Конспект урока математики 1 класс "Цифра 5, состав числа 5"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней школы №52 г. Липецк

(МБОУ СШ №52 г. Липецк)

Конспект урока по математике,

проведенного в 1 «А» классе

Батыршиной Анастасией Винеровной

Липецк, 2021

Тема: Отношение «Длиннее, короче»

Цели урока:

1.Образовательная: в ходе практической работы определить состав числа 5.

2. Развивающая: развивать речь: вести диалоги, используя нормативы речи.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к предмету «Математика»

Метапредметные:

Личностные УУД

- формировать мотивацию к учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы (через работу над упражнениями, связанными с темой труд);

- формировать умение применять знания в новой ситуации;

- формировать способность к самооценке через рефлексию;

- формировать способность проявлять настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности (через выполнение учебных и тренировочных заданий);

Регулятивные УУД

-уметь организовывать свое рабочее место и работу;

-принимать и сохранять учебную задачу через постановку темы, целей урока.

-планировать учебные действия с помощью плана, определять пути решения.

- оценивать результаты действия, через проверку выполненных заданий;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Коммуникативные УУД

- ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем в совместной постановке целей и темы урока;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную (через подобранный материал);

- уметь задавать вопросы, договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

Познавательные УУД

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- строить речевое высказывание в устной и в письменной форме;

- строить монологические высказывания и диалог.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду;

- определять состав числа 5;

- соотносить цифру и число;

- образовывать следующее число прибавлением числа к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа;

- слушать собеседника и вести диалог;

- слушать учителя и выполнять его требования.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организация обучающихся на работу	- Здравствуйте, ребята. - Прозвенел уже звонок. Начинается урок Вы за парты дружно сели, На меня все посмотрели.	Стоят у парт. Слушают.	Л-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.
II. Актуализация знаний 1.     Устный счет 2.      Работа с наглядным материалом	- Сосчитайте от 1 до 20 и обратно (по цепочке) -Итак, у нас есть три полоски, похожие по длине. Нам надо определить, какая из них длиннее, а какая короче. - Как вы это определили? -Давайте вспомним состав числа 4. (Слайд)	Отвечают на вопросы	П-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи
III. Сообщение темы урока 1. Работа с наглядным материалом	- Игра "Молчанка". Внимательно слушайте задачи, ответы показывайте числовыми карточками. (веер) Задачи: Сколько яблок у ребят Солнышком горят в руках? У Наташи и у Томы, У Сережи и у Ромы. На столе ещё одно Солнышком наполнено. Ну-ка, сколько яблок, братцы? Кто сумеет догадаться? (Дети показывают 5) Две мышки проникли в квартиру, Решили попробовать сыру. Тут следом явились подружки: Три сереньких Мышки-норушки. Кот спал в это время на крыше, Про этот не ведая пир. А ну, сосчитай, сколько мышек Съели оставленный сыр? (Дети показывают 5) На вокзале у перрона Стояло 4 вагона Добавили еще 1, Чтоб был большой локомотив. Теперь вопрос мы зададим. Какой длины локомотив? (Дети показывают 5) Учитель: – Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать? Число 5. Состав числа 5. – Вот она наша красавица. – Цель нашего урока научиться писать цифру 5, понять как образовывается число 5, выучить состав числа, построить домик для числа 5.	Отвечают на вопросы Работают с наглядным материалом Высказывают свое мнение	К-вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы. Р- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления П-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи
Физкультминутка	Раз – подняться, подтянуться Два – согнуться, разогнуться Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка На четыре – руки шире Пять – руками помахать Шесть – за парты тихо сесть	Повторяют движения
IV. Изучение нового материала 1.     Работа на доске 2.     Работа с наглядным материалом	- Посмотрите на числовую прямую. -Назовите число, за которым идет число 5? (4) – Назовите число, следующее за числом 5? (6) – Назовите соседей числа 5? (4 и 6) - Ребята подготовьте свой счетный набор. – Как получить 5 из четырех? (к 4+1) – Как получить 5 из трех? (Надо к 3+2) – Как получить 5 из двух? (Надо к 2+3) – Как получить 5 из одного? (Надо к 1+4) - Молодцы! У каждого из вас есть свой дом, давайте и цифре 5 его построим. Я буду строить на доске, а вы в своих листочках – Сколько этажей будет в доме? (5) – Называем соседей на первом этаже. (0 и 5) – Называем соседей на втором этаже. (1 и 4) – Называем соседей на третьем этаже. (2 и 3) – Называем соседей на четвертом этаже. (3 и 2) -Называем соседей числа на пятом этаже. (4 и 1) – На каких этажах живут одинаковые числа-соседи? – Какое правило использовали на этих этажах? (Переставили слагаемые - части местами.) – А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов? (нет) – Значит число 5 четное или нечетное? (Нечетное) – Молодцы! Что мы уже с вами узнали? Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное, построили домик для числа 5.	Отвечают на вопросы Самостоятельная работа с счетным набором Выполняют задание Отвечают а вопросы	Л-положительное отношение к учению, осваивать новые виды деятельности. Р-учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. К-устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты.
Физкультминутка (видео)	- Ребята, давайте разомнемся. Поднимайтесь из-за парт и повторяйте движения.	Повторяют движения
V. Закрепление изученного материала	- Ребята, откройте свои рабочие тетради на стр.13. Начинаю писать сверху, веду под наклоном линию, не отрывая руки, пишу полуовал, и небольшой хвостик в правый уголок. Взяли ручки: я на доске, а вы вместе со мной в воздухе, приготовились… - отгадайте загадку: Глубоко на дне она Словно на небе видна. Но не светит и не греет, Потому что не умеет. (Морская звезда) Как морские звездочки связаны с темой урока? (у них 5 щупальцев) – Где еще вы видели звезды? (Погоны, Кремль, звезда героя) Геометрические построения - Давайте научимся чертить звездочку на листочках, что нам для этого понадобится? (линейка и карандаш) – Как мы должны соединять числа? (По порядку) Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.	Пропись числа 5 Отгадывают загадку Высказывают свое мнение Чертят звезду	Р-принимают необходимые действия. К- способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности. Л-положительное отношение к учению, осваивать новые виды деятельности.
VI. Подведение итогов. Рефлексия	- А теперь подведем итоги нашей работы. – Что можете рассказать о числе 5? По рисунку в учебнике. – Где можно встретить число 5? – А какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? (знания состава числа 5) А теперь сделаем так: *те дети, которым было сегодня интересно на уроке и все у них получалось, поднимут зеленый карандаш. *те дети, у кого что-то не получалось, было трудно, но они все равно очень старались, поднимут желтый карандаш *те, у кого ничего не получилось, было очень трудно, и они не поняли, как сравнивать предметы по длине, поднимут красный карандаш.	Оценивают свою работу	Р- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолении
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Стр. 35 устно, рабочая тетрадь стр.13	Записывают домашнее задание	Р-принимают и сохраняют учебную задачу
VIII. Организованное окончание урока	- Всем спасибо за работу. На этом наш урок закончен. Все встали. До свидания!	Прощаются с учителем	Л-хорошее отношение к учению

Данный урок математики является уроком №14 в системе уроков по разделу «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Тема урока: Счет предметов. Чтение и запись числа 5. Цифра 5

Цели урока: в ходе практической работы определить состав числа 5. Развивать речь: вести диалоги, используя нормативы речи. Воспитывать любовь к предмету «Математика»

Это урок изучения нового материала.

Он включал в себя 8 этапов.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС_______________________________________________________________ и использовала их на следующих этапах урока___________________________________________________

Чтобы добиться цели урока, я подобрала для успешного урока: примеры, вопросы и задания, соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался (сложным, легким, интересным для учащихся)

В ходе урока была организована индивидуальная и фронтальная работа учащихся.

Наиболее эффективной оказался __________________________________ вид работы, потому что ____________________ ________________________________________________________________________________________________________

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: (применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы).

На уроке мною использовались следующие средства обучения: наглядный материал, различные источники информации.

Темп урока быстрый/медленный; монотонный/динамичный/; исходя из возможностей класса.

Распределение времени было рациональное/нерациональное.

Мне удалось/не удалось уложиться по времени.

Мне было (легко/тяжело) вести урок. Учащиеся включались в работу (активно, неохотно, тяжело).

Меня порадовали________________________________________________________________________________________ , удивили ________________________________________________________________________________________________

Результаты урока совпадают/не совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все научились_________________________________________________________________________, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

Домашнее задание имеет оптимальный объем и доступность, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

В целом урок можно считать_______________________________________________________________