Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока математика 2 класс на тему "Сложение вида 26+7 "

Конспект урока математика 2 класс на тему "Сложение вида 26+7 "

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Общая информация


Цели педагогической деятельности (цели учителя)











  1. Обучающая: Организовать учебную деятельность по усвоению алгоритма сложения с переходом через десяток вида 26+7.

Выработать умение пользоваться алгоритмом при сложении вида 26+7

  1. Воспитывающая: Способствовать выработке познавательного интереса к способам решения примеров нового вида с помощью учителя, доброжелательности при оценке деятельности одноклассников, самостоятельности, активности при осуществлении учебной деятельности.

3.Развивающая: Способствовать формированию опыта в постановке целей учебной деятельности при помощи учителя, осуществлять по алгоритму пошаговый итоговый контроль, оценивать учебные действия на основе совместно выработанных критериев, умению взаимодействовать при работе в паре.



Цель для учащихся:

Усвоить алгоритм сложения с переходом через десяток вида 26+7 и научиться пользоваться этим алгоритмом.


Средства контроля достижения целей учебной деятельности

На уровне знакомства – ученики воспроизводят алгоритм «Сложение с переходом через десяток»

На уровне понимания – отвечают на вопросы: почему нельзя менять шаги алгоритма? Почему нельзя пропустить ни один из шагов?

На уровне применения: решают примеры типа 26+7

Используемая образовательная технология

Технология организации учебной деятельности на основе системно-деятельностного подхода

Задачи урока

1. Организовать работу по построению алгоритма сложения вида 26+7.

2.Организовать тренинг по решению примеров на основе алгоритма

3.Организовать контроль

4.Организовать рефлексивную оценку.

ОВЗ.

1.Познакомить с готовым алгоритмом.

2.Организовать понимание алгоритма.

3.Организовать тренинг по решению примеров на основе алгоритма.

4.Организовать контроль

5. Организовать рефлексивную оценку.


Материально-техническое обеспечение

Карточки с алгоритмом для решения примеров вида 26+7, РМУ, ноутбуки, электронное приложение к учебнику


Таблица 2

Ход урока

1.Организационно-мотивационный этап.

(определение уровня готовности учащихся к уроку, подготовка к восприятию учебного материала)

Начинаем точно в срок

Наш любимейший урок.

На доске вас ждёт с утра

Очень мудрая …

Почему я начала урок с загадки о сове? Какая сова?

Вы хотите обладать такими же качествами характера?

Математика развивает ум, сегодня мы займёмся этим и узнаем много нового.












Сова

Она мудрая, умная, много знает и умеет.

Да. Хотим.


Л.

Понимают значение знаний

для человека , желание учиться

2. Актуализация знаний

Игра «Засели домик»

-Давайте поможем сове заселить домик.

(вставить числа в окошки, дополнить число до круглого десятка)

- Действовали правильно, потому что усвоили правильно пройденный материал.



Вставляют числа. Правильно выполняют задание. Ошибки сигнализируют карточками.


Р.Формирование умения понимать причину успеха.

3.Проблематизация

Пробное действие

Учитель предлагает учащимся решить пример 48+6

Контроль с эталоном

-Давайте проверим результат(учитель предлагает эталон)







Фиксация затруднения

-Кто выполнил задание, объясните, как действовали.

-Смогли ли вы правильно выполнить это задание?

Рефлексия

-Давайте разбираться почему не получилось?

-Вспомни как ты действовал?

-Все действовали по разному , но нужного результата не получили.

-Почему не смогли решить?



-А что именно не знаем?



-Как называется эта последовательность?

-Если не знаем алгоритма, сможем ли решать такие примеры.?Почему?


Пробуют выполнить задание





1.Выполнил , но не смог обосновать, 2.Выполнил неправильно,

3.Не приступил, потому что не знаю как действовать.



Ученик объясняет, но демонстрирует неправильный способ действия.






-Обьясняют как выполняли





-Не знаем как решать такие примеры.

-Не знаем последовательность решения.

- Алгоритм.


-Нет.

- Не умеем пользоваться.








Р. Формирование умения понимать причины успеха , неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.







Формирование опыта фиксации затруднения в учебной деятельности.








Формирование опыта выделять проблему.

4.Целеполагание

-Каковы цели учебной деятельности .



-Какова же тема нашего урока?







учитель корректирует




- Мы будем решать примеры с переходом через десяток

-Тема урока «Сложение вида 26+7»


Узнать алгоритм сложения вида 48+6 и научиться им пользоваться.



Дети говорят как понимают,

ТЕМА «Решение примеров на сложение чисел вида 48+6»







Овладение способностью определять и сохранять цели и задачи учебной деятельности , поиск средств её осуществления

5.Открытие новых знаний

Решим пример 26+7 с помощью счетных палочек.

  1. Положите на парту 26 палочек. возьмите 7 палочек. Прочитаем данный пример.(Вывешивает первый шаг алгоритма)

1.Прочитай пример

Дополните первое слагаемое до круглого десятка.

-Сколько прибавили палочек? Что мы делали?(Вывешиваем 2 шаг)

2. Дополни двузначное число до круглого десятка.

Сколько палочек осталось прибавить? Что мы сделали последним шагом?

3. Прибавь оставшееся слагаемое

Сколько получилось всего?

4. Прочитай ответ.

(Учитель с учениками хором читают алгоритм)

Работа по пониманию алгоритма

Что такое алгоритм?

Что значит последовательность?



Если мы нарушим эту последовательность к чему это может привести?






Дети работают со счетными палочками.





Мы дополнили двузначное число до круглого десятка.



Прибавили оставшееся слагаемое











Это последовательность действий.

Порядок действий, следования друг за другом.


К неправильному ответу




Формирование опыта построения алгоритма с помощью учителя

6. Физминутка




7.Первичное закрепление знаний с проговариванием во внешней речи (Тренировка) №1.у доски 1 пример, 2-в парах

Выполняют №1 с проговариванием


Формирование опыта работы по алгоритму

8.Тренинг для формирования прочных умений №2(Работа в парах 3,4 столбики)

Дети работают в парах.

Дополнительно - №4

Учитель работает с учащимися с ОВЗ(1,2 столбик)

Опыт решения задач по алгоритму.

Формирование умения взаимодействия в парах.

9.Включение в систему знаний и повторение (Выполнение заданий с диска )

Дети работают в парах.


Самостоятельное построение простых рассуждений о ходе решения задач, используя алгоритм.

10 .Самостоятельная работа с проверкой по эталону (Учитель раздает карточки с примерами – 2 варианта)

Какое было задание? Получил правильный ответ?

Выполнил задание самостоятельно или с помощью учителя? Самопроверка с помощью сигнальных карточек- светофор

Дети решают по 1 примеру и проверяют по эталону.


Осуществление по алгоритму пошаговый и итоговый контроль,обнаруживает расхождения между эталоном, реальным действием и его результатом, корректирует свои действия на основе алгоритма под руководством учителя.

Формирование самооценки по критериям.

11.Возврат к пробному действию 48+6


Учащиеся успешно выполняют решение примера


Демонстрирование умения действовать по алгоритму.

12.Рефлексия

Какую цель мы ставили в нашей учебной деятельности?

Игра «Продолжи предложение»

Оцени себя по лесенке успеха. 1 ступенька – я все понял, правильно выполнил задания.

2с. – я понял, но допустил ошибки в решениях

3с. – я не совсем понял, мне нужно потренироваться

13.Д.З.

Даём карточки с заданиями разного уровня, предлагаем выбрать задание по степени трудности.


Я узнал…

Я научился…

Мне было трудно…



Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Сложение и вычитание

Номер материала: ДБ-1062046

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.