Конспект урока математики 3 класс "ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ"

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Сложение именованных чисел

Тема урока: путешествуем по городам Европы.

Класс: 3.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: комбинированный урок.

Форма урока: урок – путешествие.

Цели: развитие пространственных представлений, отработка вычислительных навыков.

Задачи:

1.     закреплять приём письменного сложения многозначных чисел с переходом через разряд

2.     совершенствовать умение находить неизвестное число в равенстве (решать уравнения)

3.     учить выполнять сложение именованных чисел и их преобразование

4.     учить выбирать маршрут движения, основываясь на предложенную информацию

5.     строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута

6.     ориентироваться в картах, схемах, таблицах

Оборудование:

1.     компьютер

2.     мультимедиа, экран

3.     карточки , раздаточный материал

4.     толковый словарь О.И.Ожегов

5.     политическая карта

Ожидаемые результаты:

личностные

положительное отношение и интерес к изучению математики

ориентация на понимание причин собственной успешности (неуспешности)

оценивать свои действия

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, паре

предметные

выполнять арифметические действия с величинами «длина», «время»

находить неизвестные компоненты арифметических действий

письменно выполнять сложение многозначных чисел

преобразовывать единицы времени

метапредметные

регулятивные

удерживать цель учебной деятельности

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок

познавательные

понимать информацию, представленную в видесхемы, таблицы

находить нужную информацию в справочнике, словаре

планировать маршрут движения, время, затраты

коммуникативные

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку, обсуждать совместное решение

распределять обязанности при работе в группе

ХОД     УРОКА

I.Организационный момент.( Слайд 1)

1.Приветствие детей, проверка их готовность к уроку.

- Вы любите путешествовать? Как вы понимаете слово путешествие?

(Слайд 2)

- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие.

- Какое отношение к путешествию имеет математика? Как математика может помочь путешественнику? Ваши предположения! В конце урока мы посмотрим, подтвердятся ли они?

(Слайд 3)

- Итак, цель нашего урока: выяснить, математика – помощник в путешествии?

-План урока. Маршрутный лист.(Слайд 4)

1.Работа с таблицей.

2.Выбор маршрута.

3.Сложение и преобразование единиц времени.

4.Расшифровка. Кодификатор.

5. Подведение итогов.

- У вас есть такой маршрутный лист, он же является вашим оценочным листом. На каждом отрезке пути вы будете оценивать свою работу.

- Итак, в путь.

-Мы отправляемся в Европу. Кто мне сможет объяснить, где это? На каком материке находится эта часть света? Вам может помочь таблица.(Слайд 5,6,7)

II.Актуализация знаний.

1.Работа с картой, схемой, справочной литературой.

Задание 1. (Слайд 8)

-Перед  путешествием, надо узнать о месте, в которое мы отправляемся.

-Посмотрите на план – карту. На ней отмечены столицы некоторых государств Европы.

-Найдите, столицами каких государств являются Лондон, Париж, Вена, Рим, Афины, Москва.

-Как это можно сделать? (посмотреть на политической карте). Этим мы займемся на уроке окружающего  мира.

-Я  приготовила вам справочную информацию о странах Европы и их столицах в виде таблицы. Найдите нужную информацию, подчеркните ее  карандашом.

-Как вы действовали? (В первой колонке столицы были расположены в алфавитном порядке.)

- Нужно ли знать алфавит?

-Проверяем. (Слайд 9)

Москва – Россия

Лондон – Великобритания

Париж – Франция

Вена – Австрия

Рим – Италия

Афины – Греция

-Оцените свою работу.

-Теперь можно отправляться в путешествие.

III.Обобщение и систематизация знаний.

1.Задание 2. (Слайд 10)

 -  Мы вместе с путешественником, живущим в Москве, посетим Париж, Вену, Афины и вернемся в Москву.

- Какие маршруты можно придумать? Предложите свои варианты.

(Слайд 8)

(Дети называют варианты, они появляются на доске.

Получается 6 вариантов.)

-Какие маршруты будут одинаковые по длине? Почему?(едут в обратном направлении)

МПВАМ=МАВПМ

МВПАМ=МАПВМ

МВАПМ=МПАВМ

-Теперь нам нужно найти самый короткий и самый длинный маршруты.

-Чтобы быстрее справиться с задачей работать будем коллективно, по рядам. Первый маршрут – у первого ряда, второй – у второго, третий – у третьего.

-Что произойдет, если ответ любого из рядов будет неправильным? ( вся работа неправильная). Поэтому, каждый посчитает маршрут сам, потом посовещается с товарищами по ряду, и только потом выберите правильный ответ.

-План действий.(Слайд 11)

МПВАМ =8673 км; МВПАМ =8602 км; МВАПМ =9091 км.

- Какой делаем вывод.

-По какому маршруту лучше отправиться? ( МВПАМ)

-Как помогла нам математика?

-Оцените задание 2 в оценочном (маршрутном листе).

2.Единицы времени.

- Маршрут выбран. В чем еще должен хорошо ориентироваться путешественник, нам подскажет следующая задача. (работа с величинами времени) (Слайд 12)

-Путешественник вылетел из Парижа в 14часов 45 минут в Москву. Успеет ли он на спектакль, который начинается в 20 часов? Перелет из Парижа в Москву занимает 3 часа15 минут.

-Подготовимся к путешествию. На карточках задание « Преобразуйте  единицы времени»( Слайд 13)

180 мин =  ____ч _____мин                            1 ч 15 мин = ______мин

110 мин =  ____ч _____мин                            1 ч 55 мин = ______мин

 83 мин =   ____ч _____мин                            3 ч 15 мин = ______мин

-Проверяем с помощью сигнальных карточек. Я пишу ответ, если вы с ним согласны (то есть, считаете его правильным) поднимаете зеленую карточку, если ответ неверен, то красную и называете правильный ответ.

- Оцените выполнение самостоятельной работы.

3.Задание 3.

-Каким действием найти общее время? (сложением)

- Посмотрите на первый маршрут. Сложите все величины времени. Проверьте.

3ч 40мин +2ч 15мин + 1ч 25мин+ 3ч 30мин =

-Как удобнее сложить числа, обозначающие время? Спланируем наши действия.

1.Сначала сложить часы.

2.Теперь сложить минуты.

3.Перевести минуты в часы.

4.Сложить полученные результаты.

(Слайд 15)

3ч + 2ч + 1ч + 3ч=9ч

40мин + 15мин + 25мин + 30мин =110мин =1ч 50мин

9ч + 1ч 50мин =10ч 50мин

-Вычислите самостоятельно время перелета на втором маршруте.

3ч 15мин + 2ч 40мин + 1ч 50мин  2ч 10мин =8ч + 115мин(1ч 55мин)= 9ч 55мин

-Вывод. На втором маршруте общее  время перелетов меньше.

А на сколько? (на 55мин)

-Оцените  свою работу.

4.  Декодирование информации. Закрепление ранее изученного материала.

- Мы продолжаем путешествие.

Целью нашего путешествия является познание нового.

В каждом городе есть достопримечательности, места, заслуживающие особого внимания, отличающиеся своей красотой, древностью, необычностью, исторической значимостью.

 В следующем задании закодированы названия достопримечательностей, расположенных в некоторых городах Европы.

Чтобы декодировать информацию (она представлена в виде такой таблицы) (Слайд 16), мы должны составить кодировочную таблицу. Вот она.

( Слайд 17

280	230	158	120	150	342	317	342
п	а	р	ф	е	н	о	н

661	759	680	158
л	у	в	р

250	317	661	545	80	150	70
к	о	л	и	з	е	й

Т	230	759	Э	158
т	а	у	э	р

240 + А = 470     А =                                240 + А = 470     А = 230              

В – 180 = 500     В =                                 В – 180 = 500     В =680

280 – Е = 130      Е =                                 280 – Е = 130      Е =150

З + 90  = 170       З =                                 З + 90  = 170       З =80

И – 300 = 245     И =                                И – 300 = 245     И =545

300 – Ф = 180     Ф =                               300 – Ф = 180     Ф =120

450 + К = 700     К =                               450 + К = 700     К =250

Л – 386 = 275     Л =                                Л – 386 = 275      Л =661

340 – Й = 270     Й =                               340 – Й = 270     Й =70

О + 340 = 657     О =                               О + 340 = 657     О =317

217 + П = 497     П =                               217 + П = 497     П =280

678 – Р = 520      Р =                                678 – Р = 520      Р =158

У – 496 = 263      У =                               У – 496 = 263      У =759

347 + Н = 689      Н =                               347 + Н = 689      Н = 342

- Работать будем группами. Правила работы в группах. Распределить выполнение заданий между членами группы. Работать сообща.

(Слайд 18)                

Парфено́н  — памятник античной архитектуры, древнегреческий храм, расположенный на афинском Акрополе, главный храм в древних Афинах, посвящённый покровительнице этого города богине Афине). Построен в 447—438 годах до н. э. 

(Слайд 19)

Музей Лувра  — один из крупнейших и самый популярный художественный музей мира^[1] (9 260 000 посетителей в 2014 году, третий в мире по занимаемой площади: 160 106 квадратных метров, из которых на 58 470 располагаются экспозиции). Музей расположен в центре Парижа. Здание музея — старинный королевский дворец .

(Слайд 20)

Колизей ) — амфитеатр, памятник архитектуры Древнего Рима, наиболее известное и одно из самых грандиозных сооружений Древнего мира, сохранившихся до нашего времени.

(Слайд 21)

^.Та́уэр — крепость, стоящая на северном берегу Темзы, — исторический центр Лондона, одно из старейших сооружений Англии и один из главных символов Великобритании, 

- Где можно найти информацию об этих достопримечательностях?

- Оцените выполнение задания группы.

Ш. Подведение итогов. Домашнее задание.

- Д / З. Цены на авиабилеты в эти города (в условных единицах) приведены в таблице. Посчитайте стоимость перелетов по маршруту. Сравните результаты. У какого маршрута окажется стоимость дешевле?

- Подходит к концу наше путешествие. Вернемся к началу урока. Что мы хотели выяснить? Достигли мы цели?

-Оцените всю свою работу на уроке. Положите сигнальные карточки в соответствующие ячейки.

- Напишите. Что нового узнали?  Чему научились? Какие затруднения испытывали?

Успехов в изучении математики и увлекательных путешествий!