Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики 1 класс

Конспект урока математики 1 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики в 1-м классе по теме «Смысл сложения. Выражение. Равенство»



План.

  1. Постановка цели урока учащимися.

  2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

  3. Изучение нового материала.

  4. Первичная проверка усвоения знаний.

  5. Подведение итогов урока.

  6. Самоанализ.

1.

Цели:

  • развивать образное мышление через алгоритмические (по заданному алгоритму), эвристические (поиск решения) и комбинаторные (подбор различных вариантов решений) действия; логическое мышление на основе сравнения, классификации, систематизации;

  • воспитывать доброжелательные отношения с элементами сотрудничества и взаимопомощи при выполнении заданий в парах, группах; ответственное отношение у младших школьников к труду на основе поощрения, учебных требований;

  • разъяснить смысл действия сложения и познакомить младших школьников с терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы), формировать умение выполнять сложение предметов и чисел.

Место урока в системе уроков: Первый урок в теме “Сложение”.

Ход урока

I. Постановка цели урока учащимися.

Учитель называет тему урока. (Сложение.Выражение. Равенство).

- Чему вы должны научиться на уроке? (Понять, что такое сложение, выполнять это действие с предметами и числами).

II. Подготовка учащихся к усвоению материала.

Работа по картинке

На доске картинка, на которой Миша и Маша выпускают рыбок в аквариум. Миша выпустил 3 рыбки,а Маша - 2 рыбки.

- Что делают Маша и Миша?

(Выпускают рыбок в аквариум)

- Что произошло с рыбками в аквариуме?

(Они объединились)

- Что означает слово “объединились”?

Придумайте примеры из жизни с этим словом.

III. Изучение нового материала

1. Практическая работа с палочками в парах.

Сидящие слева выполняют то, что делает Маша, а сидящие справа выполняют то, что делает Миша. (Учитель призывает к терпеливому и доброжелательному отношению друг к другу при работе в парах)

- Выполните действия, которые выполнили Маша и Миша с помощью счётных палочек на листочке бумаги.

- Расскажите, что вы сделали со счётными палочками?

- Что произошло с палочками на листе бумаги?

- Расскажите, сколько положил каждый из вас, и в каком порядке?

- Какое действие выполняли Миша и Маша? (Сложение)

- Какое действие выполняли вы? Почему?

- Что значит сложить предметы?

Вывод: сложить предметы - значит объединить

2. Знакомство с терминологией.

Действия Маши и Миши можно записать на языке математики с помощью математических выражений:3+2, 5+4, 3+1, 2+3, 4+5, 3+4,1+3.

Это математические выражения.

В математике это читается так: сумма чисел 3 и2…..

Числа 3 и 2 –слагаемые.

Знак сложения - плюс.

Появляются таблички с терминами:

сумма

слагаемое

плюс

выражение

Работа в группах. Чтение выражений.

(Три плюс два; к трём прибавить два; первое слагаемое - 3, второе слагаемое - 2).

Работа с учебником (стр.68 №152)

- Какие выражения соответствуют 2, 3, 4 картинкам?

- Какие выражения соответствуют нашей картинке?

(К картинке подставляются выражения 3+2, 2+3)

Проверка: один ученик отвечает, остальные работают сигнальными карточками (согласны с ответом товарища - красный цвет карточки).

Каждой картинке можно поставить в соответствие не только математическое выражение, но и число.

- Какое число соответствует картинке на доске?Почему? (5)

К выражениям 3+2 и 2+3 подставляется число 5.

2+3


5


Основная задача на этапе усвоения новых знаний:

формировать у учащихся представление о сложении, разъяснить смысл действия сложения и познакомить младших школьников с терминологией


3+2


5


- Как получили число 5?

Слово получили в математике можно заменить таким значком: = (равно).

2+3=5
3+2=5

Их называют равенства. Почему?

Состоят из двух равных частей.

Первая часть-сумма, вторая часть- значение суммы.

- Какое равенство соответствует каждой картинке № 152?

- Чем похожи равенства? Чем они отличаются?

- Почему значение суммы не изменилось?

Вывод: при перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.

Работа в группах. Чтение равенств.

(Сумма чисел 3 и 2 равна 5; первое слагаемое 3,второе слагаемое-2, значение суммы-5;

К 3 прибавить 2 получится 5; 3 плюс 2 равно 5).

- Задайте вопросы друг другу по данной теме,помогите тем, кто не понял материал урока.

Учащиеся используют термины:

сумма


слагаемое


значение суммы



равенство


плюс


выражение


ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

(учащиеся рассматривают цветные кружочки,которые привлекают их в данный момент)

IV. Первичная проверка усвоения знаний(практическая работа)

1. Коллективная работа в тетради на печатной основе (стр. 35 № 63).

Прочитайте задание.

(Закончи каждый рисунок и запиши равенство,которое ему соответствует).

hello_html_daf9f1d.png

- Назовите порядок выполнения задания.

- Что значит сложить?

2. Самостоятельная работа

2, 3, 4 задания ученики выполняют самостоятельно.Три ученика работают у доски.

Учитель оказывает помощь.

Проверка: показывают число, которое соответствует рисунку веером.

ФИЗМИНУТКА.

3. Выполнение заданий по выбору в тетрадях на печатной основе.

(Н.Б. Истомина “Тетрадь по математике для 1класса №1”)

Найди значения сумм (стр.40 № 72).

3+2= 1+4= 3+3=

2+4= 5+1= 4+2=

Вставь числа в “окошечки” (стр. 40 № 71).

hello_html_17bdea2b.png

Разбей фигуры на две группы по указанному признаку и запиши равенства под каждым рисунком(стр. 41 № 73).

Виды дифференцированной помощи:

- объяснение хода выполнения подобного задания;

- указание алгоритма решения;

- предупреждение о наиболее типичных ошибках;

hello_html_m16d7eaa6.png

Вставь числа в “окошечки” (стр. 45 № 81).

При проверке заданий ученики получают фишки: красную - за правильно выполненное задание, зелёную фишку - за выполненное задание с 1-2 ошибками.

Учитываются параметры: правильность, самостоятельность, оригинальность.

hello_html_m3d76bef3.png

Задания на карточках для учащихся, имеющих высокий интеллектуальный потенциал. (Задания выбраны из учебного пособия “Дидактические карточки-задания по математике. 1 класс”).

  • Используя числа 8, 5, 3, запиши равенства. Выдели второе слагаемое.

  • Покажи сложение чисел на числовом луче: 4+3, 5+2, 6+3.

  • Запиши выражения и найди их значения:

7 увеличить на 2; первое слагаемое- 3 второе слагаемое- 4; сумма чисел 3 и 6

5. Творческое задание.

- Придумайте задания, к которым соответствуют выражения: 3+4, 5+2, 6+1, используя геометрические фигуры. (Показ разных вариантов решения).

Взаимопроверка.

6. Экспресс-опрос.

Ответы: а) да, б) нет.

Первая часть равенства - сумма.

3+5 – равенство

Первое число при сложении – слагаемое.

Вторая часть равенства – слагаемое.

8+1=9 – выражение.

8+1=9 – равенство.

Проверка с использованием сигнальных карточек.

Помощь ученики получают от товарищей в группе.

7. Весёлые рифмы.

Чтобы правильно сложить,
Надо правильно дружить.
Если ссора иль сраженье,
Не получиться сложенья.
Сложим стих, прибавим смех,
Выйдет песенка для всех!

Если с ветром дождь сложить
И размытые дороги,
То мы сможем получить
Осень мокрую в итоге.
И снежинок кутерьма,
Плюс лыжня да плюс морозы,
Получается зима –
В белом инее березы.
А сложи-ка ручеек,
И подснежник, и скворечник.
Что получиться дружок?
Угадал… Весна, конечно!
Ну, а что еще осталось,
Летом солнечным назвалось.

Подведение итогов урока.

- Чему научились на уроке?

- Что запомнили?

- Какие задания хотелось выполнить ещё раз?

Используемые пособия на уроке:

  1. Н.Б. Истомина “Методические рекомендации к учебнику “Математика. 1 класс”.

  2. Н.Б. Истомина “Математика. 1 класс” (учебник для четырёхлетней начальной школы).

  3. Н.Б. Истомина “Тетрадь по математике № 1” .

  4. Н.Б. Истомина “Дидактические карточки- задания по математике. 1 класс”.

Самоанализ

    1. Формулировка вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала повышает уровень мотивационно-познавательной сферы.

    2. Диалог с учащимися формирует теоретические знания на основе их субъективного опыта.

    3. Использование практических методов ведет к развитию умений и навыков.

    4. Создание проблемной ситуации развивает творческий подход к делу, исследовательские умения у учащихся.

    5. Смена приемов и видов деятельности ведет к осмыслению связей и отношений в объектах изучения.

    6. Сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке позволяет развивать познавательную активность у учащихся, развивать интерес к предмету.

    7. Работа в группе позволяет создавать на уроке ситуации успеха, формировать у учащихся ответственность, уверенность в своих силах.

    8. Создание ситуации индивидуального выбора используется для развития индивидуальных способностей и интересов учащихся.

    9. Самопроверка, взаимопроверка способствуют развитию у каждого школьника умений самоконтроля и самооценки.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров336
Номер материала ДВ-112240
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх