Конспект урока математике по теме "Порядок выполнения действий"

УРОК МАТЕМАТИКИ по теме «ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ».

3 КЛАСС, «ШКОЛА РОССИИ».

Цели

Образовательные:

·        познакомить с правилом порядка действий;

·        совершенствовать вычислительный навык, используя алгоритм порядка  выполнения действий;

·        закреплять знание таблицы умножения и деления;

·        отрабатывать решение задач;

Развивающие:

·  развивать познавательную активность, внимание, память учащихся;

Воспитывающие:

·        воспитывать интерес к математике;

·               воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.

Оборудование:

- компьютерная презентация, карточки с алгоритмом самооценки, карточки с алгоритмом порядка выполнения действий, карточки для групповой работы, квадрат с числами для игры «Найди правильный ответ».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация. Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на урок.	-Я очень хочу, чтобы вы улыбались, Работою нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех, И каждый из нас ощутит свой успех. -Поздоровайтесь друг с другом. Но поздоровайтесь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. -У каждого из вас есть свои ожидания от урока и опасения. Кто из вас хочет поделиться своими ожиданиями? Ну, а сейчас мы все вместе избавимся от своих опасений: перед вами листочек, который олицетворяет собой все ваши страхи, опасения. Листочек необходимо крепко сжать и выбросить в корзину опасений - теперь ничего не помешает нам на уроке. Желаю удачи! - Прочитайте пословицу на доске. «Каждый день прибавляет частичку мудрости».  Как вы её понимаете.	Учащиеся выполняют действия. Ответы учеников. Ответы учеников.
2.Актуализация знаний.	Игра «Найди правильный ответ». 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 - Я читаю задания, а вы, выполнив в уме действия, должны полученный результат, т. е. ответ, зачеркнуть крестиком. 1)- Я задумала число, из него вычла 50, получила 18. Какое число я задумала? 2)- Я задумала число, к нему прибавила 12, получила 90. Какое число я задумала? 3)- Первое слагаемое 70, второе слагаемое 12. Найдите сумму. -  Соедините полученные результаты. - Какую геометрическую фигуру вы получили? - Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре. 2) Решение задач 1) Количество вздохов у человека в минуту равно 17, а у кролика на 7 раз чаще, чем у человека, а у лошади на 4 раза меньше, чем у кролика. Сколько раз в минуту вдыхает лошадь? 2) Кедровая шишка с семенами созревает 2 года 3 месяца. Сколько это месяцев? 3)Сейчас в нашей стране полностью запрещена охота на 18 видов зверей, а на птиц – на 11 видов больше. На сколько видов зверей и птиц запрещена охота?   Игра «Кто быстрее?» - Следующее задание называется «Кто быстрее», проверим, кто из вас быстро считает и найдёт значение вот этого выражения: 36 : 6 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 9 · 12 : 4 - Молодцы! - Чем похожи равенства?  42 : 7 ∙ 4 : 8 · 9 42 - 7 + 29 + 16 – 53  - Как считали?	У каждого ученика лист с числами. Получился треугольник. Имеет 3 стороны, 3 вершины, 3 угла, прямоугольный треугольник. 1)17+4=21 21-4=17 2)24+3=27 3)18+11=29 29+18=47 Похожи 1 и 2 числом, количеством чисел и действий. Считали по порядку.
3.Самоопределение к деятельности.	Посмотрите на доску. Что можете сказать о примерах. 4+5х3=27 4+5х3=19 - Вижу, вы удивлены. Какой возникает вопрос?  Давайте  рассуждать. Если отличаются правые части… Чем отличаются левые части? Какие есть идеи? - Что нам необходимо сделать, чтобы результаты были верными? -  Сформулируйте тему сегодняшнего урока. «Порядок выполнения действий в выражениях»  (Учитель открывает тему на доске.) -Какие задачи поставим перед собой? (открываю задачи на доске.) Пользуемся словами – помощниками. Познакомиться … научиться … применять….. закреплять…… решать….	Примеры одинаковые, а результат разный. Почему в одинаковых примерах бывают разные ответы? Необходимо как-то обозначить в записи порядок действий. Познакомиться с правилом порядка действий; научиться обозначать в записи порядок действий; вывести алгоритм этих правил; применять новые знания на практике; закреплять знание таблицы умножения и деления; решать задачи, выражения.
4.Открытие нового знания.	Как же нам догадаться, что здесь сложение выполняется первым? - Давайте  рассуждать. Что можно сказать про правые части выражений? - Чем отличаются левые части? - Какой порядок действий в первом примере?  Какое действие выполняли первым, какое вторым? - Как же нам узнать, что здесь умножение выполняется первым? - Верно, нужен знак, этот знак называют – скобки. Для того чтобы показать какое действие выполняют первым в выражении,  применяют скобки. Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках. - Давайте расставим скобки в наших выражениях. Какое действие будем выполнять первым? Какое  действие вторым?  Проверим результат действий. - Какие тайны математики открыли? Какой цели достигли?	Левые части одинаковые, правые – разные. Сначала выполняли сложение, а потом умножение, тогда результат будет правильный. Нужен новый знак. Действия, заключенные в скобки, выполняются раньше других. Познакомиться с правилом порядка действий со скобками, что действия, заключенные в скобки, выполняются раньше других. Познакомиться с правилом порядка действий; научиться обозначать в записи порядок действий.
Физминтка  для глаз (слайд).
5. Первичное закрепление.	- А чтобы нам легче было запомнить, есть ключик-правило: (слайд) Порядок действий в выражениях особый.  И в каждом случае, помни, он свой.  В порядке все действия ты выполняй. Сначала в скобках все посчитай. Потом чередом, умножай или дели. И, наконец, вычитай или сложи. -Поработаем в группах. Вспомним правила работы в группе. (слайд) «Правила работы в группе» 1)    Слушай, что говорят другие. 2)    Делай выводы, задавай вопросы. 3)    Говори спокойно ясно, только по делу. 4)    Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки. 5)    Помогай товарищам, если они об этом просят. 6)    Точно выполняй возложенную на тебя роль. Применение алгоритма. Составьте алгоритм/правило /порядка действий. Решите пример.  (     )  «х»  или  «:»   «+» или  «-» 1гр.)76-21+(90:10)=           2гр.) 80:(8:2)=       3 гр.)(80-20)+72:9= -Проверяем. Расскажите о порядке действий по алгоритму.	Читают. Работают в группе.
6.Закрепление изученного материала. Работа в паре. Применение алгоритма.	Работа по учебнику стр.25 № 4 - Прочитать задачу сначала про себя, потом вслух. Поработайте в парах. - На слайде выберете решение, соответствующее этой задаче. 1)    48 — (3*9)          2) 48 — (9*3)      3) 48 + 3*9 - Какое решение выбрали? - Какая запись лишняя? Почему? - Что нужно узнать первым действием? - Вторым? - Какой цели урока достигли на данном этапе урока? Какими средствами достигли цели урока?	Задача подробно записывается на доске и в тетрадях. Работают в паре. Сверяют свою работу с образцом на доске. Научиться обозначать в записи порядок действий; работать по алгоритму;  применять новые знания при решении выражений.
Физминутка Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Раз, два, три, четыре, пять Все умеем мы считать. Поднимает руки класс -  это раз! Повернулась голова -  это два! Руки вниз  -  вперёд,  смотри это три! Руки в стороны, пошире - развернули на четыре! С силой их к плечам прижать - это пять. Всем за парты тихо сесть - это шесть. -Решите примеры самостоятельно. 42 : 6 + ( 19 + 6 ) : 5 – 6 • 2 60 – (13 + 22 ) : 5 – 6 • 4 + 25 Проверьте.  (слайд) Оцените свою работу (слайд) Возьмите листы – помощники.  Оцените свои знания по данной теме. все понял    понял, но не все      ничего не понял Поднимите руки, кто поставил кружок, прямоугольник, треугольник. Я думаю, что багаж ваших знаний  по теме увеличится, т.к. мы будем отрабатывать этот материал на следующих уроках.
7.Рефлексия.	Метод «Ромашка». Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной стороне.