- 04.10.2020
- 2166
- 4
Курсы
Другое
Предмет: Математика
Автор; Ионша Г.А., учитель начальных классов МБОУ « Иланская СОШ №2»
Класс: 1 класс
Тип урока: Изучение нового.
Тема урока: Задачи на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)
Тип урока: Урок- путешествие
Технологическая карта
Тема |
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) |
|||||
Цели
|
Образовательные: Познакомить с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Способствовать отработке таблицы сложения (вычитания) на 2. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. |
|||||
Планируемый результат |
Предметные: Знания: узнают о новый вид задач. Умения: научатся решать задачи и оформлять решение задач. Навыки: решать примеры на сложение и вычитание на 2. Метапредметные: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; подводить по понятие «На … больше», «На … меньше» , выделения существенных признаков Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|||||
Основные понятия |
«На … больше», «На … меньше» |
|||||
Межпредметные связи |
|
|||||
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
учебник, тетрадь №1, рабочая тетрадь, наглядность: поезд, карточки – названия станций: «Числовая», «Веселая», «Умейкино», «Конечная», песня «Голубой вагон» . карточки для групповой работы- рисунки для составления задач на сложение и вычитание( см. приложение)
|
|||||
Организация пространства |
Фронтальная работа, групповая работа |
|||||
Технология проведения |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
||
Предметные |
УУД |
|||||
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
|
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока.
Уточняет тематические рамки. |
Громко прозвенел звонок. Начинается урок.
Ну-ка
проверь, дружок,
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися. |
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. |
Организует повторение изученного.
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. |
- Учитель:- Откройте страницу 96 учебника. Определите название темы. Что вы узнаете? Какие цели поставили? - Сегодня наш урок будет как путешествие, мы отправимся в математическое путешествие на поезде! - Чтобы попасть от одной станции до другой, нужно выполнять правильно предложенные задания! - Ну что в путь! (изображение паровозика)
Едет, едет паровоз, Много у него колес, Мчится паровоз по кругу, Машем мы рукой друг другу, Тра-та-та, тра-та-та, Занимай свои места!
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
|
III. Устный счет (5 мин) |
Отработают устный счет в пределах 10, для показа ответов используют карточки с цифрами. Отработают таблицу сложения (вычитания) на 2. |
Организует работу для проведения устного счета |
Устная работа.(у детей карточки с цифрами, ответы показывают цифрой) 1 станция «Веселая» (задачи в стихах)
На пасеке три медвежонка Играли в прятки у бочонка. Один в бочонок еле влез, А сколько убежало в лес? (2)
В класс вошла Маринка, А за ней - Аринка. А потом пришел Игнат. Сколько стало всех ребят?(3)
Три пушистых кошечки Улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибежала. Сколько вместе кошек стало?(4)
- Мы прибыли на вторую станцию!
2 станция «ЧИСЛОВАЯ» (детям раздаются листы с примерами, на работу даётся только 3 минуты) - Ваша задача- записать ответы к тем примерам, которые вы знаете лучше других и не сомневаетесь в решении, если останется время можете решить более сложные для вас примеры. 2+2 8+2 10-2 8-2 7-2 5-2 6+2 4-2 3+2 10+2 11+2 13+2 ( учитель собирает листы, проверяет и на следующий день на стенде в классе появляется «Таблица успеха»)
Физкультминутка
|
|
Регулятивные: · Контроль-умение сличать результат своей деятельности с заданным эталоном · Коррекция внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности · Оценка – сопоставление результатов своей работы с образцом, выделение и осознание того, что еще нужно усвоить.
|
|
IV. Изучение нового (5мин) Научит решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. |
Работа по учебнику стр. 96. №1.
Аналогичная работа над задачей №2 с. 96 - Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше)
|
Организует работу по учебнику стр.96.
Организует работу по формированию умений делать выводы.
|
(под музыку песни «Голубой вагон» - дети выполняют ритмические движения ) - А теперь наш поезд мчится к самому большому математическому городу Работа по учебнику(стр. 96) Учитель: Мы прибыли на третью станцию «Умейкино»
-На странице 96 №1 читаем условие задачи. - О чем говорится в задаче? (о тетрадях) - Сколько тетрадей было у Люси сначала? (4) - На сколько больше стало тетрадей? (на 2) - Что спрашивается в задаче? (Сколько тетрадей стало у Люси?) - Давайте смоделируем эту задачу используя квадратики. (дети в тетрадях обводят клеточки, сначала 4, потом еще 2) - как запишем решение этой задачи? 4 + 2 = 6 (т.) Ответ: 6 т. Аналогичная работа над задачей №2 с. 96 - Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше) Физкультминутка
|
Уметь строить логическую цепочку рассуждений над задачей, утверждений и обоснований, уметь делать выводы. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
V Закрепление нового (5 мин) Цель: - организовать работу над задачами изученных видов (работа в группах) |
Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.
|
Организует работу над решением задач, помогает, направляет деятельность ребят, даёт советы.
|
каждой группе дается карточка (см. приложение) Задания: прочитать задачу, смоделировать задачу, решить. (затем участники групп выходят к доске и представляют результат своей работы.)
|
Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе. Уметь отражать тему в виде решения и правильного оформления записи задачи
|
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
Отвечают на вопросы учителя.
рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. |
- А сейчас наш поезд прибывает на конечную станцию «Конечная» Вот и подошло наше путешествие к концу. - Какие цели вы ставили в начале нашего путешествия? Каких достигли? - вспомните на каких математических станциях мы побывали? - Чему научились? -Покажите пиктограмму самооценки. -урок окончен. Звучит песня «Голубой вагон» |
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Ионша Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Головач Анастасия Алексеевна
Учитель начальных классов, дефектолог, логопед, психолог,дошкольное образование.
Умножение на 1
В мире математики число 1 занимает особое место. Это не просто единица, это символ единства и незыблемой стабильности. Когда мы умножаем любое число на 1, оно остается неизменным, словно отражая глубинные истины о природе самого бытия. Мы можем задуматься, что означает эта простая операция для нашего восприятия реальности.
Во многих культурах 1 олицетворяет начало, источник всего, что нас окружает. Каждое умножение на 1 — это утверждение природы вещей, их неизменности и постоянства. В эти моменты мы понимаем, что все перемены, которые мы переживаем, происходят лишь в контексте самого себя. Мы остаемся такими, какие есть, несмотря на вводимые в нашу жизнь обстоятельства.
Это умножение открывает двери к размышлениям о философских аспектах нашего существования. Мы можем рассмотреть, как важен тот момент, когда мы принимаем себя такими, какими мы есть, и продолжаем двигаться вперед, даже оставаясь теми же. Умножение на 1 — это вечное напоминание о внутренней силе и значимости нашего выбора оставаться верными себе.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: Математика
Автор; Ионша Г.А., учитель начальных классов МБОУ « Иланская СОШ №2»
Класс: 1 класс
Тип урока: Изучение нового.
Тема урока: Задачи на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)
Тип урока: Урок- путешествие
Урок составлен в соответствии по новым стандартам, на каждом этапе урока прослеживается развитие УУД.
Цели урока:Образовательные:
Познакомить с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать отработке таблицы сложения (вычитания) на 2.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
7 350 440 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 328 335 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.