Конспект урока математики "Единицы длины. Километр."
551154
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока математики "Единицы длины. Километр."

Конспект урока математики "Единицы длины. Километр."

библиотека
материалов

Урок математики в 4 классе.

Тема урока: Единицы длины. Километр.


Применяемая технология: технология деятельностного метода.


Цель педагогической деятельности: создание условий учащимся для знакомства с новой единицей длины – километром в процессе учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Читать, записывать, сравнивать числа и единицы длины.

Смыслообразование

Фиксирование затруднения в пробном действии

Анализ, синтез, сравнение,

Обобщение.


Умение формулировать и отстаивать свою точку зрения.

Исследовать ситуацию, требующую введения новой единицы измерения длины.

Осознание ответственности за общее дело

Целеполагание.


Извлечение необходимой информации из текстов

Навыки сотрудничества.

Совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Постановка и формулирование проблемы

Выражение своих мыс лей с достаточной полнотой и точностью

Устанавливать соотношения между единицами длины.


познавательная инициатива

Определение основной и второстепенной информации

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации



Управление своей деятельностью.

Выбор наиболее эффективного выхода из ситуации.

Учет разных мнений



Контроль в форме сличения способа действия и его результата с образцом.

Аналогия, класссификация

Умение выражать свои мысли



Коррекция

Использование знаково-символических средств

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации



Построение логической цепи рассуждений


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Использование критериев для обоснования своего суждения



Саморегуляция

Построение логической цепи рассуждений

Достижение договоренностей и согласование общего решения



Оценка

Оценка процесса и результатов деятельности

Учет разных мнений












Схема урока.

личностные

метапредметные

предметные

Р

П

К

1.

Самоопределение к учебной деятельности

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать единицы длины. Но урок у нас сегодня необычный. Я предлагаю вам отправиться в путешествие. А вот на каком виде транспорта мы будем путешествовать, вы отгадаете сами:

Далеко-далеко

По железному пути

Может этот молодец

Весь посёлок увезти (поезд)

- За 45 минут мы должны побывать на разных станциях и многое узнать.

Отгадывают загадку.

Самоопреде ление, смыслообразование


Целеполагание

Пла

ниро

вание учеб

ного сотрудничества с учителем и сверстниками



2.

Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии

- Во время ремонта дороги рабочий прикрепил таблички, указывающие расстояние. В чём его ошибка? Исправьте её!


1 533, 1 433, 1 333, 1 633, 1 733, 1 233.


Дает задание найти ошибки в последовательности многозначных чисел.

Просит перечислить изученные ранее единицы длины.

1. Какие единицы длины вы уже знаете?

2. Назовите их в порядке увеличения.

3. Начерти в тетради отрезки длиной 1 дм и 1 см.


- Ребята, давайте вспомним величины длины. (Групповая работа, каждой группе даётся задание на определение значения величины)

1м = ? дм

1м = ? см

1м = ? мм

1дм = ? см

1км = ? м

Находят ошибки, выстроив числа в порядке убывания.














Перечисляют.





Определяют (работа в группах).

Пытаются выполнить задание.






Выполне ние проб ного учеб ного действия.

Ана

лиз, син

тез, срав

нение

обобще ние,

извлечение необ

ходимой информа

ции из текс

тов

Уме ние формулиро вать и отстаивать свою точку зрения.

Навы ки сотрудничества.

Читать, записывать, сравнивать числа и единицы длины, устанавливать соотношения между единицами длины

3.

Выявление места и причины затруднения

- Ребята, какие затруднения у вас возникли? Почему?



Здесь встретилась неизвестная нам величина.


Фик сиро вание затрудне ния в проб ном действии.

Постановкаи фор мулирова ние проб лемы


Опре

деле

ние основной и второстепенной информа

ции

Выра жение своих мыс лей с доста точной полно той и точно стью

исследовать ситуацию, требующую введения новой единицы измерения длины;

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Что можете сказать о новой единице измерения? Она больше или меньше

см, дм, м ?

- А может быть кто-нибудь знает, как называется единица длины, которая больше метра?

- Догадались ли вы теперь, какая тема сегодняшнего урока? (Километр)

- Какую цель перед собой поставим?

- Ребят, скажите а сколько м в одном км?(варианты ответов)

- У нас есть несколько вариантов, как же нам поступить? (прочитать, обратиться к справочнику, учебнику)





- Она больше.


- Километр.








- Прочитать, обратиться к справочнику, учебнику.



Само

определение,

смыс

лообразова

ние

Целе пола гание.

Воле

вая само

регу

ляция в ситуации затрудне

ния

Рабо та с информа цией.



Вы бор наиболее эффектив ного выхода из ситуации.

Выра

жение своих мыс

лей с доста

точной полно

той и точностью аргументация своего мнения и пози

ции в коммуника

ции ,

учет разных мнений


5.

Реализация построенного проекта

- Сейчас вам предстоит поработать с текстами. Прочитайте, пожалуйста, текст. И если в том тексте вы для себя нашли что, то новое подчеркните это. А ещё вам нужно будет закончить последнее предложение данного текста.

hello_html_m7ade22c9.png

- Если что, то новое что вы узнали о км?

- Как закончили предложение?

- Вот мы свами познакомились ещё с одной единицей измерения длины.




Читают задачу.

1000 шагов.

Новые знания.

смыслообразование

Воле

вая само

регуляция познавате

льная инициатива

Поиск и выделение необходимой информации (П);


Уме ние выра жать свои мысли.

Форму

Лирова

ние и аргументация своего мнения и пози

ции в комму

ника

ции


6.

Первичное закрепление

- Читаем условие задачи.

Задача:

Расстояние между двумя автобусными остановками 1км. От этих остановок отошли два автобуса. Один из них прошёл 140 м, а другой-160 м. Каким стало расстояние между автобусами?

-Что пропущено в задаче?


- Давайте решать эту задачу, пользуясь чертежом.

- Что известно?

- Какой вопрос в задаче?

- Кто желает записать решение задачи на доске с устным объяснением?












- Навстречу друг другу.




Отвечают.


Записывают решение,объясняя.

Осозна

ние ответственнос

ти за общее дело


Рабо та с информа цией.

Рабо та с текс том.

Использо вание знаково-символиче ских средств.

Осоз

нан

ное и произволь

ное пост

рое

ние рече

вого высказыва

ния

построение логической цепи рас

суждений

Умение выра жать свои мысли.

совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой

-Теперь, ребята, предстоит самостоятельно выполнить задание в тетради.

Выразите в метрах:

4 КМ 289 М =

Сколько километров в

5000 М =

3125 М =

- Проверим, справились ли вы с этим заданием.

- Самостоятельное выполнение задания.





Проверка по образцу.


Управле ние своей деятельностью.

Контроль в фор ме сличения способа действия и его резу льта та с образцом.

Коррекция.


Рабо та с информа цией.


Срав нение


Анализ

Син

тез.

Обобще

ние

Исполь

зование критериев для обоснования своего сужде

ния

устанавливать соотношения между единицами длины

8.

Включение нового в систему знаний

- Сейчас вам предстоит поработать в парах. Вы должны сравнить величины и подчеркнуть те равенства или неравенства, в которых встретилась новая единица длины. Поделитесь с соседом своим мнением и придите к единому решению.


20дм … 200см

1000м … 4км

4м … 40см

5км … 1000м

600дм … 6м

70мм … 7см


-Давайте проверим.


Работа в парах.
















Устная проверка.

Нравст

венно-этичес

кое оценивание усваиваемого содер

жания

Управле ние своей деятельностью

построение логической цепи рассуждений

Контроль

Коррекция.

Саморегу ляция

Срав нение

Ана лиз

Син тез

Обобще ние,

построение логической цепи рассужде

ний

выражение своих мыслей с достаточной полно

той и точнос

тью форму

лирова

ние и аргументация своего мнения в комму

ника

ции ,

учет разных мнений, координирова

ние в сотруд

ничест

ве разных пози

ций,

достижение догово

реннос

тей и согласование общего реше

ния


9.

Рефлексия деятельности

- Вот и закончилось наше увлекательное путешествие. Понравилось оно вам?

- Какую новую единицу длины вы узнали сегодня на уроке?

- Ребята, внимательно прочитайте утверждение напротив каждого смайлика, возьмите желтый прямоугольник и нарисуйте тот смайлик, с утверждением которого вы согласны.

hello_html_m40210629.jpg Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

hello_html_1fa77777.jpg Вы считаете, что научились решать примеры и задачи, но вам ещё нужна помощь.

hello_html_m201c62e3.jpg Вы считаете, что было трудно на уроке.




Да.



Километр






Само

оценка на основе крите

рия успеш

ности ,

адекватное понимание причин успеха / неуспе

ха в учебной деятельности

Оценка и осоз

нание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Прогнози рова ние.

Оценка процесса и резу льтатов деятельности.

Умение структурировать зна

ния.

выражение своих мыслей с достаточной полно

той и точнос

тью











Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
К уроку: Величины

Номер материала: ДБ-313526

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.