Конспект урока математики 1 класс по теме "Единица измерения длины - сантиметр"

РАЗРАБОТКА

открытого урока по математике для 1 класса

по теме:

Сантиметр – единица измерения длины

Разработала:

Николенко Римма Васильевна,

                                                      учитель начальных классов

                                      высшей категории

2019/2020 учебный год

Тема урока.Сантиметр – единица измерения длины        

Тип урока. Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Цель: знакомство с единицей длины – сантиметром  в ходе практической работы и наблюдений.

Задачи:

• создать условия для обучения;
• научить использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения – сантиметр;
• развивать  вычислительные навыки и логическое мышление;
• воспитывать чувство товарищества при выполнении заданий в паре;
• учить оценивать свою работу и работу одноклассников.

Планируемые результаты:

Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
·        в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков; ·        в результате практических действий осваивать единицу измерения – сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах; ·        выполнять задание в Рабочей тетради; ·        осознавать принцип построения натурального ряда чисел; ·        воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.	познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели; регулятивные:   научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы; коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;	·        Проявлять интерес к математике; ·        Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; ·        Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ресурсы урока:

Для учителя:	Для ученика:
Рабочая программа. Технологическая карта урока. проектор, ноутбук, презентация «Сантиметр»	Учебник «Математика», часть 1, с. 66-67. Рабочая тетрадь, часть 1, с. 24. Полоски разной длины. Линейка. Смайлики. карточки с цифрами;

Ход урока:

Этап урока	Результаты этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе		Формирование УУД
			Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Самоопределение деятельности. Оргмомент.	Самоконтроль. Включение уч-ся в деятельность.	Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. Игровой момент: -Нам прислали телеграмму: “ Ребята, приглашаем вас в гости. Ваши друзья.” -А вот и адрес: “Мы живем на Занзибаре, В Калахаре и Сахаре, На горе Фернандо-По, Где гуляет Гиппо- по По широкой Лимпопо”. -Догадайтесь,  откуда пришла эта телеграмма? (Из Африки).СЛАЙД 1	Проверяют готовность к уроку. Ответы детей. Называют страну.	Регулятивные УУД (Самоконтроль)
2.Актуализация знаний. Мотивация.	Повторение изученного материала. Подготовка к изучению нового материала. Осознание необходимости новых знаний.	Повторение изученного материала необходимого для «открытия нового знания». Определение границ знания и незнания.	Фронтальная работа.  Устный счет. - Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете  много нового и интересного, хотите? Тогда сначала  повторяем то, что знаем: а)   - Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9 - Молодцы, ребята! Следующее задание. б)  Работа с карточками (обратная связь). - Покажите число, которое больше 4 на 1;  меньше 4 на 1; кот.след. за ч.7; стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; справа от ч.8;  слева от ч.7.   Назовите  соседей  числа 4. - Хорошо, молодцы! Работаем дальше.  в) Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках) Серый ёж по лесу шёл,  На обед грибы нашёл: Пять – под берёзой,  Два – под осиной. Сколько их будет в плетёной корзине?  (5+2=7)  Шесть весёлых медвежат  За малиной в лес спешат.   Но один малыш устал,   От товарищей отстал.   А теперь ответ найди –  Сколько мишек впереди?  (6-1=5) Три  спелых груши  На веточке качались.  Две груши съел Андрюша,  А сколько груш осталось? (3-2=1) - Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой ряд мы  не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся, а для чего узнаете позднее. Но только после минутки отдыха.	Восстанавливают ряд чисел. Показывают  карточки с цифрами. Выкладывание решения задач на карточках	Регулятивные УУД (самоконтроль)
3.Постановка учебной задачи Физкультминутка.	Сформулировано и зафиксировано с помощью модели учебной задачи в совместной деятельности с учителем. Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Формирование и развитие ценностного отношения к умению определять формулировать тему и цель для изучения  в совместной деятельности с учителем.	СЛАЙД 2 - 3 Попугай любит всё измерять. А кого он измерял в мультфильме?(удава) А в каких мерках измерял? (в попугаях ,в мартышках, в слонах) И какова же оказалась длина Удава? (38 попугаев,5 мартышек,2 слонёнка) Почему такая разница? (чем больше мерка, тем меньше число). - Как так получилось?  (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные) - Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться. Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять одинаковые мерки).	Герои мультфильма «38 попугаев». . Отвечают на вопросы, слушают ответы одноклассников. Высказывают своё мнение. Предлагают Свои способы для измерения удава. -Взять всем одинаковые мерки. Под руководством учителя дают ответы, делают вывод. (Длина рук, пальцев и т. д. у всех разная)	Познавательные УУД (сопоставление, сравнение) Регулятивные УУД (целеполагание) Личностные УУД (стремление к получению новых знаний) Коммуникативные УУД ( умение работать в парах)
4. «Открытие нового знания». Решение учебной задачи. Физкультминутка.	Новые знания, понятия.	Формирование и развитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.	1) Практическая работа ( проблемная ситуация) - Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру) Работа в парах и малых группах. - Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать?  (Работа в парах:  совместить полоски путем наложения друг с другом)                - Совпали? -  да   (доказали). - Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось?  (Число мерок на полосках у всех разное). .  (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить  положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске). - Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Чтобы не было путаницы, люди выбрали общую мерку. Мерка, с помощью которой измеряют длину, называется единичным отрезком, или единицей измерения. И одна из них – это сантиметр. (На доске  карточка «САНТИМЕТР (СМ)»). СЛАЙД 4 -  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует  их). У людей всегда есть потребность что-то измерять. Раньше на Руси  использовали такие мерки длины : шаг ,ладонь ,дюйм, пядь ,фут ,сажень ,локоть…Слайд 5 - 6.	-Отвечают на поставленный вопрос.  Сравнение полосок вывод	Регулятивные УУД (удерживание цели урока) Познавательные  УУД (строить логическую цепь рассуждения) Коммуникативные УУД (договариваться и приходить к общему решению)
5. Первичное закрепление.	Умение применять новые знания по понятию «сантиметр»	Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание с используемым понятием «сантиметр».	1) Знакомство с линейкой.  - Нам понадобится для этого важный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку.         Загадка:     Я люблю прямоту, Я сама прямая.  Сделать ровную черту  Вам я помогаю.  Что-нибудь без меня  Начертить сумей-ка.  Угадайте-ка, друзья,   Кто же я? - … (линейка) - Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ) СЛАЙД 7 - 8	-Линейка. На линейке есть одинаковые единичные отрезки, они начинаются с «0» Поднимают руки.	Регулятивные УУД (самоконтроль процесса и результата деятельности) Коммуникативные УУД (умение договариваться при работе в парах)
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.	Уметь применять новые знания на практике.	Формирование умения применять новые знания вместе с изученным ранее.	СЛАЙД 9 2)  Работа с учебником. - Откройте учебники на с.66. Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме). - Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно) - Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см) - Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать? - Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее? - Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как  могут быть использованы отвертка и шуруп? Далее, если время урока позволяет можно выполнить задания учебника на повторение и закрепление изученного ранее материала (составление задач, работа с числовым рядом, геометрическим материалом). Первичная проверка понимания. Вывод: - С помощью  какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать? СЛАЙД 10 Гимнастика для глаз СЛАЙД 11 Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24). Самостоятельная работа. - Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами отрезков). Проверка. - Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу. - Продолжите узор в нижней части страницы тетради.	Ответы детей. -Линейка лежит под отрезком, начало отрезка на делении с цифрой «0» -Конец отрезка на цифре «8». Ответы детей. Работа в тетрадях Измерение, запись в тетрадь. Запись решения в тетрадь. 1 ряд 2 ряд Работа в парах. Самостоятельная работа.	Регулятивные УУД (удерживание цели урока) Личностные УУД (стремление к умению применять новые знания) Коммуникативные УУД (умение договариваться при работе в парах)
			СЛАЙД 12 Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях. - Ребята, скажите, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики?    (Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды): рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.) - Домашнее задание: привести  примеры использования единиц длины в повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей	Ответы учащихся (принимаются все высказывания)
7. Итог урока.    Рефлексия.	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.	Формирование и развитие ЦО К умению анализировать свои достижения.	СЛАЙД 13 -С каким инструментом познакомились? Для чего он нужен? - Какие знания получили? -Где можно применить полученные знания? -Какие правила измерения вы теперь знаете? Оцените свою работу на уроке при помощи светофора.	Отвечают на вопросы, комментируют ответы одноклассников. Продолжают фразы	Регулятивные УУД (самооценка)

Краткое описание документа:

Данный урок разработан в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку в рамках реализации ФГОС, рабочей программой по математике для 1 класса УМК «Школа России». Урок разработан с учетом возрастных особенностей учащихся, в который включены элементы современных педагогических технологий: здоровьесберегающей, личностно-ориентированной, ИКТ. Для учащихся урок с применением ИКТ – переход в иное психологическое состояние (разнообразие, интерес, (некоторые дети становятся смелее, свободнее), зрительное восприятие материала легче, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, и, конечно, скорость работы.

Такой урок способствует развитию творческих способностей и личностных качеств: оценить самому роль знаний и увидеть их применение на практике, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду. Нужно дать возможность научиться наблюдать, понимать, успевать, систематически повторять и закреплять учебный материал, чтобы на уроке справляться с предложенным, довольно большим, объёмом учебного материала.