Конспект урока математики "Геометрические фигуры"

Тема: Геометрические фигуры.

           С. 72-73

Цель: Формировать умение чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки.

Задачи: Развивать  пространственные представления. Отрабатывать вычислительные навыки.

Характеристика деятельности учащихся:

Иметь пространственные представления.

Уметь различать геометрические фигуры на рисунках; определять количество фигур на рисунке; чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Ход урока:

      I.            Организационный момент.

Готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

- Сегодня на уроке мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но зато у меня есть знания, которыми я с удовольствием поделюсь с вами.

   II.            Постановка учебной задачи.

- Вы нравится разгадывать кроссворды?  Интересное занятие, не правда ли? Урок мы начнём именно с этого – разгадаем кроссворд. Слова надо записывать в строчки. Количество клеток будет для вас подсказкой. Слайд 1.

 

1. Как назвать след от прикосновения ручки, карандаша, фломастера?(маленькое круглое пятнышко)   (точка)

2. Какой линией можно соединить три точки? (кривой)

3. Что получится, если две точки соединить прямой? (отрезок)

4. Какую геометрическую фигуру мы чертим с помощью циркуля?  (окружность)

5. Что это за фигура: четыре стороны и все равны? (квадрат)

6. Как называется линия, которая выходит из одной точки и продолжается до бесконечности? (луч)

·        Формулирование  темы урока.

- Посмотрите внимательно на появившиеся слова.  Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке?  (о геометрических фигурах)

- Как вы думаете, почему именно геометрические фигуры станут темой урока? (всюду окружают геометрические фигуры).

- Какие действия мы можем совершать с геометрическими фигурами?

(чертить, рисовать, соединять, собирать как конструктор, изменять и т.д.).

- Но в кроссворде появилось ещё одно слово. Вы его прочитали?

- Что такое карнавал? (веселье, маскарад, переодевание, перевоплощение, превращение).

- У нас сегодня на уроке математики карнавал геометрических фигур. Ведь фигуры тоже могут превращаться одна в другую.

- Я  приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в страну Геометрии.

Слайд 2.

III.            Актуализация знаний.

1.      

Вот волшебный дом.

Много фигур в нём.

Какие фигуры ты заметил, расскажи.

Сколько четырёхугольников

И треугольников, покажи.

Слайд 3.

2.

- Посчитайте, сколько треугольников и четырехугольников.

Слайд 4.

3.

Назовите фигуры.

Слайд 5.

4.

Задания на внимание. Можно предложить работу в парах.

·        Раскрась одним цветом фигуры с одинаковым количеством квадратов. 
                Слайд 6.

·        На каждой улице стоит желтый, коричневый и зеленый дом. Раскрась дома в разном порядке

              Слайд 7.

IV.                       Работа по теме урока.

- Если внимательно присмотреться, геометрические фигуры можно обнаружить повсюду. По дороге из школы, дома,  в магазине попробуйте  их отыскать. 

            Разнообразие формы и цвета
            Нам подарила родная планета.
            А геометрия - это
            Наука о форме предмета.

Дети приводят примеры геометрических фигур в нашей жизни.

·        Работа по учебнику.

Стр. 72,  № 1 – 2

Стр. 72 № 3

а) 9;

б) посчитать все четырехугольники и шестиугольники;

в)

1+6+7=14                1+3+8=12

3+9+2=14                6+9+4=19 

8+4+5=17                7+2+5=14

г) 43, 49, 51,60;

д) 37+23= 60;

е) 21+46=67

    24+32=56

    67 - 56=11

ж) 24+54 =78

     25+33=58

     78 – 58=20

V.   Физкультминутка.

Поднимает руки класс —

Это «раз», (Потягивания под счет учителя.)

Повернулась голова —

Это «два». (Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри -

Это «три». (Приседания.)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать —

Это «пять». (Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть —

Это «шесть».

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели — все в полном порядке.

VI.                       Геометрия в жизни.

Стр. 73 № 4

- Рассмотрите картину Малевича.  Слайд  10.

- Какие фигуры вы узнаете на этой картине?

Казимир Северинович Малевич Слайд 8.

Основатель собственного абстрактного стиля – супрематизма – Казимир Северинович Малевич родился 23 февраля 1878 года в Киеве. Родители Северин Антонович и Людвига Александровна по происхождению были поляками. Позднее художник вспоминал: «Обстоятельства, в которых протекала моя жизнь детства, были таковы: отец мой работал на свекло‑сахарных заводах, которые по обыкновению строятся в глубокой глуши, в отдалении от больших и малых городов».

Около 1890 года отец переводится на завод, который находился в селе Пархомовка, около Белополья. Здесь Казимир оканчивает пятиклассное сельскохозяйственное училище: «Деревня… занималась искусством (такого слова я не знал тогда)… Я с большим волнением смотрел, как делают крестьяне росписи, и помогал им вымазывать глиной полы хаты и делать узоры на печке… Вся жизнь крестьян меня увлекала сильно… Вот на этом фоне во мне развивались чувства к искусству, к художеству». Спустя четыре года семья перебирается на завод в Волчке, а затем переезжает в Конотоп.

Как пишет Малевич в своей автобиографии: «Тюбики, палитра, кисти, зонтики, стул складной с самого Белополья не давали мне покоя. Мне было 16 лет, я уже рисовал, как мне казалось, все, и коров, и лошадей, и людей, как рисовали художники в журналах».

С 1895 по 1896 год Казимир недолго учится в Киевской рисовальной школе Н.И. Мурашко. Потом случилось важное событие – семья Малевичей переезжает в Курск, где отец поступает на работу в управление железной дороги: «Город Курск в будущей моей биографии займет большое место. Работа моя в Курске развивалась под влиянием "передвижников" Шишкина и Репина, с которыми я был знаком по репродукциям. Природа стала для меня той действительностью, которую нужно в полной правдивости передать в этюде…»

Вместе с несколькими чиновниками, любителями живописи Казимир создает ателье и кружок любителей искусства. Он мечтает заработать деньги на учебу в Москве и поступает на службу в технический отдел управления железной дороги чертежником.

Осенью 1904 года Малевич приехал в Москву, где посещает с ознакомительными целями занятия в Московском училище живописи, ваяния и зодчества и Строгановском училище: «Москва иконная опрокинула все мои теории и привела меня к третьей стадии развития. Через иконописное искусство я понял эмоциональное искусство крестьян, которое любил раньше, но не уяснил всего того смысла, который открылся после изучения икон».

Казимир живет и работает в доме‑коммуне художника В.В. Курдюмова в Лефортове. В то время Малевич увлекается импрессионизмом.

Спрессованность, наслоенность друг на друга различных стилей и манер характерны как для новейшего русского искусства, так и для творчества Малевича.

Стр. 73,  № 5 – 7

VII.                   Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось работать с геометрическими фигурами?

- Геометрия - это очень увлекательная наука. Из  геометрических фигур можно создавать различные предметы, картины. Я, например, придумала вот такую гусеницу. Слайд 11.

- А что сможете вы?  

- Дома вы попробуете придумать.