Попова
Татьяна Анатольевна
МОУ
«СОШ № 2» г. Новодвинска Архангельской области
Учитель
начальных классов
Числа
от 1 до 8 . Цифра 8.
Конспект
урока математики в 1 классе.
УМК «
Школа России»
Цели:
сформулировать понятие числа 8 как результата счёта и
измерения величин, ввести графические и знаковые средства моделирования
для описания предметных ситуаций, выводящих на это понятие;
повторить состав 3,4,5 из 2- х чисел.
Задачи:
-- закреплять умение устного счёта в
пределах 8 в прямом и обратном порядке, умение сравнивать 2
числа и записывать результат сравнения, используя знаки «больше» и «меньше»,
«равно »;
-- развивать внимательность, смекалку,
умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы;
-- закрепление геометрических понятий;
-- объяснять и обосновывать действия,
выбранные для решения задачи.
Ход
урока:
1. Сообщение
целей урока.
Сегодня мы с вами
на уроке повторим изученные знания, узнаем новое.
Итак,
отправляемся в путешествие по реке.
2. Физкультминутка:
По реке плывёт кораблик.
Он плывёт издалека.
На кораблике 4 очень храбрых моряка,
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты.
3. Устный
счёт.
ü Сколько
хвостов у всех мышат?
ü Сколько
носиков?
ü Сколько
глаз?
ü Сколько
ушей?
ü 
Сколько лап?
ü Посмотрите,
какой необычный кораблик? Посчитайте, сколько ?
4. Основная
часть урока.
Повторение состава
3, 4 и 5.
-
Мы двинулись в путь и видим по берегу бегут 2 числа. Что-то хотят рассказать,
послушаем их. ( Вызываются 2 ученика, им одевают шапочки с цифрами 4 и 5. Числа
рассказывают о себе: однозначные, чётные и нечётные, соседи чисел и состав).
-
А от кого они бегут? ( от кота )
-
И это большая опасность для чисел, он может их
разорвать или помять. Мы должны помочь. Надуваем все паруса и уплываем. 1- ый
парус надувает 1- ая колонка и т. д. Надувать будем не воздухом, а знаниями.
(
Учитель спрашивает каждого ученика по 1 примеру «цепочкой», дети - за партами):
|
5
– 4 =
1
+ 4 =
5
– 3 =
2
+ 3 =
5
– 1 =
4
+ 1 =
5
– 2 =
3
+ 2 =
-
Первая команда помогла нам надуть 1 парус и напомнила состав 5. Как они
справились?
|
3
– 1 =
1
+ 2 =
3
– 2 =
2
+ 1 =
3
– 3 =
3
+ 0 =
3
– 1 =
3
– 2 =
-
Вторая команда помогла нам надуть 2 парус и напомнила состав 3. Как они
справились?
|
4
– 2 =
2
+ 2 =
4
– 3 =
3
+ 1 =
4
– 1 =
1
+ 3 =
4
– 2 =
4
– 3 =
-
Третья команда помогла нам надуть 3 парус и напомнила состав 4. Как они
справились?
|
Физкультминутка.
По реке плывёт кораблик.
Он плывёт издалека.
На кораблике 4 очень храбрых моряка,
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты.
–
Плывём дальше. Путь преградил мост. ( Ученикам предлагается попрыгать столько
раз, сколько они видят красных квадратов, поприседать – сколько синих и т. д.)
Сравнение
чисел.
Помогите, мы запутались, сравните нас.
Числа.
|
|
-- Продолжаем наше
путешествие. Навстречу нам по воде плывёт бутылка. Что бы это значило? (дети
высказывают предположения). Закидываем верёвку и вытягиваем бутылку, а в ней
записка:
-- Поможем?
(обратная связь – ученики показывают знаки « больше», « меньше», «равно»)
Решение
задач.
--
Плывём дальше. На берегу сидит Колобок и грустит о том, что он от дедушки ушёл
и от бабушки ушёл и идёт в школу, да только страшно ему, не знает он ничего,
как ребята.
--
Ребята, давайте покажем Колобку, что не так уж всё и трудно. (индив. работа с
цифрами - ученики выкладывают решение задач на партах или показывают учителю
ответ):
·
После 3, перед 6; послед. 4, предыд. 7;
на 1 больше, чем 7; на 2 меньше, чем 6;
·
Бабушка Колобка испекла 3 пирожка с
капустой и 2 пирожка с грибами. Сколько всего пирожков ?
·
Около дома Колобок встретил 5 волков. Дед
выстрелил из ружья и 4 волка убежали. Сколько осталось волков ?
Работа
в тетради (написание цифры 8) стр. 22
--
Молодцы, помогли Колобку, и теперь он будет учиться с нами. Плывём дальше.
Перед нами школа № 2, где ребята пишут цифру 8. А что вы знаете об этом числе?
(
учитель показывает образец написания)
5.
Итог урока.
