Конспект урока математики 1 класс "Решение задач".

Дата

Тема урока: Решение задач.

Цели: 

• привести в систему все виды изученных задач;
•  отрабатывать умение решать задачи.
• закрепить вычислительные навыки в пределах 10.

Задачи урока

способствовать формированию умения  анализировать и решать задачи;            

              способствовать развитию  мыслительных операций, речи, умению  аргументировать свои высказывания;

              формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной  работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

                развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

               Оборудование: схемы-таблицы, плакат «Алгоритм действий при работе над задачей», учебник, дидактический материал.

Планируемый результаты:

 познавательные УУД:

обучающиеся научатся составлять и решать задачи  изученных видов,

регулятивные УУД:

обучающиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения,

личностные УУД:

обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания,

коммуникативные УУД:

развитие умения договариваться, приходить к общему решению, работать в парах.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
1.      оргмомент	Эмоциональный нстрой на урок Ноги?            На месте.                         Руки?            На месте Локти?          У края Спинка?       Прямая. – Мы друг друга понимаем? – Хорошо всегда считаем? – Мы хороший дружный класс? – Всё получится у нас?? Прозвенел уже звонок Начинается урок. Куда мы с вами попадём Узнаете вы скоро. В стране далёкой мы найдём Помощников весёлых.	Слушание Да!    Да, да, да!  Да, да, да!	УУД:  Коммуникативные Настрой на продуктивную  деят-ть.  Установление дружеских контактов УУД: Личностные Положительное отношение к уч.дея
2.      Мотивация учебной деятельности.	Беседа учителя У нас сегодня будет необычный урок математики. Математику называют царицей наук, и нет такой профессии, где бы ни применялись математические  знания. Мы повторим всё, что уже знаем, покажем все, что  умеем. А вместе с нами узнавать новое и повторть изученное будут наши друзья Знайка и Незнайка.	слушание
3.      Определение темы и целей урока	Беседа учителя Ребята, приготовьтесь  внимательно сейчас меня слушать  и давайте с вами решим примеры.  Тогда вы узнает ключевое слово, которое и будет темой нашего урока. Попробуем расшифровать слово.  СЛАЙД№2 (решить примеры в тетради) 8-5=3 ( А)             7- 7+1 =1 (А)                        6-4+2=4 (Д)            10-3-2=5 (А 4+2=6 (З)             3+3-4=2 (Ч)            СЛАЙД 3 (готовые ответы) Расположите ответы в порядке убывания      6  ,  5   ,  4  ,  3   ,    2,     1 СЛАЙД №4  таблица с ответами    З    А     Д     А       Ч      А       СЛАЙД №5 слово «задача» –  Чему же посвятим наш урок? На предыдущих уроках мы с вами познакомились с понятием «задачи» -Как вы  думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения? Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Правильно мы будем отрабатывать навыки. –  Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения. -СЛАЙД № 6 Тема: Решение задач   СЛАЙД №7   Цели урока СЛАЙД№8   -Кто помнит из каких частей состоит задача?	Слушание Решают примеры самостоятельно Самопроверка с помощью слайда Задачам составлять и решать задачи условие , вопрос , решение, ответ	УУД: Познавательные) Составление  алгоритма действий
4. Работа по     теме урока	Работа с учебником. Решение задач. №1 с 28 -Прочитайте задачу, какая относится к 1 рисунку, какая ко 2? -Какие ключевые слова вы видите в 1 задаче? Каким действием она решается? Запишите решение задачи. Разбор 2 задачи устно. -Вторую задачу решите дома. Пальчиковая гимнастика «Семья» Решение примеров №5 с28 -Решите примеры первого столбика устно и скажите, какой пример решил Знайка, если его пример с наименьшим ответом, а какой –Незнайка, если его пример с наибольшим ответом.	Сложением Записывают краткую запись, решение задачи. Выполняют уппражнения Дети записывают соответствующие примеры на доске.
5.Физминутка	Музыкальная видеофизминутка	Движения с музыкальным сопровождением	Смена динамической позы
6. Продолжение работы по теме урока	Беседа учителя -Знайка приготовил для вас задания- занимательные задачи Есть в коробочке у Светы Шоколадных две конфеты, У Марины целых семь, А у Коли нет совсем. Для него большой секрет, Сколько у подруг конфет! (2+7=9) Знаем точно, что в кармане Было семь рублей у Вани. Ваня в магазин сходил И за шесть батон купил. Продавец был озадачен, Сколько ж дать ребенку сдачи. (7-6=1) Кеша знал три умных слова, Выучил еще шесть новых. Жаль, пока не понимает, Сколько слов всего он знает! (3+6=9) На базаре у грузина Было девять апельсинов. Пять из них он продал Саше, Остальные отдал Маше. И всё думал да гадал, Сколько ж Маше он отдал. (9-5=4) Любопытная ракета Облетела три планеты, Отдохнула и опять – Облетела целых пять. Познакомилась со всеми В нашей солнечной системе! Ты же дай скорей ответ, Сколько в ней всего планет? (3+5=8) Друг  привез из Гондураса Восемь спелых ананасов. Два испортились в пути, Остальные ты сочти! Сколько ананасов довёз Друг из гондураса? (8-2=6) Составление задач с опорой на наглядный материал - Посмотрите на предметы и предложите варианты готовых задач. Работа в группе Работа с разрезными карточками. -составьте из разрезных карточек задачи. Решение задач у доски с разбором и самостоятельно	Обучающиеся показывают ответ карточками Обучающие самостоятельно составляют задачи, записывают и решают одну из них.	Задачи из презентации
7. Рефлексия	Упражнение на развитие внимания «Дорожка на переменку» . Следуя указаниям учителя , дети проводят карандашом или ручкой линии по клеткам . Если указания выполнены внимательно – получается узор-дорожка , который дальше по строчке повторяется в том же порядке . 1 узор – учитель комментирует вслух и изображает на доске , 2 узор – вслух комментирует один из учеников / ведёт за собой весь класс/ , а учитель продолжает узор на доске, дальше дети работают самостоятельно , повторяя узор , учитель помогает детям , которые «заблудились», т.е. нарушили последовательность . Кто хорошо справился , того дорожка привела на переменку. 2 клетки вниз ; 1 клетка по диагонали вверх вправо ; 1 клетка по диагонали вниз вправо ; 2 клетки вверх ; 1 клетка вправо ; дальше узор повторяется .
8. Итог урока	—  Мы слушали? Да. —  - Мы решали примеры? Да. —  - Мы решали задачи? Да. —  Что мы сегодня делали на уроке? —  -Мы справились с поставленными задачами перед началом урока ? Да. (слайд №6) —  -  Мы молодцы? Да. —  -Кто считает урок удачным? Со всеми заданиями справились?

8-5=             7- 7+1 = 6-4+2=        10-3-2= 4+2=           3+3-4=	8-5=             7- 7+1 = 6-4+2=        10-3-2= 4+2=           3+3-4=	8-5=             7- 7+1 = 6-4+2=        10-3-2= 4+2=           3+3-4=
8-5=             7- 7+1 = 6-4+2=        10-3-2= 4+2=           3+3-4=	8-5=             7- 7+1 = 6-4+2=        10-3-2= 4+2=           3+3-4=	8-5=             7- 7+1 = 6-4+2=        10-3-2= 4+2=           3+3-4=