Конспект урока математики для 3 класса на тему: Умножение суммы на число

Конспект урока математики

(для 3 класса)

Класс: 3а

Студентка: Курбатова Е.В.

Методист: Карпычева Т.А.

Тема: умножение суммы на число

Цель урока: ознакомить учащихся со свойством умножения суммы на число.

Задачи урока:

Предметная:

·         Актуализировать умения выполнять сложение и умножение в пределах 100.

·         Формировать первичные навыки вычислений с помощью свойства умножения суммы на число.

Метапредметные:

Познавательная:

·         Учить ориентироваться в своей системе знаний, отличать раннее изученное от новых знаний с помощью учителя.

Регулятивная:

·         Учить оценивать деятельность товарища на уроке.

Коммуникативная:

·         Учить чётко и точно отвечать на вопросы учителя.

Личностная:

·         Развивать способность к самооценке собственной деятельности на уроке.

Оборудование: средства ТСО, презентация, учебник, смайлики для рефлексии.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент Актуализация знаний Подведение к теме урока Определение темы урока Постановка целей и задач Планирование Практическая деятельность учащихся Физминутка Продолжение практической Осуществление контроля Подведение итогов урока Рефлексия Домашнее задание	Здравствуйте, ребята. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры. Шутки, все для вас. Пожелаем всем удачи За работу, в добрый час! Меня зовут Евгения Владимировна и сегодня урок математики проведу я. Можете садиться на свои места. Обратите внимание на рабочие места. У вас на парте должен быть учебник математики, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе, дневник, пенал и ничего лишнего. Скажите, ребята, какое сегодня число? Что вы можете сказать о числе 22? Это однозначное или двухзначное число? Сколько в нем десятков, а сколько единиц? Суммой каких разрядных слагаемых можно заменить это число? Назовите, какие цифры используют для написания числа 22? Можно ли с этими цифрами составить еще какие-либо числа? Почему? Верно, нельзя, ибо в написании числа 22 используется только одна цифра. Молодцы, правильно дали характеристику числу. Поработаем с устным счётом, слушаем внимательно. 2 ручки стоят 8 рублей. Сколько стоит одна ручка? (4) 12 литров сока разлили поровну в 6 банок. Сколько литров сока в 1 банке? (2) Маша выучила 12 строчек стихотворения, а Коля в 2 раза больше. Сколько строчек выучил коля? (24) Молодцы, верно ответили на все задачки с устным счётом. А теперь откройте свои рабочие тетради, запишите число и фразу классная работа. Посмотрите на слайд. ( показываю слайд с примерами без ответов.). На слайде даны примеры. Сейчас вы запишите их к себе в тетради и решите их. ( проверяю работу детей). Поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите в руки простой карандаш и проверьте ответы своего товарища, отмечая правильные ответы знаком +, а неправильные знаком -. Теперь прочитаем ответы по цепочке, проверим их. ( включаю слайд с ответами.) Поднимите руку, у кого нет ошибок. Теперь поднимите те, у кого только одна ошибка. Посмотрите на ряд примеров на слайде и скажите, есть ли среди этих примеров такой пример, который может вызвать у нас затруднения при их решении? (показываю слайд). 15+ (2+18) 9*3*3 (45+15) +5 (6+9)*4 Верно, затруднение у нас вызывает последний пример, так как это для нас пример нового типа и умножать двухзначные числа на однозначные мы еще не умеем. Давайте попробуем этот пример прочитать. (сумму чисел шести и девяти умножить на четыре). Для решения этого примера, ребята, нам нужно знать одно очень интересное правило. И правило это называется – умножение суммы на число. Скажите, какая будет тема нашего урока, исходя из моих последних слов? Верно, тема нашего урока : умножение суммы на число. (вывожу на слайде) Сегодня мы с вами познакомимся со свойством умножения , т. е. с правилом – умножения суммы на число, а также попрактикуемся использовать это правило на практике. Сегодня мы: 1.      Познакомимся со свойством умножения суммы на число. 2.      Выполним № 1 и №2. 3.      Разберем интересную задачу. 4.      Выполним № 5. Откройте свои учебнике на стр.79. Рассмотрим вверху страницы, в рамочке, фигуры. Познакомимся с двумя способами умножения суммы на число. Для этого попробуем ответить на вопрос: Сколько клеток содержится в двух прямоугольниках ABCD и EFKM вместе? Прочитаем же объяснение под фигурами. Обратите свое внимание на запись. Попробуем прочитать ее. ( сумму чисел четырех и шести умножить на три). Сначала мы нашли ответ в скобках, а затем число, полученное в ответе умножили на 3 и получили конечный ответ. Прочитаем второе объяснение.( слежу за чтением) Здесь мы умножили каждое слагаемое суммы, которая была представлена в скобах, на число 3, а затем полученные результаты сложили и получили конечный ответ. Давайте конкретизируем эти два способа умножения суммы на число. ( вывожу слайд, читаю правила). Сумму на число можно умножить 2 способами: 1.      Вычислить значение суммы и умножить полученный результат на число. 2.      Умножить каждое слагаемое суммы на число, а полученные результаты сложить. Вот этими двумя способами сейчас мы и попробуем решить задание 1 и 2. Найдите №1. Прочитайте про себя. Прочитаем вслух. ( слежу за чтением). Нам нужно найти значение каждого выражения двумя способами и подчеркнуть самый удобный из них. Запишите номер упражнения.(вызываю по цепочке) ( 2+7)* 2 (4+1)*3 (3+5)*2 ( ответы: (2+7)*2=9*2=18; (2+7)*2=2*2+7*2=4+14=18. (4+1)*3=5*3=15; (4+1)*3=4*3+1*3=12+3=15. (3+5)*2=8*2=16; (3+5)*2=3*2+5*2=6+10=16.) Молодцы, правильно решили все примеры двумя способами и определили удобный вариант. Немного отдохнем. Встаем из-за парт и повторяем движения на видео. Найдем № 2. Прочитайте про себя. Прочитаем вслух. Запишите номер упражнения.( слежу за чтением) Нужно вычислить удобным способом. (3+7)*4 (14+6)*2 (3+4)*5 (вызываю по одному к доске, проверяю ведение записей в тетрадях). (ответы: (3+7)*4=10*4=40. (14+6)*2=14*2+6*2=28+12=40. (3+4)*5=7*5=35) Откроем стр.80 в учебнике и найдем задачу №4. Прочитайте задачу про себя. Прочитаем вслух. (слежу за чтением). (По расписанию для 3 класса в неделю бывает 4 урока математики и 4 урока чтения. Сколько всего уроков математики и чтения прошло за 3 недели?) О чем говорится в задаче? Верно, об уроках математики и чтения. Что известно об уроках математики? А что известно об уроках чтения? Какой главный вопрос задачи? Что нужно найти? Составим краткую запись.                        1 неделя                   3 недели Чтение                4 ур.                              ? Математика        4 ур. Зная, что в неделю у 3 класса 4 урока чтения и 4 урока математики, что можем найти? Верно, сколько всего уроков чтения и математики в неделю вместе. Каким действием. Верно, сложением. 4+4=8. Какой ответ получим? Верно, 8 уроков. Зная, что в одну неделю 8 уроков математики и чтения вместе, что можем узнать? Верно, можем узнать, сколько уроков математики и чтения вместе прошло за 3 недели. Каким действием? Верно, умножением. 8*3=24. Какой ответ получим? Верно, 24 урока . Какой ответ запишем. Верно, в ответ задачи будет звучать так: за 3 недели прошло 24 урока математики и чтения вместе. Запишите ответ. Теперь подумайте и скажите, можно ли записать решение задачи другим новым способом? Абсолютно верно. Мы можем применить наше изученное сегодня свойство умножения суммы на число и записать решение задачи одним выражением. Какое выражение получим? Верно. (4+4)*3 Решим задачу двумя способами и запишем два выражения. ( вызываю к доске). ( 4+4)*3=8*3=24; (4+4)*3=4*3+4*3=12+12=24. Также запишите ответ задачи, как записывали в предыдущем ответе. Найдите №5. Рассмотрите примеры, нам нужно вычислить значения выражений и сравнить их с числом. Для этого предлагаю вспомнить знаки сравнения. (вывожу на слайде) Запишите номер упрж. в тетради. ( вызываю по одному к доске, проверяю записи в тетрадях). (ответы: (10+3)*2=10*2+3*2=20+6=26 <30 (2+30)*3=2*3+30*3=6+90=96=96 (1+20)*4=1*4+20*4=4+80-84>80 (20+30)*2=20*2+30*2=40+60=100=100) Молодцы, вы правильно применили свойство умножения суммы на число и правильно сравнили числа. Закройте свои учебники и посмотрите на слайд. ( вывожу примеры) Даны примеры: 21:3 16+3*8 (52-34):3 82-(39+12) 18:9 72-5*4 (8+20):4 64-(50-27) Их вы решаете самостоятельно в своих тетрадях. (ответы:7, 40, 6, 31, 2, 52, 7, 41.) Давайте проверим ответы. ( вывожу на слайде) Поднимите руку, у кого нет ошибок. Поднимите руку у кого одна ошибка. Молодцы. Скажите, какая была тема нашего урока? С каким свойством мы сегодня познакомились? Расскажите о двух способах умножения суммы на число? Сейчас я раздам вам смайлики. Вы должны будете их закрасить зеленым, если вам было легко на уроке, красным, если возникли трудности. Откройте свои дневники и запишите домашнее задание: раб.тетр. стр.62-63 № 1, 2,3,7. Урок окончен.	Здороваются с учителем, садятся за свои места, организуют свое рабочее место. Отвечают: 22 ноября. Отвечают: двухзначное, 2 дес. и 2 ед., суммой чисел 20 и 2, используется одна цифра – цифра 2. Отвечают: нет, нельзя, ибо в записи числа используется только 1 цифра. Отвечают: 4 рубля. Отвечают: 2 литра. Отвечают: 24 строчки. Открывают рабочие тетради и оформляют записи. Смотрят слайд. Решают самостоятельно. Занимаются взаимопроверкой. Читают ответы по цепочке. Смотрят примеры. Отвечают: последний пример вызывает затруднения. Слушают объяснение учителя. Читают вслед за учителем хором. Слушают новую информацию. Отвечают: тема нашего урока умножение суммы на число. Смотрят слайд, слушают учителя. Открывают свои учебники, находят страницу, рассматривают фигуры. Читают объяснение про себя и слушают одного из учеников. Слушают объяснение учителя. Читают объяснение про себя и слушают одного из учеников. Слушают объяснение учителя. Смотрят слайд и слушают объяснение учителя. Находят номер, читают про себя. Слушают объяснение номера от учителя. Решают по цепочке у доски, остальные в тетрадях. Отдыхают. Находят номер, читают. Работают у доски и в рабочих тетрадях. Отвечают: (3+7)*4=10*4=40. (14+6)*2=14*2+6*2= 28+12=40. (3+4)*5=7*5=35) Открывают стр.80, находят задачу, читают про себя, затем слушают того, кто читает вслух. Отвечают: об уроках математики и чтения Отвечают: что их было 4 урока в неделю. Отвечают: что их было 4 урока в неделю. Отвечают: нужно найти сколько уроков математики и чтения пройдет за 3 недели вместе. Составляют вместе с учителем, оформляют в тетрадях. Отвечают: сколько всего уроков чтения и математики в неделю вместе. Отвечают: сложением. 4+4 Отвечают: получим 8 уроков. Отвечают: можем узнать, сколько уроков математики и чтения прошло за 3 недели вместе. Отвечают: умножением. 8*3 Отвечают: получится 24 урока. Записывают ответ задачи. Отвечают: да, можно. Отвечают: (4+4)*3 сумму чисел четырех и четырех умножить на три. Записывают у себя в тетрадях, один работает у доски. Записывают ответ задачи. Находят номер, слушают объяснение задания учителем. Вспоминают знаки сравнения. Работают в тетрадях, несколько человек у доски. Отвечают: 10+3)*2=10*2+3*2= 20+6=26 <30. (2+30)*3=2*3+30*3= 6+90=96=96. (1+20)*4=1*4+20*4= 4+80-84>80. (20+30)*2=20*2+30*2= 40+60=100=100. Смотрят на слайд. Решают самостоятельно в своих тетрадях. Занимаются самоконтролем. Отвечают: умножение суммы на число. С умножением суммы на число и его двумя способами. Отвечают: 1 способ – выяснить значение суммы и умножить полученный результат на число. 2 способ – умножить каждое слагаемое сумы на число, а полученные результаты сложить. Осуществляют самооценивание своей деятельности. Записывают домашнее задание, прощаются с учителем.

Краткое описание документа:

Конспект ориентирован на учащихся 3-х классов,чтобы грамотно и плодотворно провести урок, ознакомить учащихся со свойством умножения суммы на число, актуализировать умения выполнять сложение и умножение в пределах 100, учить ориентироваться в своей системе знаний.

Конспект может быть полезным молодым учителям, студентам пед.колледжей и ВУЗов.