Конспект урока математики ФИО учителя: Кирильчук В.В. Тема урока: Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». Тип урока: Закрепление пройденного материала Форма урока: Урок - путешествие

Методическая разработка: урок-путешествие «зоопарк».

Автор:Кирильчук Валентина Викторовна, учитель начальных классов.  МОУ «СОШ ст.Курдюм»  Саратовская область,

Татищевский район станция Курдюм

Методический конструктор учебного занятия

Предмет: Математика

Класс:   1 класс

ФИО учителя: Кирильчук В.В.

Тема урока: Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Тип урока: Закрепление пройденного материала

Форма урока:  Урок - путешествие

Методическая цель:  Развитие личностных УУД как основы для достижения личностных результатов освоения ООП ООО.

Цель: Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять знание таблицы

Задачи:

Образовательные: Формировать умение составлять и решать простые задачи, подготавливать к решению задач в 2 действия, закрепить название компонентов и результата действий при вычитании; закрепить знания по нумерации чисел; развивать геометрическое мышление: представление о геометрических фигурах, их признаках и свойствах;

Развивающие: Развивать познавательную активность; память, мышление, воображение; самостоятельность; самоконтроль; кругозор учащихся; умение сравнивать, анализировать и обобщать;

Воспитательные: Воспитывать интерес к изучению предмета математики, положительную мотивацию к процессу обучения; усидчивости, чувству ответственности, трудолюбию. Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним.

 Планируемые результаты:

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их   причины.      

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные:

 - проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или   неуспеха в учении

Межпредметные связи:

-окружающий мир

доровьесберегающие технологии: физкультминутки, смена видов деятельности на уроке.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ресурсы: проектор, презентация, учебник математики В.Г.Дорофеев, Т.Н.Миракова и др.,  1 класс .

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность Обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
1.Организационный момент Постановка целей и задач урока. 2. Устный счет. 1) 2) решение примеров 3) (геометрический материал) 3. Повторение пройденного. Решение задачи 4.Физкультминутка 5. Повторение пройденного. Решение примеров и неравенств Состав чисел 5, 9 Решение задачи. Поставить числа в порядке убывания 6. Итог урока 7. Рефлексия	Приветствие учителя. Сегодня на уроке математики мы отправимся в необыкновенное путешествие. А вот в какое, вы узнаете после того, как разгадаете ребус.  Назовите всех зверей по порядку. Потом возьмите от каждого названия первую букву и поставьте в ряд. Получится приглашение. Куда? А вот узнайте! при этом мы вспомним табличное сложение и вычитание в пределах 10, умение сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, и конечно, какой же урок математики без задачи. Закрепим умение решать задачи изученных видов. Разгадывание ребуса. Назовите первую букву в названии животного и прочитайте тему нашей экскурсии. 2. слайд Чтобы попасть в зоопарк вы должны выполнить задание. Поставить числа в порядке возрастания. 3слайд. 4 слайд. -Давайте вспомним правила поведения в зоопарке. 5 слайд А теперь мы можем отправиться на экскурсию! Решив пример мы узнаем какая клетка будет первой. 4 + 3 =  слайд 6 Мы оказались у клетке с номером 7 Клетка №7 слон слайд 7 Слон не пустит вас дальше если вы не выполните следующее задание -Назови фигуры. - На какие части можно разделить это множество фигур? Дорога открыта! Давайте узнаем, кто следующий слайд 8   Следующая карточка с примером 8 – 5 =   слайд 9 Клетка № 3 слайд 10 - Носорог хочет узнать, сколько четырёхугольников на чертеже  слайд 11 Идём дальше (ученики решают пример) 4 + 1 = слайд 12 Кто живёт в клетке №5  слайд 13  Клетка №5 Медведь - Ребята, а сейчас мы решим задачу про медведей. В зоопарке 5 бурых медведей, а белых на 3 медведя меньше. Сколько белых медведей в зоопарке? - О ком говорится в задаче? - Что нам известно? - Что нужно узнать? - Можем ответить на главный вопрос задачи? Каким действием? Выбери нужную схему к задаче - Запишем решение задачи в тетради  - Сколько бурых медведей в зоопарке? - Белых? - А можем узнать сколько всего медведей в зоопарке? - Каким действием? Сколько всего медведей?  Слайд 14 Спал цветок и вдруг проснулся Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. К кому же пойдём дальше?  Решаем пример 5 + 4 = Слайд 15 - Учитель говорит под номером 9  клетка с крокодилом.  Слайд 16 - Крокодил придумал для вас примеры чтобы заселить домик. Слайд 17  Решаем пример и узнаем номер следующей клетки 8 – 6 = Слайд 18 Какое животное находится в этой клетке?  Слайд 19 - Давайте научим жирафа быстро и правильно решать примеры. Учебник стр.56 № 10 - Найди неверные записи. Исправь их Слайд 20 Продолжаем свою экскурсию решаем пример 6 + 4 = Слайд 21 -Кого мы видим в этой клетке? Слайд 22 Гепард не пустит вас дальше, если вы не выполните задание.  Состав чисел 5 и 9 Слайд  23 И мы отправляемся к последней клетке. 4 + 2 = Слайд 24 -Кто ждёт нас в этой клетке? - Кто знает как называется этот вид обезьян? Слайд 25. - Горилла приготовила для вас новое испытание. Она хочет узнать: сможет ли отважный муравей Гоша помочь своим друзьям? Гоша переправляется через ручей на соломинке длиной7 см. Может ли он перевезти на этой соломинке ещё двух своих друзей, Если каждый муравей занимает место длинной 2 см.? Подчеркни правильный ответ.  Слайд 26. Вот и закончилось наше путешествие. - Ребята запишите числа обозначающие номера клеток. И поставьте их в порядке убывания. Слайд 27. Какое слово получилось? Проверка слайд 28. -Какие же знания пригодились нам сегодня на уроке, что мы сегодня делали? -Что запомнилось? О чем дома расскажите родителям? Какое настроение в конце урока? - Большое всем спасибо! Вы очень хорошо потрудились. - Молодцы, ребята, спасибо за работу на уроке.	Приветствие учащихся. Дети проверяют готовность к уроку Дети разгадывают ребус. «Идём в зоопарк»  индюк дикообраз ёж медведь волк заяц обезьяна олень павлин аист рысь кенгуру 2 слайд          Дети ставят числа в порядке возрастания и разгадывают слово БИЛЕТ 3    9    2    8   1 Л   Т   И    Е   Б Дети называют правила поведения в зоопарке Правила поведения в зоопарке. На территории зоологического парка Запрещено: Кормить животных Дразнить животных Прислоняться к стёклам, сеткам Шуметь Дети решают пример 4 + 3 = 7 Подготовленный ребёнок рассказывает о слоне Ответы к заданию -По форме, -по цвету, -по размеру Дети называют ответ 3 Подготовленный ребёнок рассказывает о носороге. - 4 прямоугольника Дети решают пример 4 +1 = Это медведь Подготовленный ребёнок рассказывает о медведе Дети записывают задачу в тетрадь. Ответы детей. О медведях. 5 бурых медведей Сколько белых медведей в зоопарке? ?   Вычитанием. 1 ученик записывает на доске. 5 - 3 = 2 (м.) Ответ: 2 медведя. 5 медведей. 2 медведя. 5 + 2 = 7 (м.) Ответ: 7 медведей. Дети выполняют движения под музыку. Дети решают пример 5 + 3 = 9 Подготовленный ребёнок рассказывает о животном. Дети решают примеры и заселяют домик. 6 + 2 = 5 +  3 =     4 + 1 = 9 – 3 =     7 + 3 = Дети решают пример 8 – 6 =2 Дети отвечают  - Жираф. Подготовленный ученик рассказывает о жирафе. Дети решают примеры. 2 + 3 =5    7 – 1 =6      2  < 5          1 + 4   >   3 7 – 4 =3    5 + 5 =10    4  >   6         9 – 3  <    7 6 +1 =5     9 – 1 =7      7   >  2         3 + 6  <    8 Дети решают пример 6 + 4 = 10 - Гепард. Подготовленный ученик делает небольшое сообщение о гепардах. Дети выполняют задание   5           5           5          5 3    ?      2   ?      4    ?   ?     0    9             9                9              9 4    ?        ?     7        6      ?      2      ? Дети решают пример 4 + 2 = 6 - Обезьяна - Горилла Сообщение о горилле Дети решают задачу в рабочей тетради ст. 59 № 6 дети подчеркивают правильный ответ ДА или НЕТ. Проверка. Дети объясняют выбор своего ответа. Дети записывают числа 7   3   5   9   2   10   6 Л  Ц  Д   О  Ы  М   О 10   9   7   6   5    3    2 М   О   Л  О  Д   Ц  Ы Дети заносят данные в таблицу.	Личностные УУД: самооценка готовности к уроку. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Личностные УУД: умение видеть, цель, проблему, тему урока Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи Предметные УУД: написание по алгоритму цифры 7. Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Познавательные УУД: умение ориентироваться в тетрадях. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи Личностные УУД: проявлять интерес к новому Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Предметные УУД: умение применять знания на практике Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении. Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи

Источники материалов:

·         3. Дорофеев Г.В.  Математика : учебник для 1 кл. нач. шк. :в 2 частях/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова ,Москва  «Просвещение», 2015.

·         Дорофеев Г.В. Методическое  пособие к учебнику математика 1 класс/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова,  Москва «Просвещение», 2015.

·         Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику математика 1 класс/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Москва «Просвещение», 2015.

·          Социальная сеть работников образования  nsportal.ru.

Краткое описание документа:

Формировать умение составлять и решать простые задачи, подготавливать к решению задач в 2 действия, закрепить название компонентов и результата действий при вычитании; закрепить знания по нумерации чисел; развивать геометрическое мышление: представление о геометрических фигурах, их признаках и свойствах;