Тема урока . Метр.
Цели урока:
- закрепить
представление о новой единице измерения – метре, учить сравнивать
величины; совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять и
решать простые задачи по рисунку;
- развивать
память, внимание, мышление детей, способствовать развитию математической
речи;
- прививать
интерес к математике, воспитывать чувство доброты и взаимопомощи.
Формируемые УУД:
- регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с алгоритмом;
- познавательные: ставить
и формулировать проблемы;
- коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога;
- личностные: адекватно
оценивать свое поведение и поведение окружающих.
Оборудование: компьютер,
мультимедийная презентация, тест, карточки с домашним заданием, таблица «Меры
длины».
ХОД
УРОКА
I. Организационное начало урока
Математику,
друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука
Эта математика.
– Дети! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам
сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий.
II. Психологическая установка на работу
– Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:
Я в
школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Память моя крепка.
Я готов к работе.
Я работаю!!!
III. Устный счет
1. Нахождение значения выражений.
– Отгадайте загадку:
Если
ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? … (Карандаш)
– Карандаш будет нашим гостем. Без него не обходится почти ни
один урок математики. Давайте поможем Карандашу собрать друзей.
– Найдите разность чисел 70 и 40.
– Первое слагаемое – 70, второе – 20. Найдите сумму.
– Уменьшите 60 на 10.
– На сколько 60 меньше 80?
– Уменьшаемое – 50, вычитаемое – 10. Найдите разность.
– Найдите сумму чисел 40 и 30.
На слайде появляются ответы: 30, 90, 50, 20, 40, 70.
2. Составление и решение задачи по
рисунку
– Поможем Карандашу составить и решить задачу по рисунку.
(Высота березы – 12 м, а высота рябины – 8
м. На сколько м береза выше рябины?)
3. Историческая справка
– В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись
косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой
руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны
рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь
(расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев).
4. Повторение
– С какими самыми маленькими современными единицами измерения
длины мы знакомились на уроках? (С
сантиметром и дециметром)
IV. Постановка проблемы
– Давайте посмотрим, как измеряли рост одного всем вам
известного героя мультфильма. (Отрывок
из мультфильма «38 попугаев».)
– Как же удобно было измерить рост удава? (В метрах)
– Попробуйте сформулировать проблему. О какой же единице
измерения длины мы будем говорить сегодня на уроке? (О метре)
V. Знакомство с темой урока
–
Итак, прочитайте тему нашего урока. (Метр)
– Метр – самая главная единица измерения. Это родоначальник большого
семейства единиц, которое носит его имя. (Метрическая система мер). Метр
появился на свет в конце XVIII века во Франции. Раньше существовали разные
единицы измерения: дюйм, фут, миля и др.
VI. Работа по теме урока
1. Что можно измерить с помощью
метра? (С
помощью метра можно измерить размеры дома, песочницы, стола, ящика. Размеры
книги и спичечного коробка с помощью метра не измерить)
2. Сравните величины
3
м > 3
см
90 см < 8
м
90 см < 9
м
4 дм < 60 см
7 м > 70 см
4
дм > 5 см
7 см < 3
дм
80 м > 80 см
3. Электронная физминутка для глаз
4. Работа по учебнику
1. стр. 8, № 1 (по вариантам, самопроверка)
2. Физминутка на мелодию «Песенки крокодила Гены».
Мы
задачи решаем,
Без труда вычисляем,
Сколько будет четырежды два.
Вычитаем и делим,
И чертить мы умеем,
К новым знаньям стремимся всегда.
С математикой мы дружим,
Интересна нам она.
Ведь зовут её царицей
Всех наук не зря.
3. стр. 8, № 2 (1 ст.), работа в парах, взаимопроверка.
4. Комментированная работа (решение задач № 3 (3, 4))
5. Резерв (стр. 9, № 6, составная задача)
5. Тест
– А теперь попробуйте проверить свои знания, выполнив тест.
Разноуровневый тест
Вариант № 1
1. На уроке мы работали с единицей измерения:
а) массы
б) времени
в) длины
2. Что не является единицей измерения длины?
а) сантиметр
б) метр
в) килограмм
г) дециметр
3. В какой единице удобнее измерить длину класса?
а) в дециметрах
б) в сантиметрах
в) в метрах
4. В 1 м содержатся:
а) 10
см
б) 100 см
в) 100 дм
5. 60 см – это:
а) 6 дм
б) 6 м
в) 60 дм
|
Вариант № 2
1. На уроке мы работали с единицей измерения:
а) массы
б) времени
в) длины
2. Что не является единицей измерения длины?
а) сантиметр
б) метр
в) радиус
г) дециметр
3. В какой единице удобнее измерить длину класса?
а) в дециметрах
б) в сантиметрах
в) в метрах
4. В 1 м содержатся:
а) 10
см
б) 100 см
в) 100 дм
5. 1 м больше, чем 30 см:
а) на 70
см
б) на 7 см
в) на 70 дм
|
VII. Рефлексия
– Если вам было легко работать на уроке, раскрасьте кружок на
тесте зеленым цветом. Если вы испытывали некоторые трудности, кружок должен
быть желтым. Если вам нужна помощь товарищей и учителя, закрасьте кружок
красным цветом.
VIII. Домашнее задание
– У вас на партах лежат карточки с номерами. Для домашнего
задания возьмите с последней парты карточку с таким же номером.
Карточка № 1
ТПО, стр.26, № 1, № 2, № 3
|
Карточка № 2
ТПО, стр.26, № 1, № 2, № 4
|
Карточка № 3
ТПО, стр.26, № 1, № 4, № 7
|
IX. Итог урока
– С какой же единицей измерения длины мы работали на уроке?
– Посмотрите на таблицу, которая есть у нас на доске. С какими единицами
измерения длины нам еще предстоит познакомиться?
– Карандаш благодарит вас за работу и дарит призы (точилки). (Слайд 14)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.