем!!!!!
II.
Актуализация
знаний. Самоопределение к учебной деятельности.
1. Устный счет.
Ребята открываем тетради
записываем сегодняшнее число. Классная работа. МНЕ ЗАПИСАТЬ ДО НАЧАЛА УРОКА
Чистописание. Напишите число 20 с новой
строчки до конца строки.
20 20 20….
1)
Арифметический
диктант. Ответы ребята, записывайте в строчку через запятые.
И так начнем .
- найдите частное чисел 420 и 6; 70
- какое число меньше 720 на 100? 620
- запишите число, которое больше 20 в 5 раз; 100
- на сколько нужно разделить 560, чтобы получить 80? 7
- к какому числу надо прибавить 100, чтобы получить 360? 260
- первый множитель 42, а второй – 2. Чему равно произведение? 84
- уменьшаемое 360, вычитаемое 60. Чему равна разность? 300
Для проверки 70,620,100,7, 260, 84, 300 СЛАЙД
(тейк оф-тач даун) СЛАЙД ОТВЕТЫ
Встаньте те, у кого нет ни одной
ошибки и записаны все числа, встаньте те у кого одна ошибка, две ошибки. Будьте
внимательны.
2) Решение примеров. Следующее задание СЛАЙД
Найдите ошибки и вычислите правильно.
39:6=5(ост.9)
60:12=4(ост.12)
Справились с заданием? Молодцы. Остаток должен быть
всегда меньше делителя.
3)
Отгадайте загадки.
1)
Идет из села в село, из города в город, а с места и шагу не ступит. (Путь)
Соединяет
2)
Что не вернешь назад? (Время)
3)Мы движемся и ею обладаем
Печаль улитки, для гепарда гордость,
Ей расстоянье за секунду считаем
Что же это? (Скорость)
-О чем мы отгадывали загадки? (Скорость, расстояние, время)
- Сформулируйте тему нашего
урока. СКОРОСТЬ. ВРЕМЯ. РАССТОЯНИЕ. НА ДОСКЕ СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
А теперь поставим цель урока СЛАЙД?
(Познакомиться с новой величиной – скоростью, узнать,
с какими величинами она связана, в каких единицах измеряется.)
III.
Изучение нового
материала.
Самолет
машина
человек СЛАЙД?
Наверняка, ребята вы замечали, что в окружающем нас
мире постоянно что-что движется. Что-то движется быстрее, а что-то медленно.
Например, по дороге идет человек, едет машина и в воздухе летит самолет. Все
они движутся, но автомобиль движется быстрее человека, а самолет быстрее
машины.
- Что или кто еще может совершать движение? (Автомобиль,
поезд, велосипедист, мотоциклист, бегун, лыжник, самолет и т.д.)
- Ребята, Вы часто
передвигаетесь пешком?
– Представьте,
что вам надо куда-либо доехать быстро. Что вы выберете: велосипед или
автомобиль? Почему?
- Что
вы сравниваете у этих объектов?
– А
измерить скорость можно? Как в автомобилях называется прибор, измеряющий
скорость? Можно ли назвать скорость величиной?
СЛАЙД
?
Решим задачу. Легковая машина прошла 160 км за 2 ч. В течение каждого часа он преодолевал
одинаковое расстояние. Сколько км автомобиль проходил в каждый час?
1ч 1ч
160км
-Что требуется
узнать в задаче? (Какое расстояние проходил автомобиль в течение каждого часа)
-Что нужно
сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Чтобы узнать расстояние за 1 час мы
должны все пройденное расстояние разделить на время)
- Значения
каких величин были даны в этой задаче?
- Значение
какой величины является искомым?
Давайте запишем решение данной задачи.
160:2= 80км/ч
Так же можем сказать за 1 час машина проезжала 80 км или скорость машины 80
км/ч
- Как мы нашли
скорость, когда было известно время и расстояние?
Разделили расстояние
на время.
– Так
что же такое скорость? Выберите правильное объяснение. СЛАЙД
- Верно, скорость –
это расстояние, пройденное за единицу времени.
-От каких величин
зависит скорость?
В математике принято
обозначать скорость, расстояние и время латинскими буквами v, S и t. Запишем
наше решение в виде буквенного выражения: v=S:t. Это и есть формула нахождения
скорости. ПОСТАВИТЬ БУКВЫ СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
- Итак, закончите
предложение: чтобы найти скорость, надо…. .
-Мы сегодня на уроке
самостоятельно открыли новое знание. Познакомились с новой величиной и
научились ее вычислять.
- А чтобы поскорее
запомнить наши новые правила, я предлагаю вам использовать вот такой хитрый
треугольник. Он поможет вам не запутаться и правильно определить каждую из
величин, с которыми мы познакомились сегодня на уроке. Такой треугольник каждый
из вас получит в конце урока.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
-Посмотрите, как
нужно им пользоваться. (Далее учитель поясняет метод использования данного
треугольника для запоминания формул).
СЛАЙД!!!
Изучив данный
треугольник мы можем сказать, скорость, время, расстояние взаимосвязано! (Да,
та ка зная расстояние и скорость можем найти время, зная скорость и время можем
найти расстояние…
-
- Попробуйте теперь
догадаться, в каких единицах измеряется скорость. Км/ч, м/с
- Молодцы!
Динамическая
пауза. МУЗЫКА!!!
- Вы немного устали, давайте отдохнем и
подвигаемся. Слушаем и выполняем движения.
- Отдохнули? Занимаем
свои места за партами.
«ХАЙ –ФАЙВ» ДАЙ
ПЯТЬ!!!!
VI. Первичное закрепление.
Открываем учебник на
странице 5, решим вместе задачу № 12.
1.
Работа по учебнику №12.
Пешком -6км/ч.
На машине - ? в 10 раз б.
На велосипеде - ? в 4 раза м.
Решите задачу в тетради. На решение задачи я даю вам 3
минуты.
СЛАЙД
Решение:
1)
6 х 10 = 60 (км/ч) - на
машине.
2)
60 : 4 = 15 (км/ч).- на
велосипеде.
Ответ: скорость на велосипеде 15 км/ч. проверка по эталону.
2.
Самостоятельная
работа
- Вспомните алгоритм деления с остатком. Самопроверка.
№10
(с.5) на решение примеров вам даю 3 минуты.
Меняемся
тетрадями соседом по правому плечу ставим оценку.
-Ребята
следующее задание для вас творческое. Из данных материалов в папке, вам надо
сделать кластер к задаче и написать решение и ответ. На эту работу вам дается
5 минут.
КАРТОЧКИ ЗАДАЧА
КАЖДОЙ ГРУППЫ НА ДОСКЕ. На партах ребята у вас задачи. Внимательно прочитайте
его и решите.
Напоминаю правила
работы:
- Решение задачи
обсуждается в группах.
- Рисунок к задаче
делают.
- Один ученик
оформляет решение маркером на листе.
- Проверка: Один
ученик объясняет решение, записанное на листе. А3 ЛИСТ
1.
Жираф за 60 с пробежал 720 м. С какой скоростью бежал жираф?
2.
Лосось за 5 ч проплыл 150 км. С какой скоростью плыл лосось?
3.
Туристы за 5 ч проплыли на лодке 60 км. С какой скоростью плыли
туристы?
VII. Итоги урока. Рефлексия.
Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.
Какую цель перед собой ставили? (Познакомиться с новой величиной –
скоростью, узнать, с какими величинами она связана, в каких единицах
измеряется.)
Закончите предложения
- Теперь я знаю…… (новую величину скорость)
- Теперь я умею находить….(скорость, потому что узнал формулу)
- Это мне пригодится…….(для того, чтобы решать задачи)
Что вы узнали сегодня нового? О каких величинах услышали впервые?
Какими единицами измеряются эти величины? Как найти одну величину, если
известны две другие?
ü
Ребята, как вы считаете, как прошел наш
сегодняшний урок?
ü
Все ли цели, которые мы с вами поставили, были
достигнуты?
- Понравился ли вам
наш урок? Чем мы сегодня занимались? Достигли ли мы цели урока? Что больше
всего вам понравилось?
- Сейчас я хочу попросить вас оценить свои успехи на уроке с помощью
изображений вот такого прибора. Что это за прибор? Если ваша мысль на уроке
была быстра и молниеносна, в все понимали и со всем справлялись – обведите на
своем спидометре цифру 120. Если вы немного тормозили, но в целом все успели и
поняли – цифру 60. Ну а если вы двигались так медленно, что теперь вам придется
догонять остальных, обведите цифру 30. Я искренне надеюсь, что таких ребят
очень мало. Не волнуйтесь, мы с вами обязательно поработаем дополнительно и
догоним остальных.
VIII. Домашнее задание. С..5,№ 11
. Измерьте скорость
своего движения при ходьбе от школы до дома.
А как это сделать?
(количество шагов, среднюю длину шага, затраченное время).
----------------Ну
какое в конце урока наше настроение? Давайте похвалим себя ООООООООтлично!
Устно!
задачи на смекалку!
- Пара лошадей пробежала 40км. По сколько км
пробежала каждая лошадь?
- Росли 2 вербы. На каждой вербе по 2 ветки, на
каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?
- Если курица стоит на одной ноге, она весит 2
кг. Сколько будет весить курица, если встанет на 2 ноги?
4. *Двое мальчиков
играли в шахматы 4 часа. Сколько часов играл каждый? (каждый играл 4 часа)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.