1. Работа по
учебнику.
Цель: определить
и систематизировать уже имеющиеся знания по новой теме.
-Кто скажет, какой
интересный предмет вы принесли сегодня в школу? Для чего он нужен? Кто умеет
пользоваться? Из чего состоит калькулятор?
Что обозначают слова «экран»,
«клавиши»? - На клавишах написаны математические знаки, каждый из
которых имеет свое название. Некоторые знаки и их названия вам уже
известны. Назовите.
– Как вы думаете, какие знаки
обозначают количество предметов? (Как называется знак, который обозначает
количество предметов?)
- Нажмите клавишу, на которой написана
цифра 7. Что вы видите? (Число 7)
– Пользуясь только одной цифрой на
экране можно записать разные числа. Нажмите на цифру 7 два раза. Кто может
прочитать, какое число получилось? Кто знает, как «очистить» экран?
Повторяется такое упражнение с цифрой 3.
Сколько цифр на клавишах? Как вы
считаете, хорошо ли вы знаете названия цифр?
– Сейчас я посмотрю, как вы знаете
названия этих цифр. Я буду показывать картинки, а вы посчитаете предметы на
них и нажмете клавишу с цифрой, которая обозначает их количество (или число
их предметов).
Учитель показывает карточки, на которых
нарисовано 3, 4, 7, 8, 6, 2 предметов.
– Постепенно вы все научитесь считать и
записывать цифрами количество предметов.
Сколько рук у нас? Раз, два. (Показываем
руки, хлопаем) Сколько ног у нас? Раз, два. (Топаем) Голова у нас одна.
(Киваем) Нос один и рот один. (Показываем) Глаза два и уха два. Сядем,
встанем Раз и два, Два наклона Раз и два. Встали ровно Раз и два. Тихо
садитесь девочки. Тихо садитесь мальчики.
3.
Обсуждение
практической значимости знания понятий числа и цифра.
№
63
ТПО № 25,
-Ребята. Предположите, какое число у
нас будет сегодня гостем?
Один костер
Весь мир согревает.
Солнце.
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня...
Луной.
Кто один имеет рог?
Отгадайте...
Носорог.
Какое число есть в каждой загадке?
-С каким числом будем знакомиться на уроке?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с числом 1 и научимся писать
цифру 1.
-Назовите предметы в классе, которых один. Доска, дверь,
указка, стол…)
- А что лично у вас связано с числом один?
(Номер квартиры или дома, день рождения 1-го числа, 1-ый
класс…..)
- Как вы думаете, какая цифра нам
поможет обозначить количество предметов, которых по одному?
Учитель показывает карточку с цифрой и вывешивает на доску.
- Где вы видели такое обозначение?
(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на
календаре, на деньгах….)
Учитель берёт в руки карточку с цифрой один.
- Посмотрите ещё раз внимательно на цифру и послушайте, как её
описал поэт Г.Виеру:
Похожа единица на крючок,
А может на обломанный сучок.
- А вот как пишет о цифре один С.Я. Маршак:
Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.
- Давайте, ребята, попробуем с вами изобразить цифру один с
помощью ниточки.
- Попробуем написать эту цифру на ладошке.
4. Написание цифры один.
Учитель просит детей открыть тетради, взять ручки, сесть
правильно. Затем объясняет правильное написание цифры, показывая на доске,
разлинованной в клетку.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут циферки писать.
- Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый
верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в
середину также наклонную прямую.
При следующем показе учитель даёт более краткое комментирование,
которое легче запомнить детям.
- Из серединки в уголок и с наклоном ножка.
Можно попросить детей самим проверить свою работу и
подчеркнуть самые красивые цифры. Оценить свою работу.
Также
можно предложить детям нарисовать один предмет.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.