Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средней школы №52 г. Липецк
(МБОУ
СШ №52 г. Липецк)
Конспект урока по математике,
проведенного в 1 «А» классе
Батыршиной Анастасией Винеровной
Липецк,
2021
Тема:
Отношение «Длиннее, короче»
Цели
урока:
1.Образовательная:
в ходе практической работы определить состав числа 5.
2.
Развивающая: развивать речь: вести диалоги, используя нормативы речи.
3.
Воспитательная: воспитывать любовь к предмету «Математика»
Метапредметные:
Личностные
УУД
-
формировать мотивацию к учебной деятельности, включая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы (через работу над упражнениями,
связанными с темой труд);
-
формировать умение применять знания в новой ситуации;
-
формировать способность к самооценке через рефлексию;
-
формировать способность проявлять настойчивость, терпение, умение преодолевать
трудности (через выполнение учебных и тренировочных заданий);
Регулятивные
УУД
-уметь
организовывать свое рабочее место и работу;
-принимать
и сохранять учебную задачу через постановку темы, целей урока.
-планировать
учебные действия с помощью плана, определять пути решения.
-
оценивать результаты действия, через проверку выполненных заданий;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
Коммуникативные
УУД
-
ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем в совместной постановке
целей и темы урока;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную (через подобранный
материал);
-
уметь задавать вопросы, договариваться, уступать, находить общее решение при
работе в паре, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
Познавательные
УУД
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-
строить речевое высказывание в устной и в письменной форме;
-
строить монологические высказывания и диалог.
Планируемые
результаты:
-
учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду;
-
определять состав числа 5;
-
соотносить цифру и число;
-
образовывать следующее число прибавлением числа к предыдущему числу или
вычитанием числа 1 из следующего за ним числа;
-
слушать собеседника и вести диалог;
-
слушать учителя и выполнять его требования.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
I. Организация
обучающихся на работу
|
-
Здравствуйте, ребята.
- Прозвенел уже звонок.
Начинается урок
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
|
Стоят у
парт.
Слушают.
|
Л-положительное отношение к
учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,
умения.
|
II. Актуализация
знаний
1.
Устный счет
2.
Работа с наглядным
материалом
|
- Сосчитайте от 1 до 20 и
обратно (по цепочке)
-Итак, у нас есть три
полоски, похожие по длине. Нам надо определить, какая из них длиннее, а какая
короче.
- Как вы это определили?
-Давайте вспомним состав
числа 4. (Слайд)
|
Отвечают на
вопросы
|
П-привлекают
информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи
|
III. Сообщение
темы урока
1.
Работа с наглядным материалом
|
- Игра "Молчанка".
Внимательно слушайте задачи, ответы показывайте числовыми карточками. (веер)
Задачи:
Сколько яблок у ребят
Солнышком горят в руках?
У Наташи и у Томы,
У Сережи и у Ромы.
На столе ещё одно
Солнышком наполнено.
Ну-ка, сколько яблок,
братцы?
Кто сумеет догадаться? (Дети
показывают 5)
Две мышки проникли в
квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки:
Три сереньких Мышки-норушки.
Кот спал в это время на
крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитай, сколько
мышек
Съели оставленный сыр? (Дети
показывают 5)
На вокзале у перрона
Стояло 4 вагона
Добавили еще 1,
Чтоб был большой локомотив.
Теперь вопрос мы зададим.
Какой длины локомотив? (Дети
показывают 5)
Учитель: – Ребята, кто
догадался, какое число сегодня будем изучать? Число 5. Состав числа 5.
– Вот она наша красавица.
– Цель нашего урока
научиться писать цифру 5, понять как образовывается число 5, выучить состав
числа, построить домик для числа 5.
|
Отвечают на вопросы
Работают с наглядным материалом
Высказывают свое мнение
|
К-вступать в учебный диалог с
учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
задавать вопросы.
Р- адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,
искать их причины и пути преодоления
П-привлекают
информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи
|
Физкультминутка
|
Раз – подняться, подтянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – за парты тихо сесть
|
Повторяют движения
|
|
IV.
Изучение нового материала
1. Работа
на доске
2. Работа с
наглядным материалом
|
- Посмотрите на
числовую прямую.
-Назовите число, за
которым идет число 5? (4)
– Назовите число,
следующее за числом 5? (6)
– Назовите соседей
числа 5? (4 и 6)
- Ребята подготовьте
свой счетный набор.
– Как получить 5 из
четырех? (к 4+1)
– Как получить 5 из
трех? (Надо к 3+2)
– Как получить 5 из
двух? (Надо к 2+3)
–
Как получить 5 из одного? (Надо к 1+4)
-
Молодцы! У каждого из вас есть свой дом, давайте и цифре 5 его построим.
Я буду строить на доске,
а вы в своих листочках
– Сколько этажей будет
в доме? (5)
– Называем соседей на
первом этаже. (0 и 5)
– Называем соседей на
втором этаже. (1 и 4)
– Называем соседей на
третьем этаже. (2 и 3)
– Называем соседей на
четвертом этаже. (3 и 2)
-Называем
соседей числа на пятом этаже. (4 и 1)
– На каких этажах живут
одинаковые числа-соседи?
– Какое правило
использовали на этих этажах? (Переставили слагаемые - части местами.)
– А можем ли мы на
двоих поровну разделить пять предметов? (нет)
– Значит число 5 четное
или нечетное? (Нечетное)
–
Молодцы!
Что
мы уже с вами узнали? Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное,
построили домик для числа 5.
|
Отвечают на вопросы
Самостоятельная
работа с счетным набором
Выполняют задание
Отвечают а вопросы
|
Л-положительное отношение к
учению, осваивать новые виды деятельности.
Р-учитывают ориентиры, данные учителем,
при освоении нового учебного материала.
К-устанавливают и соблюдают очередность
действий, сравнивают полученные результаты.
|
Физкультминутка
(видео)
|
- Ребята, давайте разомнемся. Поднимайтесь из-за парт и
повторяйте движения.
|
Повторяют
движения
|
|
V. Закрепление изученного материала
|
-
Ребята, откройте свои рабочие тетради на стр.13.
Начинаю
писать сверху, веду под наклоном линию, не отрывая руки, пишу полуовал, и
небольшой хвостик в правый уголок.
Взяли
ручки: я на доске, а вы вместе со мной в воздухе, приготовились…
-
отгадайте загадку:
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не
греет,
Потому
что не умеет. (Морская звезда)
Как морские звездочки
связаны с темой урока? (у них 5 щупальцев)
– Где еще вы видели
звезды? (Погоны, Кремль, звезда героя)
Геометрические
построения
- Давайте научимся
чертить звездочку на листочках, что нам для этого понадобится? (линейка и
карандаш)
–
Как мы должны соединять числа? (По порядку)
Молодцы!
Вы сегодня очень хорошо поработали.
|
Пропись
числа 5
Отгадывают
загадку
Высказывают
свое мнение
Чертят
звезду
|
Р-принимают необходимые
действия.
К-
способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности.
Л-положительное отношение к
учению, осваивать новые виды деятельности.
|
VI. Подведение итогов. Рефлексия
|
- А теперь подведем итоги нашей работы.
– Что можете рассказать о числе 5?
По рисунку в учебнике.
– Где можно встретить число 5?
– А какие знания помогли вам справиться со
всеми заданиями? (знания состава числа 5)
А теперь сделаем так:
*те дети, которым было сегодня интересно на
уроке и все у них получалось, поднимут зеленый карандаш.
*те дети, у кого что-то не получалось, было
трудно, но они все равно очень старались, поднимут желтый карандаш
*те, у кого
ничего не получилось, было очень трудно, и они не поняли, как сравнивать
предметы по длине, поднимут красный карандаш.
|
Оценивают
свою работу
|
Р- адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,
искать
их причины и пути преодолении
|
VII. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Стр. 35 устно, рабочая
тетрадь стр.13
|
Записывают
домашнее задание
|
Р-принимают и сохраняют
учебную задачу
|
VIII.
Организованное окончание урока
|
- Всем
спасибо за работу. На этом наш урок закончен. Все встали. До свидания!
|
Прощаются
с учителем
|
Л-хорошее
отношение к учению
|
Данный урок
математики является уроком №14 в системе уроков по разделу «Числа
от 1 до 10. Нумерация»
Тема урока: Счет предметов. Чтение и
запись числа 5. Цифра 5
Цели урока: в
ходе практической работы определить состав числа 5. Развивать речь: вести диалоги,
используя нормативы речи. Воспитывать любовь к предмету «Математика»
Это урок изучения нового материала.
Он включал в себя 8 этапов.
При проведении урока я использовала
современные образовательные технологии в соответствии с требованиями
ФГОС_______________________________________________________________ и
использовала их на следующих этапах
урока___________________________________________________
Чтобы добиться цели урока, я подобрала для
успешного урока: примеры, вопросы и задания, соответствующие возрастным особенностям.
Материал урока оказался (сложным, легким, интересным
для учащихся)
В ходе урока была организована
индивидуальная и фронтальная работа учащихся.
Наиболее эффективной оказался __________________________________
вид работы, потому что ____________________
________________________________________________________________________________________________________
Соотношение деятельности учитель-ученик
соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: (применение
диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной
связи, объем и характер самостоятельной работы).
На уроке мною использовались следующие
средства обучения: наглядный материал, различные источники информации.
Темп урока быстрый/медленный;
монотонный/динамичный/; исходя из возможностей класса.
Распределение времени было
рациональное/нерациональное.
Мне удалось/не удалось уложиться по
времени.
Мне было (легко/тяжело) вести урок.
Учащиеся включались в работу (активно, неохотно, тяжело).
Меня порадовали________________________________________________________________________________________
, удивили ________________________________________________________________________________________________
Результаты урока совпадают/не совпадают с
целью урока.
Я полагаю, что все
научились_________________________________________________________________________,
что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.
Домашнее задание имеет оптимальный объем и
доступность, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.
В целом урок можно
считать_______________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.