Конспект урока математики Алгоритм сложения пнш

Конспект урока математики, проведённого в 3  кл., учителем Жулыбиной Т.Д.

Тема: Алгоритм сложения столбиком.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оснащение урока: учебник Математика. 3 класс.  А.Л.Чекина, Н.А.Чураковой, О.А.Захаровой, И.П.Юдиной; Тетрадь № 1 для самостоятельной работы. 3 класс. Захарова О.А.                             

Цельурока: составить алгоритм «Сложение столбиком»

Планируемые результаты:

УУД:

Личностные:

- внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- соотносить результат действия с поставленной целью;

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

- формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке

Метапредметные:

1.      Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- владеть общим приемом решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- обобщать;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3.Коммуникативные:

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- проводить проверку правильности вычислений.

- формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;

- выражать в речи свои мысли и действия;

- задавать вопросы.

4. Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Ход урока:

I.            Мотивационно – целевой этап

Решай, ищи, твори и мысли.

II.            Актуализация знаний

Запись числа и вида работы

Минутка чистописания: 9  6  3  0

Арифметический диктант ( 1 ученик работает с обратной стороны доски)

- запишите четырёхзначное число, у которого в разряде «единиц»- цифра 9;

- запишите четырёхзначное число, у которого в разряде «сотен» - цифра 6;

- запишите четырёхзначное число, у которого в классе «тысячи» - цифра 3;

- я задумала какое-то число…, прибавила к нему число 1  и получила 9.631. Какое число я задумала?

- умножьте это число на 1; разделите на 0.

(устная проверка результатов на доске и в тетради)

- С какими числами мы работали?

- Какие классы можно выделить у четырёхзначного числа?

- Назовите разряды класса «единицы»; класса «тысячи».

- Что мы повторили?

III.            Определение темы и цели урока.  (содержание)с. 63 учебник

IV.            Изучение нового материала

Словарная работа: алгоритм (словарь с.143)

Работа в паре. Составление алгоритма по опорной схеме к заданию с 63 № 212 (тетрадь №1, с. 41 № 90)

(карточка) Алгоритм сложения столбиком:

1.      Единицы пишу под….

2.      Десятки пишу под ….

3.      Сотни пишу под …..

4.      Тысячи пишу под ….

5.      Начинаю складывать с….

6.      Записываю результат под …

7.      Складываю …., записываю результат под …

8.      Складываю …., записываю результат под …

9.      Складываю …., записываю результат под …

10.  Если при сложении в разряде получилось двухзначное число,  то…..

11.  Читаю ответ.

(устная проверка)

- Где можно проверить правильность наших рассуждений? (словарь с. 144)

- с. 64 № 215.

-  Сформулируйте алгоритм сложения столбиком, ответив на вопросы.

- Сравните свой алгоритм и алгоритм из учебника.

Вывод: для чего мы составили «Алгоритм сложения столбиком»?

V.            Закрепление полученных знаний

Самостоятельная работа с. 64 № 216 (проверка у доски)

Работа у доски и в тетради с. 42 № 94(а)  (печатная тетрадь). Решение задачи.

VI.            Итог урока:

-  Какова была тема урока?

- Как нужно записывать слагаемые?

- С какого разряда нужно начинать сложение?

- Когда заканчивается сложение?

- Кто достиг своей цели на уроке?

- Кому ещё нужно поработать над этой темой?

VII.            Рефлексия

VIII.            Домашнее задание: с 63 № 213, с. 64 № 217

IX.            Оценка работы учащихся.