Конспект урока математики 1 класс

Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроке математики.

Урок математики 1 класс

Тема: «Выше и ниже. Выше, чем.. Ниже, чем…»

Цель: Продолжить формировать представления о понятиях “выше чем…”, “ниже чем…”

УУД:

·         Ученик научиться или получит возможность научиться, правильно анализировать взаиморасположение объектов по вертикальной оси:
а) по отношению к собственному телу;
б) между предметами.

·                                 Ученик научиться или получит возможность научиться правильно использовать слова “выше” и “ниже”, “выше чем” и “ниже чем

·                                 Ученик получит возможность продолжить развитие зрительного восприятия.

·                                 Ученик получит возможность продолжить расширять сенсомоторный репертуар.

·                                 Ученик получит возможность продолжить развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления

Оборудование: презентация “Слова, обозначающие положение предметов в пространстве: выше чем – ниже чем, над – под, между”, зеркало, маленькие игрушки для слежения взглядом за ними и для практического освоения пространства, листы для рисования, карандаши.

Ход занятия

I. Организационный момент

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

Давайте повернемся  к ним и поприветствуем .

И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения. Начинаем наш урок.

“4-й лишний” по теме “части тела”

Сядет тот ряд, представитель которого назовет лишнее слово: Показываем вместе со мной.

Подбородок, колено, затылок, нос.
Объясните, как догадались? -
Лоб, бровь, щека, ухо.

Объясните, догадались?

кисть, рот, глаз, нос.

Объясните, догадались?
МОЛОДЦЫ

II. Повторение.

Ориентирование в пространствес использованием слов “выше”, “ниже”,

К нам  в гости пришла расстроенная  Маша.  

– Здравствуйте, ребята. У меня был замечательный друг - пушистый, забавный котенок. Я его очень любила, ухаживала, играла с ним. Но однажды, он - пропал.  Я дала объявление в газету, и вот сегодня  пришел ответ

У. читает вслух:

– “Мы нашли вашего котенка. Приходите на улицу Абрикосовую. Найдите дом, который выше, чем дом с ромашкой, но ниже, чем дом с колокольчиком. Поднимитесь на этаж ,  ниже , чем третий, на выше, чем первый.  Нажмите кнопку звонка, который находится ниже квадратного звонка, но выше круглого. Мы вас ждем!”.

– Так что же ты расстраиваешься, иди скорее за котенком.

Маша: – Но я никак не могу разобраться что значит “выше чем”, что значит “ниже чем … Что же означают эти странные слова?

У.: – Ребята, как можно успокоить Машу? Какие слова ей сказать?

Не переживай Маша, мы с ребятами тебе поможем.

Давайте откроем учебник на новой страничке. Какую страницу открыли? О чем будем сегодня говорить?

Найдите картинку в левом верхнем углу. Давайте внимательно посмотрим, может, Машин котенок здесь спрятался? Каких мы животных видим? Где живут эти животные? Найди животное, которое выше остальных. Поставь красную фишку.

Проверь у соседа, помоги, если он затрудняется. Покажите готовность.

Найдите картинку в правом верхнем углу. Может, котенок спрятался в лесу? Что вы видите на картинке? Какое растение ниже остальных? Поставь зеленую фишку.

Проверь у соседа, помоги, если он затрудняется. Покажите готовность.

Молодцы. Мы выяснили, что самое низкое растение на этой картинке – это кактус, верно?(назвать неправильный ответ)

Докажите, что это ромашка.

III. Сравнивание по росту, высоте двух или больше предметов с использованием слов “выше чем”, “ниже чем”.

Кто сможет объяснить Маше когда мы употребляем слова ВЫШЕ ЧЕМ  и НИЖЕ ЧЕМ?

( при сравнении предметов)

Скажите, а что мы можем сравнивать, о чем мы можем говорить НИЖЕ или ВЫШЕ?

У.: – А теперь внимание на экран. Что можно сказать про эти предметы?

Д.: – Тумбочка ниже, чем шкаф, а шкаф выше, чем тумбочка.

У.: –Сколько предметов мы сравнили?

Д: –2 предмета.

У.: – Ребята, можно сравнивать только 2 предмета или больше?

Д.: – Больше.

Д.: – Давайте покажем Маше, как можно сравнить несколько предметов. Она пришла не одна, с ней подружка Света, и ее собачка дружок.

Давайте поможем  Маше,  Свете и ее собачке Дружку построиться по росту?

(куклы)

Сравниваются по росту

У.: – Кто из них выше? Маша выше чем кто?

Д.: – Маша выше Светы и выше собачки

У.:    Первая встает Маша.

У.: – Что скажем про Свету

Д.: – Света выше собачки, но ниже Маши.   (Перепутать)

У.: – Кто встает последним?

Д.: – Дружок. (Перепутать)

Это мы по какому признаку называли? (от самого высокого к низкому) В порядке убывания.

А теперь давайте назовем в обратном порядке. Это как в обратном?

 (от самого низкого к высокому) В порядке возрастания

Д.: – Дружок  ниже, чем … и тд.

Когда мы используем слова «выше чем» «ниже чем»?

(слова “выше чем” и “ниже чем” используют, когда сравнивают два или несколько предметов по высоте)

У.: –  Посмотрите на экран. Что это? Для чего нужен этот предмет?

-Назовите вазы по цвету.

-Как вы думаете, из чего они сделаны?

Я думаю, что золотая ваза сделана из пластилина, не правда ли?

(Розовая хрустальная, черно – белая стеклянная, каменная коричневых тонов, синяя

стеклянная с бабочками, золотая металлическая с цветами)

-Какая ваза самая низкая?

Д.: – Самая низкая черно-белая стеклянная ваза.

У.: – Можно ли про нее составить предложение со словами “выше чем” или “ниже чем”?Составим.

Д.: – Черно-белая стеклянная ваза ниже, чем все остальные.

-Можно ли про эту вазу составить предложения со словами «Выше чем»?

-Это почему же, со всеми вазами можно, а с этой нет?

У.: – Какая ваза выше, чем черная стеклянная, но ниже, чем другие?

Д.: – Розовая хрустальная ваза выше, чем черная стеклянная, но ниже, чем другие.

У.: – Какие вазы выше, чем розовая хрустальная?

Д.: – Оранжевых тонов, золотая и синяя с бабочками. (Или: каменная, металлическая и стеклянная.)

У.: – Как мы скажем про каменную вазу оранжевых тонов?

Д.: – Она выше, чем черно-белая стеклянная и хрустальная розовая, но ниже, чем стеклянная синяя и металлическая золотая.

У.: – Какую вазу мы поставим на 4-е место по высоте.

Д.: – Это металлическая золотая ваза. Она выше, чем черно-белая стеклянная, хрустальная розовая и каменная оранжевая, но ниже, чем синяя стеклянная.

У.: – Какая ваза самая высокая?

Д.: – Это стеклянная синяя с бабочками ваза.

-Давайте расставим их по возрастанию (с какой начнем?)

Какая ваза самая низкая?

У.: – Давайте поднимемся по лесенке из ваз.

-Про каждую вазу составляйте предложения со словами “выше чем”. Работаем по цепочке. …

– А теперь спускаемся. С какими словами мы будем составлять предложения? (“Ниже чем”.)

– Догадайтесь, про какую вазу я говорю: Эта ваза выше, чем розовая хрустальная, но ниже, чем каменная оранжевая….

-Работаем в группах. Задание: Загадайте свои загадки со словами Выше и Ниже своему соседу по парте, выслушайте ответ, послушайте его загадку, ответьте. Покажите готовность.

А теперь давайте поиграем, встали, повторяйте движения за мной.

Физкультминутка.

а). Расширение сенсомоторного репертуара.
Речь с движениями.

Подниму ладони выше  и сложу над головой. (сели)

– Что же вышло? (СЛАЙД)

– Домик вышел. Это крыша надо мной.  

Опущу ладони ниже и сложу я их дугой.

– Что же вышло? (встали)

– Гуси вышли. Вот один, а вот другой.

Подниму-ка руки выше и сложу я их дугой.

– Что же вышло? (носочки)

– Мостик вышел. Погуляем под луной.

б). Развитие мелкой моторики.

“Коза – корова” – упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, потом одновременно двумя руками.

в). Глазодвигательные упражнения.

Наши глазки тоже хотят отдохнуть, ведь мы используем компьютер на уроке. А мы помним, что, работая с компьютером, обязательно надо соблюдать правила безопасности.

Слежение глазами за маленькой игрушкой в собственных руках. Ребята сидят (или стоят), спина прямая. Движение глаз по кругу сначала в одну, потом в другую сторону; по восьмерке, лежащей на боку.

-Молодцы, садитесь.

IV. Погружение ребенка в собственный опыт

-Ребята, а как вы думаете в каком доме больше окон в высоком или низком? Как рассуждали?

Давайте, проверим, ИТАК, МЫ ПРЕДПОЛОЖИЛИ, что в высоком доме будет окон больше.

Посмотрите на экран, что мы видим? Какой дом выше?

Давайте посчитаем, сколько окон в доме, который выше? Который ниже?

Верное  ли было наше предположение? (Ошибочное)

Вот так, ребята - это урок! Никогда нельзя говорить не подумав, и не видя реальной картины делать поспешные выводы ?

Возвращаемся  к Маше. 

Она разобралась во всех этих сложных словах, но боится, что что-нибудь забудет.

У.: – Конечно! Мы с ребятами повторим, да еще и “напоминалку” нарисуем!

У.: – Давайте вспомним, что было в письме.

Возьмите лист №1

– Сколько домов нарисовано?

Обведите нужный дом красным карандашом. Посмотри не нужна ли соседу твоя помощь. Покажи готовность

Сравните ответ с экраном Какой он по счету? Кто умница?

– На каком этаже живут, люди, нашедшие котенка?

 Закрасьте нужный этаж красным карандашом. Посмотри сосед не растерялся? Покажите готовность. Какой этаж закрасили?

Сравните ответ с экраном. Кто молодец?

Возьмите лист №2   

-На какой звонок должна нажать Маша? Какой он формы?

Нужный звонок закрасьте красным карандашом. Покажи готовность.

-Сравните ответ с экраном

Ну, что ЖМЕМ?

Ура , мы нашли котенка!

Ну вот, ребята, сегодня вы были добрыми волшебниками, Почему?

– Благодаря вам, ребята Маша  не перепутала адрес и нашла своего котенка. Она говорит Вам …   Кто сможет прочитать?

V. Итог занятия.

Маша –то все запомнила , а вот я что – то пока с вами играла все  позабыла, помогите теперь и мне вспомнить.

– Когда используют слова “выше чем”, “ниже чем”?

(Слова “выше чем” и “ниже чем” используют, когда сравнивают несколько предметов по высоте.)

– При помощи каких слов – помощников  мы обозначали место нахождения предметов?

(При помощи слов “выше”, “ниже”)

-Скажите, пожалуйста, а за чем нам нужно уметь определять когда предмет выше , а когда ниже?

-Как вы думаете люди каких профессий должны хорошо знать, что выше, а что ниже?

МОЛОДЦЫ. СПАСИБО

V. Рефлексия.

Учитель. Если ты узнал на уроке что-то полезное, тебе было интересно, то пусть засветит «Солнышко».

Если ты не извлек никакой нужной информации, расстроен, то пусть ненадолго выдет «Тучка».

VI. Оценивание.

Теперь оцените себя с помощью прямоугольников.

Синий – “Я – молодец, справился сам”
Зеленый – “ Я молодец,  мне сегодня было трудно, но я справился”
Желтый – “Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение,  я растерялся.”.

Ребята, наш урок окончен.  Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе конечно

Давайте встанем и обратим свое внимание на наших гостей.

Дорогие гости у нас есть для вас подарки, каждый ученик нарисовал для вас котенка.

Что бы Вы смотрели на него и вспоминали нас.

А мы  ждем Вас в гости!