УРОК
«ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ» «ЕСЛИ ВМЕСТЕ, ЕСЛИ ДРУЖНО»
Особенность этой
игры – эстафетный характер заданий, когда от вклада каждого, от четкости
взаимодействия зависит общий результат.
Задачи:
1. Формирование дружного
коллектива.
2. Развитие навыков взаимодействия
3. Развитие логического мышления
и воображения, проверка элементарных математических навыков.
Ход соревнования:
Здравствуйте,
ребята. Сегодня у нас с вами – соревнование. Соревноваться будем под девизом:
Если вместе, если дружно». Для этого разделимся на две команды. Так как
соревноваться будем в области математики, то обе команды будут носить имена
великих математиков прошлого: «Пифагорики» и «Архимедики» (выдаются эмблемы).
Соревнования
будут эстафетными, поэтому будьте готовы проявить взаимопомощь и взаимовыручку.
Эстафета 1. Очень
длинный пример
На планшете
написаны примеры. Каждый участник командыподбегает, решает один пример и
передает эстафету следующему. Кто быстро и правильно решит весь пример?
Эстафета 2.
Собери робота
Участники команд
берут из корзинок геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты,
многоугольники и т.д. и крепят их на доске так, чтобы получился робот. У кого
получится лучше?
Эстафета 3.
Каждому по примеру
Количество
математических примеров на доске соответствует числу участников команды.
Участники команд по очереди подбегают к доске и решают по одному примеру (на
выбор), побеждает команда, которая быстрее и без ошибок решит все примеры.
Эстафета 4. Без
права на ошибку
Команда
выстраивается в шеренгу, у каждого в руках листок и ручка. Ведущий читает
задачу:
1. Всадник без
головы проезжает 72 км за 6 часов. Сколько часов понадобится ему, чтобы
преодолеть 54 км, если он будет двигаться пешком с вдвое меньшей скоростью?
2. Два мальчика
побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой - 100 м, а
ширина - 60 см. Один мальчик бежал со скоростью 5 м/с, и второй бежал со
скоростью 5 м/с. Через сколько секунд они столкнулись лбами?
Каждый участник
пишет ответ на листочке и показывает жюри, которое отмечает количество
правильных и неправильных ответов. Ответ, не поднятый до сигнала ведущего,
считается неправильным.
Затем
выстраивается другая команда и решает задачи:
1. С одного
дерева сняли 164 груши, а со второго - 5 мальчиков, каждый из которых, сидя на
дереве, съел по 27 груш. После этого со второго дерева сняли еще 94 груши.
Сколько груш было на обоих деревьях?
2. От морского
вокзала в 14 часов отошли одновременно в противоположных направлениях теплоход
и пешеход. Теплоход двигался со скоростью 40 км/ч, а пешеход - со скоростью 10
км/ч. Если через 2 часа пешеход повернется и сначала побежит со скоростью 20
км/ч, а потом поплывет со скоростью 160 км/ч, то догонит ли пешеход пароход к
19 часам?
Побеждает
команда, давшая большее количество правильных ответов.
Эстафета 5.
Математическая сказка
Все участники
команды, говоря по предложению, продолжают сказку, которую начинает ведущий.
Первая команда.
Однажды в Математическом королевстве случилась беда…
Вторая команда. У
Пятерки был день рождения, и она пригласила на него своих друзей…
Итог урока.
Итак, подведем
итоги. Какая команда была самая дружная, кому удалось лучше справиться с
трудными математическими заданиями?
А еще очень
важно, - вы поняли: если вместе взяться за дело, то самые трудные примеры
решить легко.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Технология организации всех
соревнований базируется на методике и технологии коллективной творческой
деятельности, разработанной И.П. Ивановым. В ее основе – активное участие детей
во всех этапах и элементах соревнования: от замысла до анализа результатов.
Чтобы соревнования приобретали
развивающий характер, их содержание должно выходить за пределы учебных программ
и учебников, за пределы известного детям, или, как говорил Л.С. Выготский,
располагаться в «зоне ближайшего развития». Деятельность детей должна требовать
от них определенных усилий. Проводя познавательные соревнования, учитель
ориентируется на уровень общего умственного и социального развития детей, внося
в них конкретные коррективы в соответствии с его педагогическими задачами.
Сочетание
математического содержания с движением в эстафетах позволит четвероклассникам
соединить учебу с реальной жизнью, игрой. Поэтому очень важно, чтобы данная
игра меньше всего напоминала урок. В ходе соревнования не стоит устанавливать
жесткую дисциплину, но следует вежливо подсказывать правила взаимодействия,
напоминать о том, что возможна взаимопомощь. Набор эстафет нужен и для того,
чтобы вступил в действие механизм самоорганизации, когда без особого
учительского вмешательства от эстафеты к эстафете больше становится порядка и
организованности. Состав команд в играх-соревнованиях может меняться в каждой
игре, чтобы у учащихся не появился конкретный постоянный соперник, на котором
можно срывать свое зло и свою агрессию. Если такое соревнование проводится в
классе впервые, то учителю важно подумать о помощниках, которые при
необходимости помогли бы снять возникшие конфликты. При подведении итогов важно
отметить не столько то, кто победил, сколько факты оказания помощи, проявления
дружбы. Важный педагогический момент соревнования – помочь учащимся осознать,
что учиться вместе легче, чем поодиночке, что у них такие прекрасные
одноклассники, которые всегда помогут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.