Конспект урока математики для 1 класса по теме "Дециметр. Сложение и вычитание чисел второго десятка"

Урок математики в 1 классе по системе учебников «Школа России»

Тема:  Сложение и вычитание  в пределах  20( закрепление). Дециметр.

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр; учить  измерять  длины отрезков; повторить нумерацию; развивать  умение  решать  примеры и задачи  изученных видов.

Задачи урока:

Образовательные:  учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; Выполнять вычисления вида 15+ 1,16-1 с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20,опираясь на порядок их следования  при счет; читать и записывать числа второго десятка, объясняя , что обозначает каждая цифра  в их записи. Решать задачи  изученных видов.

 Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование урока:

Учащиеся:

- учебник «Математика» 1 класс,  М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;

-  тетрадь «Математика» 1 класс,М.И. Моро, С.И.Волкова.

- деревянные брусочки (мерки) длиной 1см и 1 дм;

- линейка;

- карточки;  раздаточный материал.

-разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).

Учитель:

1. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс

 2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3. Магнитная доска.

      ХОД УРОКА

Этапы урока, технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности	Проговаривает стихотворение – правила поведения на уроке, объясняет, для чего нужно соблюдать эти правила.	Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Организация рабочего места.
II. Актуализация знаний.  (устные упражнения)	Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать. Организует актуализацию умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20. Учитель загадывает число	Отгадайте загадку: Растопило солнце снег, Радость на сердце у всех, Птицы весело запели, Слышен звонкий стук капели, И ручьи бурлят, и птички В гнёзда сели на яички. Небо чисто-голубое. Что с природою такое? Ребята, хотите отправиться в путешествие? Давайте выложим дорожку, по  которой пойдем.  1      Покажите числа и назовите  состав числа. . -Число, предыдущее числу 13;(12) -Число, следующее за числом 19(20) Число, большее на 1, чем  14(15) Число, меньшее на 1, чем 18(17) Увеличьте  на 1 число 12 ( 13) Уменьшите  на 1 число 15 ( 14) 2  Расставьте  числа  в порядке увеличения.( 11-20) 3  Какая фигура лишняя? Как можно назвать все эти фигуры? ( многоугольники)	Дети повторяют знание нумерации в пределах 20. Называют последующее и предыдущее число. Дети записывают числа:
III. Подведение к проблеме  1     Решение  задачи. 2 Решение примеров.		Сегодня у нас необычный день, мы отправимся в гости к нашим пернатым друзьям.  Кто знает, какие птицы уже к нам прилетели? Наши деды и прадеды издавна примечали первых предвестников весны. По народному поверью в день Герасима, 17 марта, прилетают с зимовок грачи к своим родным местам, к своим гнездовьям. Этих первых крылатых вестников люди всегда ждали и встречали с радостью. На высоких берёзах ещё не распустились почки. Но на верхушках деревьев уже расселись неугомонные грачи. Они летают над деревьями,  кажется, что слышны их громкие крики. Грачи строят гнёзда для своих будущих птенцов. Знаете ли вы птиц, которые прилетают  вслед за грачами? Ответить на вопрос помогут примеры. Посмотрите, на какие две группы можно разделить  примеры? (  со знаком + и -  ) Вслед за грачами прилетают скворцы. Скворец- наш постоянный сосед, который издавна пользуется покровительством человека. Скворцы охотно поселяются в дуплянках и скворечниках.  Даже нам, людям, есть чему поучиться у скворцов. Подобрав себе домик, они производят чистку, выбрасывают прошлогоднее гнездо и мусор, а затем готовят новое. Скворцы- большие друзья человека. Они уничтожают огромное количество вредных насекомых, сберегая наши леса и сады. Птицы нуждаются в нашей помощи в любое время года. Что мы можем сделать для них весной? Построить скворечники для скворцов можно с помощью родителей. Это будет ваш совместный труд и успех. Ведь очень хорошо, когда в семье идёт дружная работа. Вы становитесь ближе друг к другу, помогаете советами. Поддерживаете добрые отношения. А вот беспокоить и тревожить птиц на гнёздах ни в коем случае нельзя. Они могут покинуть свои гнёзда и тогда будущие птенцы погибнут. 5.Домик этот без окон, Есть лишь выход на балкон. В дом забраться нелегко, Он над нами высоко. Ни ступеньки. Ни крыльца..     Для какого ж он жильца?          Для скворца	Дети называют составные части задачи,     решают задачу Решают примеры( появляется слово СКВОРЕЦ)
IV. Формирование нового знания через деятельностный подход.	Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. Организует составление совместного плана действий. Реализует план выхода из затруднения. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.	Сделаем сегодня  аппликацию «Скворечник», а с родителями вы сумеете сделать  настоящий скворечник.  Каждая группа  получает пакет с  фигурами для изготовления аппликации. 1гр –выбрать квадрат со  стороной  1дм 1 см 2 гр – 1 дм 3 см 3 гр- 1 дм 5 см 4 гр- 1 дм 6 см 5 гр- 1 дм 7 см Что знакомо?  Что непонятно? У меня есть палочки. Получится ли красивый скворечник из них? Почему? ( все разной длины). Что нужно сделать, чтобы  домик получился ровный ? 1   Проведём практическую работу. -У вас на партах лежат две мерки. Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте     измерить длину палочки этой меркой. Удобно? (нет) -Возьмите другую мерку и измерьте длину палочки этой меркой. Удобно? (да) -Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10) Значит, большая мерка равна 10 см. 2   Узнаем, как называется мерка, равная 10 см.?   ( просмотр CD) Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР. На доске появляется карточка с названием единицы измерения. -Сколько в 1 дециметре сантиметров? (10см) Преобразование  дм и см	Фиксируют индивидуальное затруднение. Учащиеся высказывают свои предположения. Приходят к пониманию проблемы. Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод. (Измерять нужно одной меркой) У детей возникает затруднение, т.к. сантиметр слишком маленькая единица измерения. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Учащиеся проговаривают по слогам название единицы измерения. Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
V. Первичное закрепление	Организует усвоение учениками нового способа действий Организует работу в парах	-Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?... с новой единицей длины – дециметром. Именно эта единица длины необходима нам для измерения нашего домика, поэтому нам предстоит разобраться, что такое дециметр, как он выглядит и попробуем с ним поработать. Найдем на линейке  1 дм.  Начертим его в тетради.( с. 25) Начертим отрезок 1 дм 2 см.	Работа в  парах, учащиеся выясняют как выглядит дециметр. Дети линейкой измеряют длину полоски. По алгоритму чертят отрезки, преобразуют величины сравнивают их, делают выводы.
VI. Включение в систему знаний. Физкультминутка.	Организует закрепление новых знаний.	Работаем с диском CD ( 2часть)	По алгоритму учащиеся измеряют  отрезки, преобразуют величины.
VII. Самостоятельная работа.	Организует работу в группах. Организует самопроверку.	Изготовление  домиков
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Благодарит за работу на уроке.	-О какой новой единице измерения длины узнали? -Когда ей удобно пользоваться? -Оцените свою деятельность на уроке, используя карточку с  облаком -белое (не было ошибок); -голубое (были ошибки); -темное (не смог выполнить ни одного задания). Здравствуй, здравствуй. Красавица весна! Птичий домик у нашего окна; В этом домике сегодня веселье, У крылатых жильцов новоселье.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий и свою работу на уроке.