Конспект урока математики 2 класс Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Урок   математики  во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа».

Тема:  «Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд»

Предмет математика

Класс 2

Тема и номер урока в теме 33

Базовый учебник А.Л. Чекин (часть 1)

Цель урока: познакомить учащихся с поразрядным сложением двузначных чисел с переходом через разряд.

Задачи:

Образовательная: 
- организовать деятельность учащихся по ознакомлению с вычислительным приемом для случаев вида 27+34 и помочь уяснить практическую значимость материала; 
2.Развивающая:- развивать умения осуществлять самоконтроль и самокоррекцию; 
3.Воспитательная: - акцентировать внимание на необходимость доброжелательного сотрудничества при работе в парах.

Планируемые результаты

предметные: 1) знать таблицы сложения и умножения однозначных чисел;

                   2)знать поразрядный способ вычитания;

                   3) уметь вычитать без перехода через разряд

личностные: Воспитывать чувство коллективизма, чуткое отношение друг к другу, любовь к математике.

метапредметные: способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность
Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: учебник «Математика», ч.1  автор: Чекин А.Л.  и др., рабочая тетрадь для самостоятельных работ №1, маршрутные листы, проектор, ПК.

№	Этапы урока	Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Орг. момент	1 мин	Здравствуйте ребята! Повернитесь друг к другу   улыбнитесь, настройтесь на хорошую работу в течение всего урока. Проверьте готовность к уроку все ли в порядке на парте? Садитесь. У вас на партах лежат маршрутные листы Покажите, с каким настроением вы приступаете к работе на уроке? А работать интереснее в одиночку или с друзьями? -А чтобы у друзей все получалось, работа ладилась, как будем поступать? (договариваться о предстоящем деле, помогать, друг другу) Дети, старайтесь сегодня работать быстро, расчёты производить правильно, не бросать друга в беде.	Приветствовать; проверять готовность к уроку.	Р.: принимают и сохраняют уч. задачу
2	Устный счет	6 мин	Открыли учебник на странице содержания, нашли предыдущую тему урока. Что вы знаете о двузначных числах?  Вспомните, каким правилом мы должны пользоваться при сложении двузначных чисел без перехода через разряд?  Предлагаю вам игру- соревнование по рядам: для каждого ряда написаны выражения, нужно выполнить поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд  устно, записать значение. Каждый член команды находит одно значение выражения. Оценивается правильность и скорость. 34 + 23 56 + 21 42 + 56 33 + 45 61 + 27 27 + 72 63 + 15 42 + 35 36 + 52 63 + 26 63 + 26 36 + 52 42 + 35 63 + 15 27 + 72 61 + 27 33 + 45 42 + 56 56 + 21 34 + 23 34 + 23 56 + 21 42 + 56 33 + 45 61 + 27 27 + 72 63 + 15 42 + 35 36 + 52 63 + 26 Вернулись к листу оценивания. Найдите 2 пункт. Выберите подходящий для вас вариант ответа.	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд Выполняют задания на устный счет Двузначное число – это число, в записи которого используется два знака. Это число состоит из двух разрядов: разряд единиц и десятков. Каждое слагаемое раскладываем на разрядные слагаемые. Пользуясь правилом прибавления суммы к сумме, складываем  десятки с десятками, а единицы с единицами, получившиеся значения складываем. Выполняют устное вычисление, записывают результат. 2.                Работа в команде: А) Своевременно вышел к доске, нашёл верное значение выражения; Б) Своевременно вышел к доске, нашёл неверное значение выражения; В) Несвоевременно вышел к доске, нашёл верное значение выражения; Г) Несвоевременно вышел к доске, нашёл неверное значение выражения.	К.: находить общее решение;   взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
3	Постановка учебной задачи	6 мин	Прочитайте следующую тему урока. На какой странице учебника находится эта тема? Открываем нужную страницу. Чем похожи тема предыдущего урока с новой темой? Чем отличаются темы? Переход будет, из какого разряда, в какой? - Чему мы должны научиться на уроке? - Откроем тетради и сделаем первую запись. - Предлагаю такой  план работы, обсудите в парах подойдет ли он для работы на уроке: (на доске) 1)(3) Самостоятельно решение новых математических выражений; 2)(2) Коллективно решение новых математических выражений; 3)(1) Познакомиться с новым приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд (открытие нового знания).	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. С. 87 Будем работать с поразрядным сложением двузначных чисел. Сложение с переходом через разряд. Из единиц в десятки. Складывать двузначные числа с переходом через разряд Учащиеся записывают число, классная работа Работа в паре. (дети изменяют порядок пунктов плана:1-3, 2-2, 3-1)	П.: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; П.:формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; искать и выделять необходимую информацию; К.: сотрудничество с соседом по парте.
4	Работа над новой темой	15 мин	Уч. № 2. Рассмотрим  сложение чисел 27 и 34 с помощью схемы.  НА ДОСКЕ вместе: 27+34=(20+7)+(30+4)=(20+30)+(7+4)=50+11=61  Объясните, почему этот способ сложения называется поразрядным? Какое число получилось при сложении чисел 20 и 30 в разряде десятков? Будет ли оно разрядным слагаемым этого же разряда? Какое число получится при сложении 7 и 4? Будет ли число 11 разрядным слагаемым этого же разряда? Число 11 не является разрядным слагаемым. Значит, происходит переход через разряд. Вернитесь к листу оценивания. Найдите 3 пункт. Выберите подходящий для вас вариант ответа. Уч. С.87 № 3 Кто может выполнить самостоятельно, выполняет самостоятельно, кому требуется помощь, работает с нами. Вернитесь к листу оценивания. Найдите 4 пункт. Выберите подходящий для вас вариант ответа.	Решать задание Вспоминают алгоритм сложения двузначных чисел без перехода через разряд. 50 Да 11 Нет 3.Знакомство с темой урока: А) Сразу все понял, могу работать самостоятельно. Б) Пока испытываю затруднения, требуется помощь. 4.Выполнение №3, с. 87. А) Выполнял самостоятельно, поглядывал на доску, нашёл ошибку, исправил. Б) Выполнял самостоятельно, поглядывал на доску, результаты совпали с результатами на доске. В) Выполнял самостоятельно, не глядя на доску, при проверке сам нашёл ошибку, исправил. г) Выполнял самостоятельно, не глядя на доску, результаты совпали с результатами на доске. Д) Испытывал трудности, делал вместе с тем, кто работал у доски.	К.: сотрудничество с соседом по парте, с группой. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
5	Физкультминутка	1 мин	Комплекс упражнений	Выполнять разминку
6	Закрепление изученного материала Практич.: решение задачи;	10мин	- Возвращаемся к плану урока?  Что делаем дальше? Предлагаю  поработать с №6, с. 88: выбрать из предложенных сумм – одну, выполнить поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. (54+38=92         27+55=82         73+17=90). Проверти правильность вычисление, посмотрите на слайд. Если допустили ошибки, исправьте их. Вернитесь к листу оценивания. Найдите 5 пункт. Выберите подходящий для вас вариант ответа.	Самостоятельное вычисление. Проверка на слайде. Самостоятельная работа. А) Нашел все значения верно. Б) Сам нашёл ошибки, исправил.	Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; Л.: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
7	Подведение итога. Рефлексия.	5 мин	- Чему мы хотели научиться? -  Если вы этому научились, закрась кружок  в листе оценивания зелёным, если достигли цели урока частично - жёлтым, не достигли – красным.. - Где могут пригодиться эти знания. Домашнее задание: Сравните два номера в ТПО с. 36 № 2 и №3  по  уровню сложности. На выбор: ТПО с. 36 № 2 или № 3 Отметки за урок. Рефлексия: У нас на листе оценивания остался смайлик, какое у вас настроение на конец нашего урока, прочитайте, рассказ по выбранным ответам о вашей работе на уроке.	научиться выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд Определяют уровень сложности.	Л.: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Следуя структуре урока, необходимо обратить внимание на последовательность этапов. По программе ПНШ на уроках математики, как таковой этап устного счёта отсутствует, но можно организовать эту работу при работе над предыдущей темой урока. Учащиеся самостоятельно работают по содержанию учебника, определяют предыдущую тему урока, вспоминают правила, которыми пользовались на этом уроке, применяют эти правила в устном счёте. Далее по содержанию определяют тему, над которой предстоит работать, ставят задачи, выделяют проблему. Важно создать атмосферу доверительного учебного диалога, в ходе которого ученики станут высказывать свою точку зрения.