Конспект урока математики 4 класс "Сложение и вычитание величин" УМК "Перспектива"

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О. студента Харланова Ольга Валерьевна

2.      Класс: 4 «Г»

3.      Дата: 28.01.2020.

4.      Предмет: математика.

5.      Тема: «Сложение и вычитание величин»

6.      Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления изученного материала.

7.      Цель урока: создание условия для закрепления умений у обучающихся сложения и вычитания величин.

8.      Задачи

·         Образовательные: способствовать закреплению  представлений о величинах, о переводе величин, навыков складывать и вычитать величины..

·         Развивающие: содействовать развитию мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение; вычислительных навыков; математического мышления; памяти и внимания.

·         Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого интереса к урокам математики; позитивного отношения к созданным самим и одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности.

9.      Дидактические средства:

·         для учителя –учебник, наглядный материал (карточки с величинами), ИКТ(презентация)

·         для обучающегося – учебник, тетрадь.

10.   Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1.	1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (2-3 мин) Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность Цель для обучающихся: самоопределение к учебной деятельности	Приветствие.	-Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! Меня зовут Ольга Валерьевна. Сегодня урок у вас проведу я. Я надеюсь, нам понравится работать вместе. Что ж, начинаем. -Проверим готовность к уроку.	Приветствуют. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.	фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2.	2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (4-5 мин) Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.	Устный счет	- Откройте тетради, запишите дату (сегодня 28 января), классная работа. Посмотрите на слайд. Ваша задача – найти лишнее в строке. Выполняем вычисления устно. Давайте прочитаем первую строку. (м, см, км, кг, мм) Что на ваш взгляд здесь лишнее? (кг) Кто скажет почему? (кг обозначает вес, а остальные величины расстояние). Какие величины вам известны? Молодцы. А как эти величины соотносятся? Сейчас вам нужно будет выполнить перевод величин. 2000 м 1805 м 2600 м 5860 м Молодцы. Я вижу, вы хорошо знаете величины и как они друг с другом соотносятся. Сейчас вам необходимо решить задачи, которые вы видите на слайде. Решаем, используя устный счет. решить задачи. Из 18 метров сшили 3 одинаковых костюма. Сколько метров пошло на1 костюм? Сколько метров пойдёт на 5 костюмов? Длина участка 30 метров, ширина 5 метров. Чему равны периметр и площадь? Отлично, ребята. А теперь посмотрите  на доску. Вы видите величины. Кто нам их прочитает? Вам нужно будет в парах найти пары величин, между которыми можно будет совершить арифметические действия (сложение и вычитание). При готовности пара поднимает руку. Кто выйдет к доске и покажет, какие пары он нашел с напарником или напарницей? (вызвать по поднятой руке несколько человек по 1-2 задания) 9 км 360 м 4 км 204 м 8 т 308 кг 2 т 102 кг 7 кг 420 г 1 кг 308 г А почему ты выбрал эту пару? Верно. Чтобы между ними выполнить какое-то действие, что нам нужно сделать?	- кг. кг обозначает вес, а остальные величины расстояние Массы, длины… 2 км, 1км805м, 2км600м, 5км860м Решают задачи: 18:3=6м 6*5=30м 30+30+5+5=70м 30*5=150м - потому что это единицы одной величины - перевести	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.	Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. (5 мин) Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения. Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения	Беседа; эксперимент.	Какие арифметические действия вы знаете? Какую вы тему проходили на прошлом уроке? Сегодня мы с вами повторим величины, их сложение и вычитание и закрепим. Сейчас выполняем действие сложение и вычитание с теми парами, которые сейчас совместили. (Вызываю учеников по поднятой руке или по очереди и они решают проговариванием, правило) 9 км 360 м + 4 км 204 м = 13 км 564 м 8 т 308 кг + 2 т 102 кг = 10 т 206 кг 7 кг 420 г + 1 кг 308 г = 8 кг 728 г 9 км 360 м - 4 км 204 м = 5 км 156 м 8 т 308 кг - 2 т 102 кг = 6 т 206 кг 7 кг 420 г - 1 кг 308 г = 6 кг 112 г Ребята, вы все молодцы. Вы очень хорошо справились с заданием. ИТОГ.	- Сложение и вычитание - Сложение и вычитание величин Решают задание с проговариванием правила, которое поможет ученикам выполнить действия. (решают по 1 примеру и каждый проговаривает правило.	Фронтальная, работа в паре	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4.	Проектирование и фиксация нового знания. 4. Построение проекта выхода из затруднения. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (13 мин) Цель для учителя: способствовать усвоению нового знания  с помощью подводящего диалога,  создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания. Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий;  научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Беседа, работа по учебнику № 3 страница 13; работа индивидуальная	Сейчас откройте учебники на странице 13, найдите задание 3 второй столбик. Вам необходимо сейчас его решить. Решает каждый сам в тетради. А теперь сверяем с ответами у меня на слайде. Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы. А кто допустил ошибку, назовите. Ребята, как нам исправить эту ошибку? Ребята, посмотрите на слайд. Кого вы видите? (Маша!) Ребята, Маше необходима наша  помощь. Ей нужно помочь Мишке с припасами на зиму. Давайте прочитаем условие. Мешок картофеля весит 4 кг 800 г , а корзина с орехами на 3 кг 500 г меньше. Банка варенья весит на 1 кг 200 г больше, чем корзина с орехами. Сколько весит банка варенья? (1 человек к  доске, решает в столбик). Мешок – 4 кг 800 г Корзина – на 3 кг 500 г меньше Банка – на 1 кг 200 г больше 1)      4кг 800 г – 3кг 500 г = 1кг300 (г) – весит корзина с орехами 2)      1 кг 300 г + 1кг 200 г = 2 кг 500 ( г) – весит банка варенья Ответ: 2 кг 500 г =  весит банка варенья Молодцы, ребята. Вы помогли Маше, за что она говорит вам большое спасибо!	Выполняют задание в учебнике.	Фронтальная, индивидуальная	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
7.	7. Динамическая пауза (1 мин) Цель для учителя:  способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Обеспечить необходимую двигательную активность. Цель обучающихся: отдохнуть, подготовиться к следующему этапу работы	физкультминутка	-Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась! Раз-росой она умылась, Два-изящно покружилась, Три-нагнулась и присела, На четыре-полетела. У ручья остановилась, И изящно покружилась.	Повторяют действия за учителем	фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
8.	Выявления места и причины затруднения Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся  к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа.	Беседа; самостоятельная работа; работа по учебнику №5 страница 62; работа у доски	А сейчас посмотрите на слайд. Перед вами величины, которые нужно сравнить. Устно решаем и объясняем по цепочке. 500 кг < 50 ц 480 ц = 48 т 3600 кг = 36 ц 2020 кг < 22 ц 280 кг < 28 ц 9 ц 4 кг > 940 кг	Выполняют задание устно.	Фронтальная	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (10 мин) Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся  к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа	Самостоятельная работа в тетради.	Молодцы, ребята. Вы отлично справились. Сейчас мы проверим ваши знания по изученной теме.  вам нужно будет выполнить небольшую работу. (1 ученик раздает тетради для самостоятельных работ и листочки с заданиями. После выполнения работы вы мне сдаете тетради. Вычислите, записывая столбиком. 10 км 152 м + 6 км 513 м = 16 км 665 м 15 км 789 м – 13 км 515 м = 2 км 274 м 15 кг 310 г + 23 кг 515 г = 38 кг 825 г 23 кг 895 г – 13 кг 510 г = 10 кг 385 г 13 км 567 м – 10 км 457 м = 3 км 110 м 20 км 560 м + 15 км 113 м = 35 км 673 м 23 кг 561 г – 20 кг 300 г = 3 кг 261 г 25 кг 500 г + 3 кг 412 г = 28 кг 912 г	1 вариант 10 км 152 м + 6 км 513 м = 16 км 665 м 15 км 789 м – 13 км 515 м = 2 км 274 м 15 кг 310 г + 23 кг 515 г = 38 кг 825 г 23 кг 895 г – 13 кг 510 г = 10 кг 385 г 2 вариант 13 км 567 м – 10 км 457 м = 3 км 110 м 20 км 560 м + 15 км 113 м = 35 км 673 м 23 кг 561 г – 20 кг 300 г = 3 кг 261 г 25 кг 500 г + 3 кг 412 г = 28 кг 912 г	Индивидуальная
9.	9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3мин) Цель для учителя: способствовать организации самооценки работы обучающихся. Цель для обучающихся: самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.	Беседа; рефлексия	-Ребята, давайте подведем итог. Что мы сегодня рассматривали? -Какие величины можно соотнести? - А какие действия мы сегодня выполняли с величинами? -Покажите, как вы усвоили материал.  - Открываем дневники записываем домашнее задание – на стр.13 №4 Спасибо за урок! Мне было очень приятно работать с вами! Урок окончен!	-величины. -Относящиеся к одной группе величин. - сложения и вычитания показывают	фронтальная	– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – планирование учебного сотрудничества (К);