Конспект урока математики 3 класс на тему "Доли"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЕЙКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬГОГО РАЙОНА

«НОВОЛЕУШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

155051 Ивановская область, Тейковский район, село Новое Леушино, пл. Ленина, д.1

т: 8(49343) 49-155 E-mail:[e-mail]

Конспект урока математики

в 3 классе на тему: « Доли»

Педагог: Трибунская И.Я.

Автор учебника: Моро М.И. «Школа России» Учебник. Математика. М.И.Моро, М. А. Бантова и др. 3 класс   в (2-х частях), Москва Просвещение 2018 г.

Класс: 3

Тип урока:  изучение нового материала.

Цель: познакомить с понятием «доли», способствовать развитию практических навыков по использованию полученных на уроке знаний в реальных жизненных условиях.  

УУД, формируемые на уроке:

- личностные: способность выполнять самооценку собственной учебной деятельности; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; самоопределяться при выборе индивидуальных заданий;  выражать положительное отношение к процессу познания; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам;

- коммуникативные: соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; сотрудничать, учиться представлять другим выполненную работу;

- познавательные: перерабатывать, преобразовывать  из одной формы в другую и обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из иллюстраций, текстов;  на основе анализа объектов делать выводы; уметь сравнивать цель и результат;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; выдвигать гипотезу и обосновывать её;

- регулятивные: организовывать свою деятельность;  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником; работать по образцу; осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей деятельности; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами  в соответствии с выбранным алгоритмом и инструкциями учителя.

Оборудование и технические средства обучения:  Для учителя: компьютер, интерактивная доска, презентация. 

Наглядные пособия: волшебная коробка, демонстрационный материал: апельсин, яблоко, учебник истории, картинка Яндекс учебник, конверт с числами.

Ключевые слова: « Целое»,  «доля», «дробь».

Рабочие материалы для обучающихся: лист самооценки, раздаточный геометрический материал - круги, карточки с заданиями.

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Самоопределение к деятельности.	-Прозвенел звонок веселый.  Вы начать урок готовы? (слайд № 1) -Ребята, я очень рада, что вы  готовы работать на уроке математики. Надеюсь, вы сегодня узнаете для себя много нового и полезного. Как вы думаете, можно ли сказать, что  математика - это наука тайн? Почему, какие тайны мы узнаем  на уроках математики? -Сегодня я предлагаю на уроке раскрыть ещё одну тайну. Помогать  в работе  нам будут научные книги: наши учебники, обычные и не совсем обычные, а так же    различные предметы: реальные и немножко волшебные.  На партах у вас листы самооценки, в которых вы будете фиксировать оценку своей работы на разных этапах урока. Если вы выполнили  задание правильно,  поставите, «+», если были затруднения, ошибки – знак «?». В конце урока вы подсчитаете знаки и выставите себе оценку. Запишите дату нашего урока.	Хором проговаривают девиз урока: Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.  Рассуждают, отвечают на вопросы. Знакомятся с листами самооценки. Записывают дату урока.
2.	Актуализация знаний и фиксирование затруднения.	- Чтобы открыть ещё одну математическую тайну, я предлагаю вам заглянуть в волшебную коробку. Согласны? Кто хочет достать из неё конверт  с заданиями? -Ребята, что здесь написано? - Можете вы их прочитать? А как можно разделить их на группы? - Возникло ли у вас затруднение, все ли числа вам удалось прочитать? А вот остальные числа помогут нам, разгадать тайну этих неизвестных чисел.  -В волшебной коробке  спрятан какой-то предмет. А что это за предмет, мы узнаем, если разгадаем шифр.  Вы готовы разгадать шифр? Возьмите карточки. Решите примеры и запишите в таблицу буквы. 5*6=   Л     4*4=  А    7*8=   ь 72:9=  И     81:9=  Н   42:6=   С 3*7=   Е      24:6=   П 16 4 21 30 56 7 8 9 А П Е Л Ь С И Н - Какое слово получилось? Значит, в коробке  спрятан апельсин.  Оцените себя за задание на карточке. Удалось ли вам угадать спрятанный предмет?	Ученик достаёт конверт, прикрепляет карточки с числами на доску. Ученики  читают числа, записанные на карточках: 30, 8, 21, 1/6, 16, 9, 4, 56 ,7, 1/8. Встречают затруднение. Выполняют задание на карточке и разгадывают слово. Оценивают свою работу.
3.	Выявление места и причины затруднения.	-Странно. Почему апельсин? Зачем он на уроке математике? Этот вкусный фрукт поможет вам определить тему сегодняшнего урока. Так называется мультфильм, который нам в этом поможет. Хотите посмотреть мультфильм? (просмотр мультфильма «Апельсин», сделав паузу на моменте, когда волк забирает апельсин)	Смотрят мультфильм.
4.	Построение проекта выхода из затруднения.	- Ребята, как вы думаете, правильно поступил волк? - В чем его ошибка? - А как бы вы посоветовали ему поступить? - А как можно разделить апельсин, если друзей много? - А как слово дольки будет звучать  короче, без ласкового значения? Итак, ребята, вот вы и определили тему нашего урока.  (Вывешиваю карточку Доли) -Итак, тема урока «Доли»  Значит, тайну какого слова мы будем сегодня узнавать? -Сформулируйте цель урока. С чем мы должны сегодня познакомиться?  - Посмотрите на доску и сформулируйте задачи урока  при помощи опорных слов? УЗНАТЬ  НАУЧИТЬСЯ   НАЙТИ  -Давайте с вами досмотрим мультфильм до конца и узнаем, как же всё- таки разделили апельсин.	Отвечают на вопросы. Определяют тему урока. Ставят учебную цель, определяют задачи урока, выявляют место и причины затруднений, которые могут возникнуть на уроке, прогнозируют свой индивидуальный результат. Досматривают мультфильм до конца.
5.	Реализация построенного проекта.	- Как же звери  разделили апельсин?      Давайте, определим, что же такое доли? Ребята, вы сказали: разделить на доли, а что значит разделить на доли? (разделить на части) -Так получается, что же такое доля?  (карточка – часть)  Что можно сказать про каждую из частей? --Какие это части?  Разные или одинаковые, равные? Добавим слово « равная». - Значит, каждому досталось по одной равной части, от какого апельсина? (карточка « целого» )  Сделайте вывод, что такое доля. - Ребята, давайте вспомним просмотренный мультфильм. - Сколько  героев делили апельсин?     Сколько долей  получил каждый из животных? (На доске карточками с цифрами 1 и 5). -Как  же это записать? Давайте подумаем вместе.  Какое действие выполняли с апельсином? -  Как мы обычно записываем деление?  В математике есть ещё один знак для записи деления. Это черта, её называют дробная черта. Дробная, от слова дробить. Что значит дробить?  Значит одна доля из пяти можно записать с помощью черты, которая тоже показывает, что мы делили. - По­тре­ни­ру­ем­ся за­пи­сы­вать доли. Для того чтобы за­пи­сать доли  сна­ча­ла надо по­счи­тать, на сколь­ко  долей раз­де­ле­но целое, и за­пи­сать это число внизу  под чер­той. - Затем по­счи­тать, сколь­ко долей взяли, и это число за­пи­сать над чер­той вверху. Запишите доли. -Такая запись называется дробь. - Давайте ещё раз уясним для себя, что обозначает нижнее число?  Что показывает число 5? - А число вверху? - Вот мы и научились записывать доли. -Ребята, а вы не заметили, что мы не только записали доли, но уже и прочитали.  Какую цифру мы прочитали сначала верхнюю или нижнюю? А потом? Итак, при чтении дроби сначала произносится верхняя цифра в виде количественного числительного женского рода – одна, а затем нижняя цифра как порядковое числительное – вторая, третья, четвёртая и т.д. - Так сможем мы теперь прочитать  числа, которые не смогли прочитать числа, которые не смогли прочитать в начале урока.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают доли в тетради. Запись в тетради: 1/5 Отвечают на вопросы учителя. Учатся читать доли. Читают дроби и объясняют значение каждой цифры.
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Молодцы! -Ребята, апельсин – это фрукт. А зачем нам фрукты? Какие ещё есть фрукты?  В волшебном ящике есть ещё один фрукт. А какой, вы узнаете, отгадав загадку. Само с кулачок, Красный бочок, Потрогаешь — гладко, Откусишь — сладко. - Что это такое? Давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку. Кто достанет предмет из коробки? (ученик достаёт яблоко)   Как бы ты хотел съесть это яблоко? А не мог бы ты с кем-нибудь из друзей  поделиться яблоком? - Как можно  разделить яблоко на двоих? У яблока есть доли, как у апельсина? - Давайте возьмём модель яблока – круг и покажем, как это можно сделать.  Как по-другому назвать равные части?  Как можно назвать одну часть?   -Закрасьте цветным карандашом  половину яблока. Как это записать?  -А можно  разделить это яблоко на четыре равные части? Угостить ещё ребят?  Кто догадался, как это сделать? Покажите на модели яблока. Какую долю яблока мы получили?  Как это записать? Закрасьте ¼ долю яблока и подпишите. - Давайте проверим по нашей научной книге-учебнику, правильно ли мы с вами предположили?  Мы с вами оказались правы? - А какое задание нас просят выполнить?  Как вы думаете? Какая доля больше?  ½ или ¼? Давайте ещё попробуем сравнить другие доли. Я предлагаю вам поработать в парах на карточках, попробовать сравнить доли по рисунку. -Давайте проверим вашу работу. (слайд № 2) Какой вывод мы можем сделать? - Оцените себя, как вы научились   сравнивать доли. Динамическая пауза - Ребята, пора отдохнуть. Мы осанку исправляем, Спинки дружно выпрямляем. Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Руки  вверх, вперёд и вниз. Улыбайся и садись.	Отгадывают загадку. Предлагают способы получения долей. Выполняют на модели яблока. Отвечают на вопросы. Читают материал по учебнику, сопоставляют с проделанной работой. Сравнивают доли. Работают в парах на карточках. Проверяют  работу  по слайду и делают вывод  ( слайд 3) Выводят правило сравнения долей. Оценивают работу в парах. Дети выполняют движения по тексту.
		- В волшебной коробке  есть ещё один интересный предмет.  Что это такое? (учебник истории) - Что такое история? - Давайте с вами заглянем в прошлое, как вы думаете, когда появились доли? Могли ли они существовать раньше, приходилось ли людям раньше что-нибудь делить? Как вы думаете, какая доля была самая первая?   Работа с презентацией (слайды № 3-5) -  Давайте попробуем  ещё найти доказательства существования долей.  Работа с пословицами (слайд 6)  Один блин и тот пополам ломай.  Один улей – улей, а пять – пасека.  Семеро одного не ждут - В нашей волшебной коробке остался последний предмет.  Что это такое? А что это значит? Ссылка: https://clck.ru/ZDuWN	Работают  с презентацией. Читают пословицы, объясняют их смысл, находят в них доли. Выполняют задания № 2, 3 и 4 за компьютером на платформе Яндекс учебник
7.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	-А дальше  вам предстоит выполнить самостоятельную работу, где вы покажете, как каждый из вас понял тему урока. Задания для самостоятельной работы распечатаны с Яндекс учебника. - Проверьте свою работу. (слайды № 7-8) - Оцените самостоятельную работу в листе самооценки.	Выполняют самостоятельную работу. Проверяют работу по слайдам. Оценивают самостоятельную  работу.
8.	Рефлексия учебной деятельности.	Ребята, какое открытие мы сделали сегодня  на уроке с помощью нашей волшебной коробки?  С чем мы познакомились? - Чему вы научились? Приходится ли нам в жизни использовать доли? Поставьте себе итоговую  оценку за урок. А теперь давайте составим долю успеха нашего открытия. (слайд № 9) На доске есть  три цветные доли. А выбрать вам нужно одну. Если вам было интересно на уроке, то есть вы всё поняли, не допускали ошибок, то выберите зелёную долю. Если возникали затруднения, то жёлтую, если ничего было непонятно, то красную. Выходите к доске и прикрепляйте на белый круг свою долю. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Каких долей больше? Что это значит? Какова доля нашего успеха? Какие у вас возникли затруднения? Над чем предстоит ещё поработать?	Выставляют  себе итоговую оценку за урок. Дают оценку урока в целом. Составляют долю успеха нового открытия. Проводят анализ работы на уроке.
9.	Информирование учащихся о домашнем задании.	-Домашнее задание я создала для вас на платформе Учи.  ру. Выберите дома среди карточек новое  задание от учителя и выполните его.  Вот и кончился урок. Снова прозвенел звонок, Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело. Урок окончен, всем спасибо за хорошую работу.	Слушают информацию о домашнем задании.