Конспект урока математики "Деление" (2 класс)

                  Урок математики во 2 классе по теме: «Деление»                            

                              (по программе «Школа России»)

Цель: ввести новое арифметическое действие –   деление.

Задачи: Раскрыть его смысл и взаимосвязь с действием умножения. Познакомить с соответствующей математической символикой. Рассмотреть частные случаи деления. Развивать вычислительные навыки, умение решать  задачи, творческое и логическое мышление.

Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость, любовь к предмету.

Оборудование: компьютер с подключенным телевизором, вырезанные монетки, сундук, шоколадные монеты, рисунок капитана  Флинта.

Тип урока: изучение нового материала.

                                 Ход урока:

Актуализация знаний

-Скажите быстро: сколько?

-Дней в неделе, из них выходных?

-Пальцев на ногах?

-Задних и передних лап у утки?

-Времён года, а весенних месяцев?

-Гномов у Белоснежки?

-Букв в названии нашей страны?

-Букв в названии птицы белобоки?

-Углов у стола, а если один отпилить, то сколько останется?

-Нужно раз отмерить, чтобы один раз отрезать?

Включение в учебную деятельность

Молодцы! Я вижу вы включились в работу, ведь сегодня предстоит найти клад, который согласно карте капитана Флинта, спрятан где-то здесь.

-А вы знаете кто такой капитан Флинт?

(Капитан пиратского корабля, обладатель несметных сокровищ. По свидетельству Джона Сильвера (штурмана корабля) золота и серебра на корабле было столько, что он чуть не пошёл ко дну…)

-А кто хочет найти клад? Будьте внимательны: удача улыбнётся только самым смелым, умным и нежадным!

Устный счёт.

Расшифруйте название книги Роберта Луиса Стивенсона, которая остаётся любимым чтением детей всего мира.

Р  25+25                                        О  5×2                                        В   92+8

О  2×5                                           Т  53+27                                    Щ 14+26

С  64+6                                          К  53+7                                      И  64+26

10	70	80	50	10	100		70	10	60	50	10	100	90	40
о	с	т	р	о	в		с	о	к	р	о	в	и	щ

(3 ученика от каждого ряда)

-Спасибо ребятам! А тот, кто заинтересовался, может прочитать вместе с родителями. В ней есть всё: пираты, морские приключения, поиски клада и многое другое.

Следующее испытание. - Капитан Флинт считал своих матросов так:

2, 4, 6, 8…

4, 8, 12, 16…

5, 10, 15, 20…

Найдите закономерность и продолжите ряд.

3 испытание.

-По рисунку составьте произведение и найдите его значение. <Рисунок 1> 

-Сколько всего жёлудей растёт на веточках?                                                                                                

-Проверка: 3×4=12

-Что обозначает каждое число в записи вашего произведения?

-Почему именно 3×4, а не наоборот?

 4 испытание.

-В каждом ряду найдите по 3 числа, сумма которых равна числу в кружочке.

 

12     2     1      6      18       11                               29         У

 

11     5     3       8      2        14     1                         12         У

                                                                                                                            

2       7      3      4       5        8                                  9         К

 

20     7      3       10      9       5                               35         С

 

10     6       13     4       5       2      17                     19         Н

 

1       14     13     6       5       4                              18          Д

-Расположите ответы в порядке убывания и впишите под ответы буквы соответствующих примеров.

-Что получилось?  (сундук)

-Давайте найдём сундук!

-Как быть? Клад - один, а нас – много! (разделить).

Беседа. – Приходилось ли вам когда-нибудь делиться?

Раздаются вырезанные монеты по 10 штук на парту.

Работа в парах.

-Посчитайте, сколько у вас монет? Разложите, пожалуйста, эти 10 монет в группы по 2 монеты в каждую. Определите, сколько получилось таких групп? (5 групп по 2 монеты)

-А теперь разложите 10 монет в группы по 5 монет. Сколько групп? (2 группы по 5 монет)

-Какими словами можно заменить слово «разложить»?

Определение темы и  целей урока.

-Кто догадался, какая тема урока?

(открыть название темы «ДЕЛЕНИЕ»)

-А чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Учиться делить и решать задачи на деление.

(Дети рисуют задачи, разделяя монеты вертикальной чёрточкой)  <Рисунок 2,3>                      

-А как быть, если в задаче используются большие числа?

В математике существует специальный знак деления, кто знает какой?

(Запись решения задач).

Вывод: Чтобы 10 разделить на 5, нужно узнать, сколько раз по 5 содержится в 10. Чтобы 10 разделить на 2, нужно узнать, сколько раз по 2 содержится в 10.

Физкультминутка.

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа в учебнике.

Сделайте рисунок и запишите решение задачи.                                   

Проверка по экрану телевизора. <Рисунок 4>

О О О     О О О    О О О     О О О      12 : 3 = 4

–Давайте обведём наши группы замкнутыми линиями и сравним получившийся рисунок с моим на   доске (рис. №1), а так же – решения.

 – Что заметили? (похожи, но в  рис.1 записывали решение умножением, а в  рис.4– делением.)

- Верно, там мы собирали, умножали 3×4=12, а здесь мы распределяли, делили 12:3=4

-Какой вывод можно сделать? (Операция деления обратна операции умножения)                            

  а : в = с            с × в = а

Разделить число а на в это значит подобрать такое число с, которое при умножении на в даёт а.

Вторичное закрепление.

Решение задачи (экран телевизора)

У капитана Флинта есть книга, в которой 14 страниц. В день он прочитывает по 2 страницы. Через сколько дней он дочитает её до конца?

-Как по-другому сказать, что нужно узнать для решения задачи? (сколько раз по 2 содержится в 14?)   (Рисунок и решение дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой по экрану телевизора)

Домашнее творческое задание.

Придумайте свой пример на деление, сделайте к нему рисунок. А ещё через два урока ответьте: какая буква должна стоять вместо знака?

                                       2 + 5          С

                                       2 × 3          П

                                       7 – 5           Р

                                       12 : 2          ?

Рефлексия

Оцените свою работу  и работу своих одноклассников, пользуясь словами:

                                   сегодня я узнал…

                                   было интересно…

                                   было трудно…

                                   я выполнял задания…

                                   я понял, что…

                                   теперь я могу…

                                   я приобрел…

                                    я научился…

                                    у меня получилось …

                                    я смог…

                                   я попробую…

                                    меня удивило…

                                    мне захотелось…

 -Что значит разделить а на в?

 -Что можно сказать об операции деления и умножения?

 -А что мы не сделали? (не нашли клад!)

(Дети ещё раз просматривают сундук и находят во втором дне шоколадные монеты достоинством в 5 рублей)

-Как быть? Клад – один, а нас – много?  - РАЗДЕЛИТЬ! (дети делят всем по 3 монеты).

-Спасибо всем за урок и помощь.